Desarrollo y validación de una tarea experimental de Memoria Episódica verbal en español / Development and validation of an experimental verbal Episodic Memory task in Spanish

RESUMEN Propósito Elaborar y validar una tarea experimental de memoria episódica verbal en español. Método Se elaboraron seis bloques de codificación: tres profundos y tres superficiales, cado uno con distintas demandas de esfuerzo cognitivo. Los bloques fueron revisados por cuatro jueces expertos y examinados en una aplicación piloto. Se evaluó la concordancia respecto a si la tarea permitía manipular combinadamente el nivel de procesamiento y el esfuerzo cognitivo durante la codificación incidental de palabras, así como la claridad de las instrucciones, ejemplos y dinámica de trabajo. Resultados Variables como la disponibilidad léxica, metría y fuerza de asociación fueron útiles para diferenciar el esfuerzo cognitivo entre cada bloque. Los jueces concordaron que los bloques de procesamiento admiten una manipulación combinada del nivel de procesamiento y esfuerzo cognitivo y que las instrucciones son precisas. Luego del pilotaje, los participantes concordaron que las instrucciones, ejemplos y forma de trabajo eran fácil de comprender y realizar. Conclusión Los resultados proporcionan evidencia de validez relacionada con el contenido para la tarea experimental propuesta, transformándose con ello en una alternativa viable de considerar en investigaciones orientadas a identificar factores ambientales que contribuyan a compensar los defectos que muestra la memoria episódica con la edad.

ABSTRACT Purpose To develop and validate an experimental verbal episodic memory task in Spanish. Methods Six encoding blocks were elaborated, three deep and three superficial, each one with different demands of cognitive effort. The blocks were reviewed by four expert judges and tested in a pilot application. The agreement was assessed on whether the task allowed combined processing level and cognitive effort to be manipulated during incidental encoding of words, as well as clarity of instructions, examples, and workflow. Results Variables such as lexical availability, metrics, and strength of association were useful to differentiate the cognitive effort between each block. The judges agreed that the processing blocks allowed a combined manipulation of the level of processing and cognitive effort and that the instructions are precise. After the pilot, the participants agreed that the instructions, examples, and way of working were easy to understand and perform. Conclusion The results provide evidence of validity related to the content for the proposed experimental task, thus becoming a viable alternative to consider in research aimed at identifying environmental factors that contribute to compensating the defects shown by episodic memory with age.

Validez de contenido para una entrevista autobiográfica para adultos mayores / Content validity for an autobiographical interview for older adults

RESUMEN Objetivo Validar una propuesta de Entrevista Autobiográfica orientada al adulto mayor típico. Método Se diseñaron preguntas para una entrevista de memoria autobiográfica semiestructurada y se desarrolló un protocolo para la aplicación de esta. Se utilizaron 28 jueces; 14 fonoaudiólogos y 14 adultos mayores. Adicionalmente, se pilotaron 2 entrevistas. Posteriormente, la validez de contenido se obtuvo mediante el procedimiento clásico de Lawshe, utilizando complementariamente una evaluación para la comprensibilidad y extensión de la entrevista, así como un procedimiento de triangulación de datos con los jueces y participantes de la experiencia piloto. Resultados De los 22 ítems evaluados, solo 4 estuvieron por sobre el valor crítico de referencia (0.49). Conclusión Se discute sobre la necesidad de incorporar esta medida de análisis en el contexto del respeto, la identidad y la agencia de los adultos mayores, como parte de un cambio de paradigma bajo la mirada de las atenciones centradas en la persona y un modelo de competencia comunicativa. Así como la necesidad de incorporar paradigmas culturales diferentes y el uso de tecnologías digitales.

ABSTRACT Purpose To validate a proposal for an autobiographical interview oriented to the typical older adult. Methods Questions for a semi-structured autobiographical memory interview were designed and a protocol for its application was developed. Fourteen Speech and Language Pathologists judges and 14 older adults were used. Additionally, 2 interviews were conducted. Subsequently, content validity was obtained by means of Lawshe's classic procedure. Also, using a complementary evaluation for comprehensibility and length of the interview, as well as a data triangulation procedure with the judges and participants of the pilot experience. Results Of the 22 items evaluated, only 4 were above the critical reference value (0.49). Conclusion The need to incorporate this measure of analysis in the context of respect, identity and agency of older adults is discussed as part of a change in thinking under the gaze of person-centered care and a communicative competence model. As well as the need to incorporate different cultural paradigms and the use of digital technologies.

