Percepção dos estudantes de Medicina sobre as habilidades de autogestão adquiridas durante a vigência do ensino remoto / Medical students' perception about the self-management skills acquired during remote learning

Resumo: Introdução: A pandemia da Covid-19 trouxe diversos desafios para as instituições de ensino superior (IES) de todos os países. Nesse contexto, destacou-se a necessidade de reestruturação do processo de ensino-aprendizagem de forma a garantir a aquisição real de conhecimentos, bem como o desenvolvimento de métodos de estudo para que os discentes conseguissem conviver com o ensino remoto emergencial (ERE) e seus contratempos. Objetivo: Este estudo teve como objetivo investigar como ocorreu o estudo dirigido e a percepção dos discentes quanto aos ganhos de habilidades de autogestão durante o ERE. Método: Trata-se de um estudo transversal quantitativo e qualitativo, realizado com 93 estudantes de Medicina de diferentes IES brasileiras. Utilizou-se questionário semiestruturado para a coleta dos dados. Os dados foram processados no software Iramuteq, e utilizaram-se análise de similitude e nuvem de palavras, além de estatística descritiva. Resultado: Em relação ao tempo dedicado ao estudo dirigido, 59,1% dos estudantes relataram que o estabeleceram, e 57,0% afirmaram que traçaram estratégias para melhor geri-lo; 68,8% mencionaram que perceberam diferenças ao compararem os métodos de fixação de conteúdo utilizados antes e durante no ERE, e, desses, 70,3% consideraram que essas novas técnicas foram eficientes. Na análise qualitativa, analisaram-se seis corpora monotemáticos, relacionados à opinião sobre o que auxiliou e o que prejudicou a gestão das emoções e do tempo, quais estratégias de fixação de conteúdo foram utilizadas e quais habilidades de autogestão foram desenvolvidas no período do ERE. Conclusão: Evidenciou-se que, apesar das dificuldades encontradas, elas foram superadas com a adoção de estratégias centradas no desenvolvimento de habilidades de autogestão de tempo, emoções e fixação de conteúdo por parte dos estudantes, e, dessa forma, pode-se inferir que eles perceberam o desenvolvimento de algumas das habilidades essenciais para superar os novos e recentes desafios impostos pelas mudanças no planeta, como organização pessoal, dos estudos e do tempo, além das relacionadas às emoções e ao gerenciamento de recursos tecnológicos.

Abstract: Introduction: The Covid-19 pandemic presented several challenges to Higher Education Institutions (HEIs) in all countries. In this context, there is a prominent need to restructure the teaching-learning process in order to guarantee genuine knowledge acquisition, as well as the development of study methods to enable students to deal with the emergency remote teaching (ERT) and its setbacks. Objective: To investigate directed study was implemented and how students viewed the gains in self-management skills during ERT. Method: Quantitative and qualitative cross-sectional study, conducted with 93 medical students from different Brazilian HEIs. A semi-structured questionnaire was used for data collection. The data were processed using the IRAMUTEQ software, similarity analysis and word cloud, in addition to the use of descriptive statistics. Results: In relation to the time dedicated to directed study, 59.1% of the students reported having established it and 57.0% said they had outlined strategies to better manage this time; 68.8% reported having perceived differences when comparing the learning consolidation methods used before and during ERT and, of these, 70.3% considered that these new techniques were efficient. In the qualitative analysis, six monothematic corpora were analysed, relating to opinions on what helped and what hindered emotional and time management, which learning consolidation strategies were used and which self-management skills were developed during ERT. Conclusion: It was demonstrated that the difficulties encountered were overcome through the adoption of strategies to help students develop self-management skills in relation to time, emotions and learning consolidation. It can therefore be inferred that students successfully mastered some of the essential skills to overcome new and recent challenges imposed by changes in the world, such as their personal organization, studies and time, in addition to those related to emotions and management of technological resources.

