Differences of neuroanatomy education for large and small numbers of students in China and Korea / Diferencias de educación en neuroanatomía de cantidades mayores y menores de estudiantes en China y Corea

In Southern Medical University, China, 1,200 medical students study neuroanatomy every year, whereas in Ajou University, Korea, only 45 medical students study neuroanatomy. The considerable difference of student numbers results in differences in educational situations. The purpose of this study was to investigate desirable neuroanatomy education methods for large and small numbers of students. The situations of neuroanatomy education in China and Korea were compared systematically. With a questionnaire survey, positive comments and recommendations for their counterparts were collected from the medical students (168 Chinese and 41 Koreans) and anatomists (6 Chinese and 3 Koreans). By reviewing the opinions, the Chinese and Korean anatomists could learn from each other to improve their strong points and make up for the weak points. The results also disclosed the common problems of neuroanatomy education, which could be relieved by developing the fitting book and the self-learning tools, such as lecture videos and stereoscopic computer models.

En la Universidad de Medicina del Sur, China, 1.200 estudiantes de medicina estudian la neuroanatomía cada año, mientras que en la Universidad de Ajou, Corea, solo 45 estudiantes de medicina estudian neuroanatomía. Esta considerable variable del número de estudiantes resulta en diferencias en las situaciones educativas. El propósito de este estudio fue investigar métodos de educación en neuroanatomía deseables para cantidades mayores y menores de estudiantes. Se compararon sistemáticamente las situaciones de educación en neuroanatomía en China y Corea. Por medio de una encuesta por cuestionario, se obtuvieron comentarios positivos y recomendaciones para sus contrapartes de los estudiantes de medicina (168 chinos y 41 coreanos) y anatomistas (6 chinos y 3 coreanos). Al revisar las opiniones, los anatomistas chinos y coreanos podrían aprender unos de otros para mejorar sus puntos de fortaleza y compensar los aspectos débiles. Los resultados también revelaron los problemas comunes de la educación en neuroanatomía, que podrían aliviarse desarrollando el libro de adaptación y las herramientas de autoaprendizaje, como videos de conferencias y modelos de computadora estereoscópica.

A comparison of anatomy education in a large Chinese medical school and a small Korean medical school / Una comparación de la educación de anatomía en una escuela grande de medicina en China y una escuela pequeña de medicina en Corea

At the Southern Medical University in China, 600 medical students study macroscopic anatomy (briefly, anatomy), whereas at Ajou University in Korea, only 50 medical students study anatomy. Because of the significant difference in student numbers, the educational situations are quite dissimilar. The purpose of this study was to suggest desirable anatomy education in the large and small classes. For that purpose, the teaching of anatomy in the participating Chinese and Korean universities was compared. Subsequently, best practices and recommendations for the large and small classes were gathered from questionnaire surveys from the medical students (30 Chineses and 48 Koreans) and anatomists (12 Chinese and 2 Korean). Best practices noted were encouraging one another, while each group's recommendations were instructive to its counterpart. Considering these findings can help to guide the progress of students' learning and the corresponding anatomists' activity. This report provides useful information to other anatomists who instruct large or small numbers of students.

En Southern Medical University de China, 600 estudiantes de medicina estudian anatomía macroscópica, mientras que en la Universidad de Ajou, en Corea, hay 50 estudiantes de medicina que estudian anatomía. Debido a la diferencia significativa en el número de estudiantes, las situaciones educativas son bastante diferentes. El objetivo de este trabajo consistió en identificar que tipo de educación de la anatomía es deseable en los cursos con mayor y menor cantidad de estudiantes. Se comparó la enseñanza de la anatomía en ambas universidades. Posteriormente, las mejores prácticas y recomendaciones para las clases grandes y pequeñas, se obtuvieron a partir de cuestionarios realizados a los estudiantes de medicina (30 chinos y 48 coreanos) y a los anatomistas (12 chinos y 2 coreanos). Las mejores prácticas observadas fueron motivadas por estudiantes y anatomistas, mientras que las recomendaciones de cada grupo fueron instructivas para su contraparte. Tener en cuenta estos hallazgos puede ayudar a guiar el progreso del aprendizaje de los estudiantes y la actividad correspondiente de los anatomistas. Este informe proporciona información útil a otros anatomistas que instruyen a un número grande o pequeño de estudiantes.

Correlation between Innervation of Skeletal Muscles and Myoblast Stem Cells / Correlación entre la Inervación de los Músculos Esqueléticos y las Células Precursoras Mioblásticas

In order to explore the change rule of myoblast stem cells (satellite cells, SCs) in the denervated and re-innervated muscle and to investigate the cellular mechanism of the morphological and functional changes of the muscle, denervated muscle atrophy and nerve regeneration models were established in one-month-old rats. Postoperative indexes such as muscle wet weight, cell section areas, content of collagen fibers and DNA, electrophysiology, numbers of SCs in the triceps muscle of calf were dynamically tested. After denervation, the muscle wet weight and cell area reduced rapidly, and the collagen fiber content increased slowly. The number of SCs increased at first, and then declined suddenly two months later. From 4 to 5 weeks after re-neuralization, muscle action potentials could be evoked, but the best innervation effect was found in the groups, which received re-neuralization at 2 months and 3 months after denervation. Denervation causes a progressive progress of muscle atrophy. SCs proliferate within 3 months after denervation, and then atrophy becomes irreversible from 4 months. At 4 or 5 weeks after re-neuralization, muscle action potentials can be evoked. Re-neuralization at 2 months and 3 months after denervation can achieve a good effect on the functional recovery of the atrophic muscle.

Con el fin de explorar la regla de cambio de las células precursoras mioblásticas (células satélite, CSs) en el músculo denervado y re-inervado e investigar el mecanismo celular de los cambios morfológicos y funcionales del músculo, se establecieron, en ratas de un mes de edad, modelos de atrofia del músculo denervado y regeneración del nervio. Fueron examinados de manera dinámica índices postoperatorios tales como, el peso húmedo del músculo, áreas celulares de la sección, contenido de fibras de colágeno y ADN, electrofisiología, número de CSs en el músculo tríceps de las crías. Luego de la denervación, el peso del músculo húmedo y el área celular se redujeron rápidamente, mientras que el contenido de fibras colágenas aumentó lentamente. El número de CSs aumentó al inicio, pero más tarde, a los dos meses, disminuyó repentinamente. Entre las 4 a 5 semanas después de la reneuralización, los potenciales de acción muscular pudieron ser evocados, pero el mejor efecto de inervación se encontró en los grupos que recibieron reneuralización a los 2 y 3 meses después de la denervación. La denervación causó un avance progresivo de la atrofia muscular. Las CSs proliferaron dentro de los primeros 3 meses post-denervación, y luego de los 4 meses la atrofia fue irreversible. A las 4 o 5 semanas después de la reneuralizacón, los potenciales de acción muscular pueden ser evocados. La reneuralización a los 2 y 3 meses después de la denervación puede lograr un buen efecto en la recuperación funcional del músculo atrófico.