RESUMO
Background: Emotional management has been described as part of the desirable clinical skills in medical students, however the high prevalence of depression, anxiety and stress, especially freshmen, would negatively affect their emotional perception deteriorating learning, welfare personal and social. Objective: To determine the degree of relationship between the branches of emotional intelligence and self-rated depressive-anxious and stress symptoms reported by college freshmen medicine. Method: Under a non-experimental design, a sample of 106 freshmen of medicine of the 2013-2014 cohorts were surveyed, to raise the TMMS-24 data and DASS-21 scale was used. Data analysis was done using the Pearson correlation coefficient. Results: The results indicate the existence of inverse correlations between branches clarity and repair anxious depressive symptoms and stress and direct correlations between branch care and depression. Discussion: Lower levels of depression-anxiety and stress involve greater perceived ability to understand and manage emotions, while higher levels of depression involve a tendency to pay more attention to emotions which perpetuate itself rumination of these states. These results provide valuable information as to the need to enhance the skills of emotional intelligence in order to reduce the negative effects of mood and anxiety symptoms in medical students and increase the positive perception of emotional management linked to clinical skills.
Antecedentes: El manejo emocional ha sido descrito como parte de las habilidades clínicas deseables en estudiantes de medicina, sin embargo, la alta prevalencia de depresión, ansiedad y estrés, especialmente de estudiantes de primer año, afectaría negativamente su autopercepción emocional deteriorando el aprendizaje, el bienestar personal y social. Objetivo: Determinar el grado de relación entre las ramas de la inteligencia emocional autopercibida y los síntomas depresivos-ansiosos y estrés reportados por estudiantes universitarios de primer año de medicina. Método: Bajo un diseño no experimental, se encuestó una muestra de 106 estudiantes de primer año de medicina de las cohortes 2013-2014. Para levantar los datos se utilizó el TMMS-24 y la escala DASS-21. El análisis de datos se hizo mediante el coeficiente de correlación de Pearson. Resultados: Los resultados indican la existencia de correlaciones inversas entre las ramas claridad y reparación con los síntomas depresivos ansiosos y estrés y correlaciones directas entre la rama de atención y depresión. Discusión: Los menores niveles de depresión-ansiedad y estrés implicarían una mayor percepción de habilidad para comprender y manejar las emociones, en tanto que mayores niveles de depresión implicarían una tendencia a prestar mayor atención a las emociones lo cual perpetuaría la rumiación propia de estos estados. Estos resultados aportan información valiosa en cuanto a la necesidad de potenciar las habilidades de inteligencia emocional a fin de disminuir los efectos negativos de los síntomas anímicos y ansiosos en los estudiantes de medicina e incrementar la percepción positiva de manejo emocional vinculada a las habilidades clínicas.