Desempenho de escolares em produções escritas antes e após uma proposta de intervenção interdisciplinar / Students? performance in written productions before and after a motion for interdisciplinar intervention / Rendimiento de studiantes en las producciones escritas antes y después de una propuesta de intervención interdisciplinar

Neste estudo verificou-se o desempenho de escolares em produções escritas livres antes e após uma proposta de intervenção interdisciplinar desenvolvida junto às práticas pedagógicas de uma professora, ao longo do ano letivo. Participaram 17 alunos e uma professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública da região metropolitana de Curitiba, Paraná. A pesquisa, de caráter colaborativo, considerou 34 produções escritas dos alunos, coletadas no 1° e no 4º bimestres, para fins de avaliação e planejamento de intervenções interdisciplinares, voltadas aos aspectos cognitivos e linguísticos, com foco para o manuseio e o conhecimento de diferentes gêneros textuais. Essas produções foram analisadas a partir da categorização das histórias, baseada em dois estudos 12,13. Os resultados indicaram melhora no desempenho dos escolares após as intervenções. A maioria das produções escritas (treze) encontrava-se na Categoria I (histórias elementares), na coleta inicial (1º bimestre). Após as intervenções (4º bimestre), essas produções evoluíram para histórias escritas completas e mais elaboradas, evidenciando todos os elementos constituintes de uma história. Assim, destacamos sete produções que se encontravam na Categoria VI (histórias completas com sequência adequada de todos os elementos constituintes da história) e seis na Categoria V (histórias completas com sequência adequada de todos os elementos constituintes da história, porém sem descrição clara da(s) ação(ões) feita(s) para a resolução da situação-problema). Além disso, também houve melhor estruturação e organização do texto, utilizando-se mais da paragrafação, que corresponde a um importante aspecto macrolinguístico. Os resultados contribuíram para a reflexão e a consideração de três fatores: a) Aprendizagem explícita; b) Necessidade de realização de atividades de natureza metatextual e, c) Condição de produção escrita. A intervenção interdisciplinar se mostrou como uma proposta favorável de assessoria educacional.

This study verified the third grade students? performance in elementary school on free written productions before and after a proposed interdisciplinary intervention developed by a teacher?s pedagogical practice during the school year. Seventeen students and a teacher of third gradetook part in the survey of a public school in the metropolitanregion of Curitiba, Paraná. The survey had a collaborative nature and it considered 34 students? written assignments collected on the 1st and 4thbimester to evaluate and to plan interdisciplinary interventions in relation to cognitive and linguistic aspects, where the focus was the domain and knowledge of different textual genres. These productions were analyzed from the categorization of stories based on two studies. Results indicated that students improved their performance after interventions. Most of the written productions (thirteen) were in Category I in the initial collection(1stbimester). After the interventions (4thbimester) the productions became more complete and elaborated written stories. In the final collection, we point out that seven productions were into Category VI and six into Category V. Besides, the texts have improved in structure and organization where there was more paragraphing. It represents animportant macrolinguistic aspect. Results are important to think and to consider three factors: a) explicit learning; b) it is necessary to achieve metatextual activities and c) condition of written production. The interdisciplinary intervention proved to be a favorable proposal for educational advice.

En este estudio se examinó el desempeño de estudiantes de una escuela primaria en la producción escrita libre antes y después de una intervención interdisciplinaria desarrollada con las prácticas pedagógicas de una enseñante durante el año escolar. Participaron 17 estudiantes y una enseñante del tercero año de una escuela pública en la región metropolitana de Curitiba, Paraná. La investigación, de carácter colaborativo, consideró 34 producciones escritas de los estudiantes, recogidas en el primer y cuarto bimestres, con fines de evaluación y planificación de intervenciones interdisciplinarias, dirigidas a los aspectos cognitivos y lingüísticos, con enfoque sobre el manejo y conocimiento delos diferentes géneros textuales. Estas producciones fueron analizadas a partir de la categorización de las historias, basada en dos estudios 12, 13. Los resultados indican una mejora en el rendimiento de los estudiantes después de la intervención. La mayoría de las producciones escritas (trece) estaba en la Categoria I (histórias elementares), en la colección inicial (primer bimestre). Después de las intervenciones (cuarto bimestre), estas producciones han evolucionado para cuentos escritos completos y más elaborados, que mostraban todos los elementos constituyentesde una historia. Así, resaltamos siete producciones en la categoría VI (historias completas con seguimiento adecuado de todos los elementos constituyentes de la historia) y seis en la Categoría V (historias completas con seguimiento adecuado de todos los elementos constituyentes de la historia, pero sin descripción clara de la(s) acción(es) echa(s) para la resolución de la situación-problema). Además, también hubo mejor estructuración y organización del texto, con más uso de párrafos, lo que corresponde a un importante aspecto macro lingüístico. Los resultados contribuyeron para la reflexión y la consideración de tres factores: a) Aprendizaje explícito; b) Necesidad de realizar actividades de naturaleza metatextuale y c) Condición de la producción escrita. La intervención interdisciplinaria resultó ser una propuesta favorable para el asesoramiento educativo.

