Sala de aula na universidade: espaço de relações interpessoais e participação acadêmica / The college classroom: a place for interpersonal relationships and academic participation

Entendendo ser fundamental a incrementação de pesquisas sobre as relações interpessoais no âmbito da educação universitária, objetivou-se descrever e analisar as relações professor-aluno e aluno-aluno e os motivos que levam os estudantes a assumir diferentes atitudes em sala de aula, relativas a interesse e participação, segundo os próprios discentes e seus professores. As informações foram coletadas com 21 professores e 90 alunos de um Curso de Psicologia, por meio de questionários abertos. Os dados foram submetidos à análise categorial e, posteriormente, à análise quantitativa. Foram formuladas as seguintes categorias: Estrutural, Interacional, Pedagógica, Comportamental e Comprometimento. Os aspectos associados às relações interpessoais em sala de aula são de cunho positivo para as aulas práticas e negativo para as teóricas. Como principal motivo para o interesse e a participação em sala de aula, são apontados aspectos relativos à categoria Pedagógica, em especial à sub-categoria Procedimentos de Aula.

As the increase of research into interpersonal relationships in the sphere of university education is regarded as fundamental, this study has aimed to describe and analyze teacher-pupil and pupil-pupil relationships and the reasons why students behave in different ways in the classroom, in terms of their interest and participation, according to the pupils themselves and their teachers. The information was collected from 21 teachers and 90 students of a Psychology Course by way of open questionnaires. The data was submitted to categoric analysis and, subsequently, to quantitative analysis. The following categories were formulated: structural, interactional, pedagogic, behavioral and commitment. The aspects associated with interpersonal relationships in the classroom are seen to be positive for the practical classes and negative for the theoretical ones. Those aspects related to the Pedagogic category are shown to be the main reason for interest and participation in the classroom, especially those relating to the Classroom Procedures sub-category.

Participação em eventos científicos e formação do universitário / College studentstraining and participation in scientific events

Apesar da literatura apontar que as atividades complementares (como a iniciação científica, monitoria e participação em eventos científicos) contribuem para a formação do universitário, o conhecimento disponível sobre o ensino superior concentra-se nas experiências vividas unicamente na sala de aula. Assim, procurou-se descrever a participação de universitários em eventos científicos; identificar o grau de importância atribuído a esta participação, bem como as justificativas associadas; e verificar se há variação de atribuição de importância e das justificativas, em função de os alunos serem ou não bolsistas de IC. Para tanto, aplicou-se, nas salas de aula, um questionário em 179 graduados de Psicologia. Constatou-se que apesar de haver uma minoria que não participou em eventos, todos os informantes consideram importante tal participação, sendo que os que já foram bolsistas concentraram suas justificativas na categoria Desenvolvimento Acadêmico/Profissional, enquanto aqueles sem nenhuma experiência ou com experiência apenas como auxiliar voluntário, na categoria conhecimento Científico