Percepções e atitudes de acadêmicos de fonoaudiologia sobre pessoas com deficiência / Perceptions and attitudes of speech-language pathology and audiology students on people with disabilities / Percepciones y actitudes de los académicos de fonoaudiología sobre las personas con discapacidad

Introdução: Apesar de diferentes esforços para a promoção da inclusão, adaptação e qualidade de vida de pessoas com deficiências (PcD) ainda há barreiras a serem vencidas, principalmente, as atitudinais; tais pessoas continuam sujeitas a diferentes graus e tipos de discriminação. Sabe-se que a formação profissional em Saúde, por exemplo - em Fonoaudiologia - implica em envolvimento com PcD; por isso, a conveniência de se realizar pesquisas, junto a estudantes, sobre esse tema. Objetivo: caracterizar e analisar percepções e atitudes de acadêmicos frente à PcD. Método: estudo exploratório, analítico e quantitativo, realizado por meio de um questionário online, elaborado exclusivamente para este, bem como pelo uso da The Multidimensional Attitudes Scale Toward Persons With Disabilities (MAS), adaptada, visando-se conhecer as percepções e as atitudes dos acadêmicos de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Santa Maria, acerca de PcD. A coleta ocorreu entre dezembro de 2019 e março de 2020. Os resultados foram analisados por estatística descritiva. Resultados: participaram 36 estudantes; sendo a maioria do sexo feminino, advinda de escolas públicas e com pouco contato com PcD, anteriormente e durante a graduação. Prevaleceu a percepção de não se sentirem amplamente preparados para lidarem com PcD, revelando atitudes como: i) posicionamentos, por vezes, excludentes; ii) sentimentos de tensão, timidez, vergonha e impotência; iii) intenção para interação com PcD, mas comportamentos contraditórios em relação à mesma. Conclusão: as percepções e as atitudes dos acadêmicos, de modo geral, indicaram pouco contato e insuficiente formação relacionada às deficiências. Sugere-se mais estudos que analisem aspectos singulares da formação acadêmica voltada à PcD.

Introduction: Despite different efforts to promote inclusion, adaptation and quality of life for people with disabilities (PwD), there are still barriers to be overcome, especially attitudinal ones. Such people remain subject to different degrees and types of discrimination. It is known that professional training in health, for example - Speech-Language Pathology and Audiology - requires involvement with PwD; therefore, the convenience of conducting research with students on this topic. Objective: to characterize and analyze academics' perceptions and attitudes towards PwD. Method: an exploratory, analytical and quantitative study, carried out by an online questionnaire, designed exclusively for this one, as well as using the Multidimensional Attitudes Scale toward Persons with Disabilities (MAS) adapted, in order to know the perceptions and attitudes of academics of Speech-Language Pathology and Audiology at the Federal University of Santa Maria about the PwD. The collection data occurred between December 2019 and March 2020. The results were tabulated and analyzed by descriptive statistics. Results: 36 students participated; most of them female, coming from public schools, having little contact with PwD before, also in University graduate. A perception of not being widely prepared to deal with PwD prevailed. They revealed as attitudes: i) sometimes excluding positions; ii) feelings of tension, shyness, shame and impotence; iii) intention for interaction, but contradictory behaviours for such. Conclusion: Students' perceptions and attitudes generally indicated little contact and insufficient training related to disabilities. It is suggested that more studies analyze unique aspects of academic training focused on PwD.

Introducción: A pesar de los diferentes esfuerzos para promover la inclusión, la adaptación y la calidad de vida de las personas con discapacidad (PcD), todavía existen barreras que superar, especialmente las actitudinales. Estas personas siguen sujetos a diferentes grados y tipos de discriminación. Se sabe que la formación profesional en salud, por ejemplo - en Fonoaudiología- requiere envolvimiento con PcD; por eso la conveniencia de realizar investigaciones con los estudiantes sobre éste tema. Objetivo: caracterizar y analizar las percepciones y actitudes de los académicos hacia las personas con discapacidad. Método: Estudio exploratorio, analítico y cuantitativo, realizado a través de un cuestionario en línea, desarrollado exclusivamente para este propósito, así como el uso de la The Multidimensional Attitudes Scale Toward Persons With Disabilities (MAS) adaptada, que tuvo como objetivo conocer las percepciones y actitudes de los académicos de Fonoaudiología de la Universidad Federal de Santa Maria sobre las personas con discapacidad. La busca se realizó entre diciembre de 2019 y marzo de 2020. Los resultados fueron tabulados y analizados mediante estadística descriptiva. Resultados: participaron 36 estudiantes; en su mayoría mujeres, provenientes de escuelas públicas, con poco contacto con las personas con discapacidad antes y también durante la educación superior. Tenían la percepción de no sentirse completamente preparados para lidiar con las personas con discapacidad. Revelaron como actitudes: i) posiciones, a veces excluyentes; ii) sentimientos de tensión, timidez, vergüenza e impotencia; iii) intención para la interacción, pero comportamientos contradictorios pala la misma. Conclusión: Las percepciones y actitudes de los estudiantes, en general, indicaron poco contacto e insuficiente formación relacionada con la discapacidad. Se proponen nuevos estudios que analicen aspectos singulares de la formación académica orientada a las personas con discapacidad.