BDNF gene polymorphism, cognition and symptom severity in a Brazilian population-based sample of first-episode psychosis subjects / Polimorfismo do gene do BDNF, cognição e gravidade dos sintomas em uma amostra de base populacional brasileira de indivíduos apresentando o primeiro episódio psicótico

OBJECTIVE: To investigate the influence of brain-derived neurotrophic factor (BDNF) gene variations on cognitive performance and clinical symptomatology in first-episode psychosis (FEP). METHODS: We performed BDNF val66met variant genotyping, cognitive testing (verbal fluency and digit spans) and assessments of symptom severity (as assessed with the PANSS) in a population-based sample of FEP patients (77 with schizophreniform psychosis and 53 with affective psychoses) and 191 neighboring healthy controls. RESULTS: There was no difference in the proportion of Met allele carriers between FEP patients and controls, and no significant influence of BDNF genotype on cognitive test scores in either of the psychosis groups. A decreased severity of negative symptoms was found in FEP subjects that carried a Met allele, and this finding reached significance for the subgroup with affective psychoses (p < 0.01, ANOVA). CONCLUSIONS: These results suggest that, in FEP, the BDNF gene Val66Met polymorphism does not exert a pervasive influence on cognitive functioning but may modulate the severity of negative symptoms.

OBJETIVO: Investigar a influência da variação do gene do fator neurotrófico derivado do cérebro (BDNF) no desempenho cognitivo e na sintomatologia clínica durante o primeiro episódio psicótico (PEP). MÉTODOS: Foram realizados a genotipificação das variantes Val66met do BDNF, o teste cognitivo (fluência verbal e repetição de dígitos) e as avaliações da gravidade dos sintomas (conforme avaliado pela Positive and Negative Syndrome Scale [PANSS]) em uma amostra de pacientes com PEP de base populacional (77 com psicose esquizofreniforme e 53 com psicose afetiva) e 191 vizinhos controle saudáveis. RESULTADOS: Não houve diferença na proporção de portadores do alelo Met entre pacientes com PEP e o grupo controle. Não houve influência significativa do genótipo do BDNF sobre a pontuação de cada um dos grupos psicóticos. Foi encontrada uma diminuição da gravidade dos sintomas negativos em sujeitos com PEP portadores do alelo Met, e essa descoberta mostrou-se significativa para o subgrupo com psicose afetiva (p < 0,01, ANOVA). CONCLUSÕES: Os resultados sugerem que, no PEP, o polimorfismo Val66Met do gene do BDNF não exerce uma influência importante sobre o funcionamento cognitivo, mas pode modular a gravidade dos sintomas negativos.

Depressão / Depression

Os transtornos depressivos se caracterizam principalmente por alteração do humor do paciente em direção ao pólo depressivo. Os sintomas apresentados pelos pacientes são influenciados pela faixa etária em que o problema ocorre, bem como pela presença de outras condições clínicas associadas. Assim, o presente trabalho abordará as principais características dos transtornos depressivos em situações clínicas específicas, tanto no que tange à apresentação clínica como no que diz respeito aos aspectos de tratamento. Os transtornos depressivos englobam sintomas que precisam ser reconhecidos pelos médicos de todas as especialidades. O tratamento clínico é realizado com antidepressivos até a remissão completa dos sintomas depressivos. Depois do tratamento agudo, o seguimento se divide em duas fases. Inicialmente, deve-se manter o tratamento na dose eficaz (com a qual o paciente apresentou remissão dos sintomas) por um período igual ou maior a um ano. Depois desse período de uso do antidepressivo, pode-se reduzir gradualmente a dose até a sua suspensão. Em um segundo episódio depressivo, a medicação antidepressiva deve ser utilizada por um período mínimo de dois anos após a remissão dos sintomas. No caso de risco elevado de recorrência, deve-se considerar uma fase de tratamento de manutenção preventiva, com uso de antidepressivo por período indeterminado.

