Estado Actual de la Psicología Comunitaria en la Universidad Católica de Colombia-UCC

Es un estudio de tipo documental, muestra los desarrollos del área de Psicología comunitaria de la Universidad Católica de Colombia ­UCC- , desde el año 1999 hasta el presente, los cuales son coherentes con, los principios católicos institucionales, y el programa de psicología en su misión de formar psicólogos éticos y críticos. Así, de una parte se fundamenta en los principios institucionales que invitan: 1. A que la formación en la Universidad, asuma el análisis de la realidad científica, cultural, política, económica y social de Colombia, para proponer soluciones, y 2. A estimular la participación de la comunidad en programas y acciones que superen los aspectos coyunturales, fomentando de esta manera la capacidad para proyectarse en el ámbito local y nacional. De otra parte el área se fundamenta en el paradigma de la construcción y transformación crítica de Montero (2004), el cual permite de manera integral leer los determinantes psicosociales, políticos y culturales de los fenómenos de interés para este campo, a la vez que enuncia las formas de hacer en el mismo. Los resultados evidencian que la psicología comunitaria en la UCC, a pesar de estar presente solo en el nivel de pregrado, puede considerarse como un modelo de innovación social en la perspectiva de procesos de transformación social y que es necesario y pertinente tener presencia en los posgrados, la maestría y el doctorado.

This documentary work shows the developments in the area of Community Psychology of the Catholic University of Colombia (UCC), from 1999 to the present, which are consistent with the Catholic institutional principles and the psychology program in its Mission to form ethical and critical psychologists. So, on the one hand, it is based on the institutional principles that invite: 1. the training at the University, assume the analysis of the scientific, cultural, political, economic and social reality of Colombia, to propose solutions and 2. To encourage community participation in programs and actions to overcome the circumstantial aspects, thus enhancing the ability to project into the local and national levels. On the other hand, the area is based on the paradigm of the construction and critical transformation of Montero (2004), which allows holistically read psychosocial, political and cultural determinants of the phenomena of interest for this field, while states the ways of doing the same. The results show that the Community psychology in the UCC, despite being present only at the undergraduate level can be considered as a model of social innovation in the perspective of processes of social transformation and that it is necessary and relevant to have a presence in the postgraduate course, in the masters, and in the doctorate.

Responsabilidad Social Universitaria Un Actor Ignorado: El Personal No Docente

El momento histórico que viven los países en Latinoamérica, está reclamando con urgencia el aporte de la educación superior. En este sentido el presente trabajo muestra los resultados de una investigación llevada a cabo con un grupo de actores universitarios, personal no docente, de cinco universidades de América Latina. El objetivo fue conocer las creencias que sobre el ámbito organizacional de la RSU, tienen 350 personas vinculadas al sector administrativo de cinco universidades de América Latina: Católica de Colombia, Loja de Ecuador, Tecnológica de Paraguay, Yucatán de México y Francisco Gavidia de El Salvador. Se aplicó la encuesta elaborada para tal fin, por Valleys, De la Cruz y Sasia (2009) de cinco dimensiones, ajustada para este propósito. Los resultados muestran que la valoración más positiva de los participantes, se ubica en el componente denominado relaciones interpersonales con 4.71 en la opción de acuerdo. Este proceso básico y fundamental en la vida y construcción socio- afectiva de las personas, da cuenta del grado en que influimos y somos influidos por el comportamiento de los demás, de ahí su importancia para la materialización de los planteamientos de la Responsabilidad social universitaria.

The historical moment that countries live in Latin America, is calling urgently the contribution of higher education. In this sense, the present work shows the results of a research carried out with a group of university actors, non-teaching staff, five universities in Latin America. The objective was to know the beliefs about the organizational environment of the RSU, 350 people linked to the administrative sector of five Latin American universities: Catholic of Colombia, Loja of Ecuador, Technological of Paraguay, Yucatan of Mexico and Francisco Gavidia of El Salvador. The survey developed for this purpose by Valleys, De la Cruz and Sasia (2009) of five dimensions, adjusted for this purpose. The results show that the most positive evaluation of the participants is located in the component called interpersonal relations with 4.71 in the agreement option. This basic and fundamental process in the life and socio-affective construction of people accounts for the degree to which we influence and are influenced by the behavior of others, hence their importance for the materialization of the approaches of university social responsibility.

La Responsabilidad Social Universitaria en Estudiantes de América Latina

La universidad latinoamericana está en deuda con las grandes mayorías poblacionales, que le reclaman por su rol protagónico en la sociedad. Le cuestionan el fin del conocimiento construido en las aulas y laboratorios, y le pide que se mire así misma, si realmente quiere hacer realidad los principios Misionales que la mayoría plantea, de ser aliadas del progreso social y humano. Este reclamo se recoge en lo que hoy día se llama el movimiento de la Responsabilidad social universitaria-RSU- el cual comparte vínculos ontológicos, políticos y éticos con la psicología comunitaria. La participación como proceso fundamental en estos paradigmas, tiene en cuenta a uno de los actores principales de la educación superior, cual es el estudiante. El objetivo fue conocer las creencias que sobre el ámbito organizacional de la RSU, tienen 500 estudiantes de cinco universidades de América Latina: Católica de Colombia, Loja de Ecuador, Tecnológica de Paraguay, Yucatán de México y Francisco Gavidia de El Salvador. Se aplicó la encuesta elaborada para tal fin, por Valleys, De la Cruz y Sasia (2009) de cinco dimensiones: derechos humanos, equidad y no discriminación; desarrollo personal y profesional; campus sostenible; buen gobierno, comunicación y marketing responsable. El hallazgo más importante es que el 45,2% de los estudiantes de las cinco universidades, están totalmente de acuerdo en afirmar que no perciben discriminación por género, por raza, nivel socioeconómico, u orientación política o sexual. Este es un dato alentador, ya que la discriminación es una condición que debe desaparecer por completo de la vida universitaria y de la sociedad en general.

The Latin American university is indebted to the large population majorities, who have begun to reclaim its leading role in society. You question the purpose of constructed knowledge in classrooms and laboratories, and asks her to look at herself, if you really want to make the principles Mission pose reality that most, if allies of social and human progress. This claim is reflected in what today is called the movement of university-RSU- social responsibility which shares ontological, political and ethical linkages with community psychology. Participation as a fundamental process in these paradigms into account in this investigation one of the main actors in higher education, which is the student. The objective was to know the beliefs on the organizational level of the RSU have 500 students from five universities in Latin America: Católica de Colombia, Ecuador Loja, Technology Paraguay, Mexico and Yucatan Francisco Gavidia of El Salvador. The elaborate survey for this purpose by Valleys, De la Cruz and Sasia (2009) was applied five dimensions: human rights, equality and non-discrimination; personal and professional development; sustainable campus; Good Governance: responsible communication and marketing). The results show that the most important finding is that 45.2% of students of the five universities were totally agree that no perceived discrimination by gender, race, socioeconomic status, or political or sexual orientation. While this is a fact that at first glance is encouraging, discrimination is a condition that must disappear completely from university life and society in general.