Oficina acadêmica: bases curriculares e Medicina de Família e Comunidade / Academic workshop: curricular bases and Family and Community Medicine / Académico taller: bases curriculares y Medicina Familiar y Comunitaria

De acordo com as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais da Graduação Médica (NDCN) e sua orientação para uma postura crítica e reflexiva do acadêmico realizou-se a oficina "Bases curriculares e Medicina de Família e Comunidade" durante o IV Congresso Mineiro de Medicina de Família e Comunidade (IVCMMFC), em Belo Horizonte - MG, 12 de junho de 2009. A oficina tratou sobre a inserção da especialidade, Medicina de Família e Comunidade (MFC), na graduação, discutindo os métodos de ensino médico: Aprendizado baseado em problematização (PBL), método integrado de ensino e método tradicional Flexneriano. A oficina foi dividida em três momentos. Primeiramente, foi proposta adequação de algumas definições da literatura médica: Atenção Primária à Saúde, Médico generalista, Médico sanitarista, Especialista em Clínica Médica e Médico de Família e Comunidade. Após, foram discutidas as Novas diretrizes curriculares; o Relatório Flexner e sua influência nos modelos de ensino existentes (tradicional, problematizado e integrado), o momento oportuno para inserção da MFC na graduação e qual método de ensino utilizar. O tema do preconceito contra a especialidade surgiu nas discussões, assim como adequação da MFC e níveis de serviço (primário, secundário e terciário) e como valorizar a especialidade sem ¨super-especializar¨ o estudante. As conclusões levantadas na oficina foram descritas neste documento e apresentadas em plenária ao final do congresso.

According to the New National Curriculum Guidelines for Undergraduate Medicine Course (NDCN) and its orientation to a critical and reflective attitude of the medical undergraduate student, the workshop "Curricular Bases and Family and Community Medicine" was organized during the IV Family Medicine Congress of Minas Gerais State (IV CMMFC ), in June 12, 2009. The workshop subject was the insertion of the specialty at graduation, and it was discussed how to do: using the traditional medical curriculum (Flexner), Problem Based Learn (PBL) and integrated curriculum. The workshop was divided into three stages. First, a quick explanation was made by members of the different medical school about: definitions of Primary Health Care, general practitioner, "Public Health doctors", Internal Medicine, Family Medicine. After, the authors discussed about the NDCN, the Flexner Report and its influence on models of learning (traditional, problem based, and integrated); the timing for insertion of the MFC in undergraduate education and what method to use. The theme of prejudice against the specialty emerged in the discussions, as well as MFC and adequacy of service levels (primary, secondary and tertiary), and how to value the FM in Brazil without superspecializing the Undergraduate medical students. The conclusions raised at the workshop are described in this article and were presented in plenary at the end of the congress.

De acuerdo con la Nuevas Directrices Curriculares Nacionales para el Pregrado en Medicina (NDCN) y su orientación a una actitud crítica y reflexiva de la carrera de los estudiantes de medicina, se hice una conferencia sobre las "Bases Curriculares y la Medicina Familiar y Comunitaria", durante el IV Congreso de Medicina Familiar y Comunitaria (IV CMMFC), en 12 de junio de 2009, en la ciudad de Belo Horizonte ­ MG. La conferencia habló sobre la inserción de la especialidad de MFC en la graduación, y fueran discutido los métodos de enseño médico: el aprendizaje sobre los problemas, método integrado de enseño y el método tradicional Flexneriano. El trabajo fue dividido en tres fases: Primeramente se hice una rápida explicación sobre la definición de algunos termos como la Atención Primaria de Salud, medicina general, médico sanitario, médico familiar y comunitario, Medicina Interna, Medicina Familiar. Después, las nuevas directrices curriculares fueran discutidas, el Informe Flexner y su influencia en el modelo de aprendizajes (tradicional, sobre el problema e integrada), el momento correcto para la inserción da MFC en el pregrado de medicina, así como, que método se puede usar. El tema de los prejuicios con la especialidad ha surgido en las discusiones, bien como la adecuación da MFC y los niveles de los servicios (primario, secundario y terciario), también como valorar la especialidad sin "superespecializar" los estudiantes de pregrado en medicina. Las conclusiones del trabajo fueran escritas en este artículo y presentadas en la plenaria al final del congreso.

