RESUMO
RESUMO Objetivamos contribuir no refinamento de construções teóricas que subsidiem a pertinência de estudos em Educação Comparada para o adensamento da produção do conhecimento em Educação Especial. Observamos que em nosso país, a produção de conhecimento em Educação Especial, no âmbito da Educação Comparada, ainda é bastante escassa. Ressaltamos a necessidade de superar os modelos hegemônicos de comparação, eminentemente quantitativos e largamente utilizados pelos organismos internacionais, que estudam realidades circunscrevendo-as num perfil cultural único e ideal, e arregimentando elementos que legitimem uma política imperialista e colonizadora. Apresentamos conexões de uma perspectiva investigativa comparada com as obras de Norbert Elias, em diálogo com a história, com o objeto e com as bases teórico-metodológicas que perpassam a Educação Comparada, desde sua instituição como campo de investigação. Compreendemos a Educação Comparada como campo interdisciplinar, fundamentado num saber dinâmico e aberto metodologicamente. Afinal, os diferentes tipos de conhecimento correlacionam-se às diferenças específicas na situação das sociedades em que são produzidos. Conhecer outras realidades nos ajuda a compreender o capítulo da história humana que escrevemos com os outros.
ABSTRACT We aim to contribute to the refinement of theoretical constructions that underpin the relevance of studies in Comparative Education for enhancing knowledge production in Special Education. We note that the production of knowledge in Special Education in our country, especially in Comparative Education, is still rather scarce. We highlight the need to overcome hegemonic models of comparison, mostly quantitative and widely used by international organizations, which study realities circumscribing them in a single and ideal cultural profile, and reinforce elements that legitimize an imperialist and colonizing policy. We present connections of an investigative perspective compared to the works of Norbert Elias, in dialogue with history, with the object and with the theoretical and methodological foundations that permeate Comparative Education from its establishment as a research field. We understand Comparative Education as an interdisciplinary field, based on methodologically dynamic and open knowledge. Finally, different types of knowledge correlate with specific differences depending on the societal situation in which they are produced. Acknowledging other realities helps us understand the chapter of human history we write with others.