RESUMO
Tendo em vista que a tecnologia, dentro de um modelo democrático de desenvolvimento, não poderá estar apenas a serviço de um projeto econômico que apenas qualifique o homem, mas a serviço de uma qualidade de gestão social do meio ambiente e que a educação profissional é um direito subjetivo dentro do sistema dos direitos humanos fundamentais. Neste estudo procurou-se analisar, partindo-se de uma visão histórica, as mudanças e transformações ocorridas na formação do trabalhador, uma educação preocupada em estabelecer ligação com uma realidade socioambiental mais ampla. Tomamos como base a formação superior tecnológica, considerando as características desses cursos que trazem na sua essência a marca social da escola. Dessa forma, procuramos...marxista. Para o cumprimento dos objetivos propostos...possibilidade de o aluno e a aluna apreenderem conteúdos técnico-científicos com a ciência que lhe são pertinentes e com a prática necessária para o exercício profissional e, ainda, conteúdos de cultura geral que preparam o homem para pensar e, logo, para sua capacidade de agir como agente transformador e humanizador. A análise destas concepções, em seu conjunto nos permitiu revelar um currículo com conteúdos que apontam para um suposto aprofundamento das ciências. Entretanto, a pesquisa revela a impossibilidade do cumprimento, por parte do corpo docente, dos conteúdos programáticos constantes nos currículos dos cursos estudados com mais profundidade, de modo a construir os saberes técnicos científicos com o aprofundamento que o saber exige para a formação omnilateral. A presente pesquisa revela que a formação superior tecnológica não atende à proposta unitária de Gramsci, pois não apresenta os elementos necessários para a formação do cidadão, além de não permitir a superação da cisão existente no mundo do trabalho, a despeito da exclusão que esses trabalhadores vêm sofrendo por parte de outras categorias que apresentam uma formação plena e do próprio mercado...