RESUMO
O objetivo desta pesquisa foi compreender os sentidos da liberdade no contexto da escola segundo a experiência de professores da Educação Básica. Para tanto, foram entrevistados três professores dos diferentes níveis da Educação Básica. Após as entrevistas, foram elaborados relatos expressivos de cada encontro entre pesquisador e professor, levando em conta a presença de ambos. Unidades de sentido foram destacadas nos relatos das entrevistas, possibilitando a construção de uma compreensão das vivências. Pode-se dizer que os sentidos das vivências de liberdade dos professores apontam para a humanização das relações educativas como um todo. Ainda se pode ressaltar a busca dos professores por um sentido do ensinar.
The goal of this research was to understand the meanings of freedom in the context of the school from the experience of teachers of basic education. To this, three teachers from different levels of Basic Education were interviewed. After the interviews, significant reports were produced based on every meeting between researcher and teacher, maintaining the presence of both. Meaning units were highlighted in the reports of the interview that allowed the construction of an understanding of the experiences. We can say that the meanings of the experiences of the freedom of teachers point to the humanization of educative relationships as whole. Still, one can emphasize the search by teachers for a meaning of the teaching.
El objetivo de esta investigación fue comprender el sentido de la libertad en el contexto escolar de acuerdo a la experiencia de los profesores de Educación Básica. Por tanto, se entrevistó a tres profesores de diferentes niveles de Educación Básica. Después de las entrevistas se han producido relatos significativos de cada encuentro entre el investigador y docente, teniendo en cuenta la presencia de ambos. Unidades de sentido fueron destacadas en los relatos de las entrevistas posibilitando la construcción de una comprensión de las vivencias. Se podría decir que los sentidos de las vivencias de la libertad de los profesores apuntan a la humanización de la relación educativa en su conjunto. Aún, se puede destacar la búsqueda de un sentido por los profesores de la enseñanza.
RESUMO
Este estudo visou descrever as vivências acadêmicas de universitários, verificando se estas variavam em função do ano freqüentado, das expectativas dos alunos do 1º ano quanto às vivências que teriam no curso e das expectativas que os discentes do 5º ano tiveram ao entrar na universidade. Foram informantes 203 estudantes dos 1º e 5º anos de um curso superior de Psicologia. O Questionário de Vivências Acadêmicas - versão reduzida (QVA-r) foi aplicado juntamente com uma questão sobre as expectativas no período de ingresso à universidade. O QVA-r é um instrumento escalar que abrange cinco dimensões, a saber, pessoal, interpessoal, carreira, estudo e institucional. Considerando-se os anos freqüentados, análises estatísticas indicaram diferença significativa na dimensão institucional. Quanto às expectativas iniciais, foi encontrada diferença significativa apenas para os alunos de 5º ano, na dimensão interpessoal e no total das dimensões.
This study aimed at describing the undergraduates' academic experiences and verified if there are variations related to year attended, the expectations from the freshman students concerning the experiences they would have during the course and the expectations related to the experiences the senior students had when they got into university. The informants were 203 1st year and 5th year psychology students, who answered the Questionário de Vivências Acadêmicas - versão reduzida (QVA-r) plus a question about the expectations related to the academic experiences they had when they just got into university. The QVA-r is scalar tool that includes five dimensions: personal, interpersonal, career, study and institutional. Considering the year attended, statistical analysis indicated significant difference related to the institutional dimension. Concerning the initial expectations, significant difference was found only for the 5th year students, in the interpersonal dimension and in the total of the dimensions.