Avaliação de compreensão em leitura usando cloze na 4ªsérie / Evaluation of the reading comprehension using cloze on the fourth grade of the fundamental school

O presente estudo teve por objetivos caracterizar o desempenho em compreensão em leitura e verificar as qualidades psicométricas da Prova de Compreensão em Leitura. Participaram desta pesquisa 511 alunos, com idade entre 9 e 14 anos (M = 9,80; DP = 8,4), sendo 53% do gênero masculino, cursando regularmente a quarta serie do ensino fundamental de escolas publicas e particulares do interior de São Paulo. A Prova de Compreensão em Leitura e composta por um trecho da historia na qual foi aplicada a Técnica de Cloze. Os resultados revelaram que 66% dos participantes tem dificuldade para compreender o que tem, e 22% podem ser considerados competentes. A Prova de Compreensão em Leitura apresentou evidencias de validade de critico quanto a idade e possibilita discriminar os leitores hábeis dos que apresentam dificuldades em leitura. Quanto a fidedignidade do instrumento, o coeficiente Alpha de Cronbach indicou precisão de 0,95.

The present study aims at characterizing reading comprehension performance and analyzing the psychometric qualities of the Reading Comprehension Test. 511 students took part in this research; their age ranged from 9 to 14 years of age (M = 9.80: SD = 8.4), 534 were male, and all of them was attending the fourth grade of funamental school, both public and private. The Reading Comprehension Test is comprised of a text in which Cloze Technique was applied. The results revealed that 68% of the participants have difficulties of under-standing what they read, and 22% could be considered competent. The Reading Comprehension Test showed evidences of age criteria validity, and it discriminates the competent readers from those who show difficulties in reading. The Cronbach Alpha coefficient indicated a precision of 0,95.

Avaliação preliminar da escala de desempenho em informática educacional com professores / Preliminar evaluation of educational informatics performance scale

É indiscutível o uso da tecnologia como ferramenta básica no cotidiano educacional. Faz-se necessário um instrumento de avaliação que possibilite a identificação do padrão de desempenho dos professores em informática educacional. Objetivou-se verificar a eficácia da Escala de Desempenho em Informática Educacional, em formato eletrônico, através de um estudo piloto para identificar as evidências de validação. Participaram da pesquisa 82 professores de escolas públicas e privadas de ensino fundamental. A Escala de Desempenho em Informática Educacional, respondida via Internet, tem 51 itens com quatro alternativas de resposta a fim de determinar o perfil do professor. Verificou-se que a Escala de Desempenho em Informática Educacional apresenta uma boa consistência interna (αCronbach =0,9678) e uma correlação média entre os itens de 0,3792. A precisão interna do instrumento, verificada pelo método das metades, revelou homogeneidade dos itens. A análise fatorial indicou a necessidade apenas da reorganização de alguns itens nos níveis propostos. A análise das qualidades psicométricas do instrumento associada à fatorial revelou que há possibilidade de validação da Escala de Desempenho em Informática Educacional.

The information technology is an education elementary tool. An instrument able to analyze teachers performance using this technology as an educational tool is very important. This research purpose was to evaluate the psychometrics characteristics of the Educational Informatics Performance Scale through an online pilot study. 82 elementary teachers from public and private schools were the subjects of this study. Educational Informatics Performance Scale, which was answered online, was composed by 51 items with 4 answer choices each one in order to define every teacher's profile. The results has presented a good internal consistency (αCronbach =0,9678) and a 0,3792 average items correlation. The instrument internal precision has identified the items homogeneity, and it was verified by the split-half method. The factorial analysis has suggested some items rearranges according to the scale definitions. The psychometrics qualities added to the results of factorial analysis has revealed the Educational Informatics Performance Scale effectiveness validity.