Fatores genéticos e ambientais na manifestação do transtorno bipolar / Genetic and environmental factors in bipolar disorder

O transtorno bipolar (TB) possui alta prevalência na população mundial e causa perdas significativas na vida dos portadores. É uma doença com importante fator genético, cuja herança se caracteriza por mecanismos complexos de transmissão envolvendo múltiplos genes que estão sob influência de inúmeros fatores ambientais. Várias estratégias de investigação genética têm sido utilizadas para identificar genes determinantes de vulnerabilidade ao TB. Estudos com gêmeos, de ligação e de associação permitiram caracterizar a herdabilidade dessa doença, identificar regiões cromossômicas potencialmente associadas ao TB e avaliar a contribuição de genes candidatos na sua etiologia. Em virtude da complexidade do modo de transmissão do TB e de sua heterogeneidade fenotípica muitas dificuldades são encontradas na identificação desses genes. Paralelamente, estudos psicossociais apontam para fatores ambientais de relevância no desencadeamento do TB. Com a compreensão crescente dos mecanismos epigenéticos de controle da expressão gênica, incluindo a interação do genoma com fatores ambientais, e a abordagem dimensional dos transtornos mentais, abrem-se perspectivas promissoras de pesquisas futuras para elucidar os fatores envolvidos na manifestação do transtorno bipolar.

Genética do transtorno bipolar / Genetics of bipolar disorder

O Transtorno bipolar (TB) possui alta prevalência na população mundial e causa perdas significativas na vida dos portadores. É uma doença cuja herança genética se caracteriza por mecanismos complexos de transmissão envolvendo múltiplos genes. Na tentativa de identificar genes de vulnerabilidade para o TB, várias estratégias de investigação genética têm sido utilizadas. Estudos de ligação apontam diversas regiões cromossômicas potencialmente associadas ao TB, cujos marcadores ou genes podem ser candidatos para os estudos de associação. Genes associados aos sistemas monoaminérgicos e vias de sinalização intracelulares são candidatos para investigação da etiologia genética do TB. Novas técnicas de mapeamento de expressão gênica em tecidos especializados apontam para novos genes cujas mutações possam ser responsáveis pelo aparecimento da doença. Em virtude da complexidade do modo de transmissão do TB e de sua heterogeneidade fenotípica, muitas dificuldades são encontradas na determinação desses genes de vulnerabilidade. Até o momento, há apenas resultados preliminares identificando alguns genes associados à vulnerabilidade para desenvolver o TB. Entretanto, a compreensão crescente dos mecanismos epigenéticos de controle da expressão gênica e a abordagem dimensional dos transtornos mentais podem colaborar nas investigações futuras em genética psiquiátrica.

Prevalence of headache in children of a school from Curitiba, Brazil, comparing data obtained from children and parents

This study analyzed prevalence, frequency and cause of headache among 460 children ranging from 10 to 14 years-old from a Brazilian school. A questionnaire was handed both to children and parents to know if there would be differences among children and parenteral reports. The lifetime prevalence of headache was 93.5 per cent (children reports) and 93.3 per cent (parenteral reports). The last year prevalence was 90 per cent (children) and 89.8 per cent (parents). Headache episodes were frequent in 17.6 per cent (children) and 18.5 per cent (parents). The most often reported cause was "flu" (39.1 per cent by children, and 46.7 per cent by parents). This study demonstrated that the prevalence of headache in children is high; moreover, there were noted few differences between data obtained from children and parents. So, we could say that when the objective of a epidemiologic study is to determine the prevalence of headache in children, both children and parental reports may be used.