RESUMO
Oobjetivo deste estudo foi investigar as estratégias que professores universitários utilizam em sala de aula para obter a atenção dos alunos, com destaque para os recursos vocais. Participaram 18 professores que ministram aulas teóricas para alunos de Fonoaudiologia de uma universidade do interior do estado de São Paulo, os quais responderam a uma entrevista semi-estruturada com questões sobre identificação, dados de carreira docente e recursos utilizados para obter a atenção dos alunos em sala de aula. Os resultados mostraram uso variado de técnicas de ensino, porém, com predomínio da expositiva. As estratégias para obter a atenção do aluno foram reunidas em três modalidades: 1) recursos internos ao professor, como linguagem bem estruturada, definição articulatória, variação de freqüência e intensidade vocal, uso de pausas e ênfases, contato visual com os alunos, pedido de atenção ou silêncio, uso de gestos; 2) recursos externos ao professor como a utilização de equipamentos audiovisuais e 3) relação teoria-prática, na qual os professores contextualizam o assunto para o aluno, trazendo para a sala de aula sua experiência. Diante da ineficácia dessas estratégias, optaram por mudar a dinâmica da aula, conversar com os alunos e suspender o discurso para criar um clima de expectativa. Conclui-se que os professores valorizaram os conteúdos, o tipo de aula e o uso de recursos audiovisuais na relação professor-aluno e que os recursos vocais foram lembrados e utilizados como estratégia para captar a atenção discente