RESUMO
A investigação objetivou compreender os significados atribuídos por estudantes do Terceiro Ano do Ensino Médio (EM) às suas experiências nas aulas de Educação Física (EF) durante a Educação Básica. Construímos os conhecimentos por meio da análise de documentos, da observação participante, dos diários de campo e do grupo de discussão. Analisamos e discutimos os conteúdos aprendidos nas aulas de EF, os significados da EF escolar e as relações com a vida cotidiana, bem como intentamos compreender essas aulas como espaço de relações interpessoais. O diálogo e os vínculos nas aulas de EF foram considerados fundamentais para que os conteúdos fossem mais interessantes e mais significativos.
The research aimed to understand the significance Third Year High School (HS) students attributed to their experiences in Physical Education (PE) classes during Basic Education. We build knowledge through document analysis, participant observation, field diaries and the discussion group. We analyse and discuss the content learned in PE classes, the significance of school PE and its relationships with daily life, and PE classes as a space for interpersonal relationships. Dialogue and links in PE classes were considered key to making the content more interesting and meaningful.
La investigación tenía como objetivo comprender los significados atribuidos por los estudiantes del Tercer Año de la Enseñanza Media (EM) a sus experiencias en las clases de Educación Física (EF) durante la Educación Básica. Desarrollamos conocimiento a través del análisis de documentos, de la observación participante, de diarios de campo y de grupos de debate. Analizamos y discutimos los contenidos aprendidos en las clases de EF, los significados de la EF en la escuela y las relaciones con la vida diaria, y las clases de EF como un espacio de relaciones interpersonales. El diálogo y los vínculos en las clases de educación física se consideraron clave para hacer que los contenidos sean más interesante y significativos.
Assuntos
Educação Física e Treinamento , Ensino Fundamental e Médio , Relações Interpessoais , EsportesRESUMO
Este artigo analisa as produções científicas e bibliográficas sobre a experiência e trabalho do-cente no âmbito da Educação Física escolar. Para análise dessas produções, observamos o debate epistemológico, a abordagem teórico-metodológica e as considerações finais. Entre as aprendizagens construídas no decorrer da revisão bibliográfica, destacamos que os conceitos apresentados por autores provenientes de diferentes concepções filosóficas contribuíram para superar a compreensão de experiência como um acúmulo temporal do sujeito diante dos acon-tecimentos no mundo. É possível observar que as pesquisas na área da Educação Física abor-dando a temática experiência, a partir de um viés epistemológico, ainda, são muito incipien-tes.
This article analyzes the scientific and bibliographic productions on experience and teaching within Physical Education. In order to analyze these productions, we observed the epistemo-logical debate, the theoretical and methodological approach and the final considerations. Among the learning produced during the bibliographic review, we emphasize that the con-cepts presented by authors from different philosophical views contributed to overcome the understanding of experience as a temporal accumulation of the individual in the face of world's events. We could see that pieces of research in Physical Education addressing episte-mologically the theme experience are still very incipient.
Este artículo analiza las producciones científicas y bibliográficas sobre la experiencia y el trabajo docente en la Educación Física en el contexto escolar. Para el análisis de estas produc-ciones, consideramos el debate epistemológico, el enfoque teórico y metodológico y las con-sideraciones finales. Hemos aprendido que los conceptos presentados por autores de distintos campos filosóficos han contribuido para la superación de la comprensión de la experiencia como acumulación temporal del sujeto ante los acontecimientos en el mundo. Fue posible comprender que las investigaciones en Educación Física que tratan el tema de la experiencia, desde una perspectiva epistemológica, son todavía, muy incipientes.
Assuntos
Educação Física e Treinamento , Prática Profissional , TrabalhoRESUMO
Este artigo discute o processo de proletarização docente, mais especificamente no âmbito da Educação Física Escolar. Partindo de uma leitura materialista dialética de educação, foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo com professores da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, no qual procuramos compreender como os professores organizam seu trabalho pedagógico frente a esse processo, que decorre da aproximação cada vez maior das condições do trabalho docente com as características do trabalho da sociedade capitalista.
This paper discusses the process of teacher proletarianization, more specifically in the context of Physical Education at school. From a dialectical materialist reading of education, it carried out a qualitative research with professors of the Municipal School of Porto Alegre, in which we seek to understand how teachers organize their pedagogical work against this process, which stems from the increasing approximation of teaching conditions to the characteristics of capitalist society work.
En este trabajo se analiza el proceso de proletarización docente, más concretamente en el contexto de la educación física en la escuela. De una lectura dialéctica materialista de la educación, se realizó una investigación cualitativa con los profesores de Escuelas Municipales de Porto Alegre, en el que buscamos comprender cómo los profesores organizan su trabajo pedagógico frente a este proceso, que se deriva de la creciente aproximación de las condiciones de lo trabajo docente a las características del trabajo de la sociedad capitalista.