Relación de la alteración espermática en el líquido seminal con algunos metabolitos del estrés oxidativo / Relation of the spermatic alteration in the seminal fluid with some metabolites of oxidative stress

Se estudió la relación inicial entre algunos parámetros alterados en el líquido seminal con el hábito de fumar y alcoholismo, así como su asociación con algunos metabolitos del estrés oxidativo. Se utilizaron 40 pacientes que acudieron a la consulta de infertilidad del Instituto Nacional de Endocrinología, en edades comprendidas de 20 a 45 años, con previo consentimiento informado. Se valoró la relación del alcohol y hábito de fumar con las alteraciones del líquido seminal, incluidos dentro de los parámetros seminales la movilidad, morfología, conteo total de espermatozoides, pH, aspecto, consistencia, leucocitospermia, viabilidad espermática y bioquímica seminal según la Organización Mundial de la Salud, y algunos metabolitos relacionados con los mecanismos de estrés oxidativo. Para el análisis estadístico se determinaron las frecuencias de cada variable, se compararon las medias por t de Student y se realizó un análisis de varianza de una vía. En los hombres alcohólicos existió una mayor asociación con las alteraciones de los parámetros seminales que en los pacientes fumadores. Se concluyó que existe relación entre las alteraciones del líquido seminal, con mayor frecuencia en hombres alcohólicos, así como en pacientes que presentan algún tipo de infección seminal, donde la relación con la albúmina fue estadísticamente significativa, no así para otros metabolitos estudiados

Relación entre indicadores bioquímicos de estrés oxidativo, lípidos y lipoproteínas en pacientes infértiles / Relation among biochemical indicators of oxidative stress, lipids and lipoproteins in infertile patients

Se estudiaron, con previo consentimiento, 32 pacientes en edades entre 20 a 45 años que acudieron consecutivamente a la consulta de infertilidad; como grupo control 9 hombres sanos con espermograma estándar normal; se investigaron los parámetros seminales incluidos fosfatasa ácida y leucocitospermia según recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud, indicadores del estrés oxidativo. La media y la mediana calculadas para cada una de las variables estudiadas estuvieron dentro de los límites de normalidad establecidos, solo el valor de colesterol inmune fue patológico. Existió asociación positiva significativa entre los valores de colesterol inmune y la variable espermograma patológico (p< 0,05). Al dicotomizar las variables colesterol inmune, colesterol total, y triglicéridos en normales y patológicos se obtuvo que 100, 83,3, y 87,5 por ciento de los casos con hipercolesterolemia, hipertrigliceridemia y niveles elevados de autoanticuerpos antiLDLoxidada tenían un espermograma anormal. Los resultados del estudio de regresión logística arrojaron al colesterol inmune como predictor verdadero de espermograma patológico. Las alteraciones en los niveles de autoanticuerpos anti LDL oxidada, colesterol total y triglicéridos en hombres infértiles son de los indicadores bioquímicos estudiados, los de mayor frecuencia en pacientes con espermograma anormal, y pudieran estar relacionados con el trastorno reproductivo

Metodología y producción de juegos de reactivos para determinar apolipoproteina B / Methodology and production of reagent kits to determine apolipoprotein B levels

Se desarrolló una metodología y un juego de reactivos para cuantificar apo B por un método inmunoturbidimétrico aplicable tanto a un procedimiento manual como al SUMA. Los coeficientes de variación en condiciones óptimas y de rutina, así como el de correlación con el método de referencia (kit comercial de Boehringer) fueron: para el método manual 2,8 y 7,2 por ciento , r=0,87 y para el SUMA 3,8 y 5,3 por ciento , r=0,92, respectivamente. Los datos de las curvas de calibración mostraron un error promedio de cada punto, siempre menor del 15 por ciento . Los índices de exactitud promedio fueron +6 y -24 para el método manual y el SUMA, respectivamente. Se realizó una prueba de terreno en 5 instituciones nacionales con resultados muy satisfactorios. Se elaboró igualmente un programa computarizado para el procesamiento de los resultados analíticos

Montaje y estandarización de la determinación de fructosamina sérica en el autoanalizador vitalab-200 / Mounting and standardization of serum fructosamine determinación in the autoanalyser vitalab 200

La cuantificación de fructosamina con fines asistenciales e investigativos se realizó a través de un procedimiento automatizado en un autoanalizador Vitalab-200. basado en el método del nitroblue tetrasolio (NBT) descrito por Johnson. La calibración del método se relizó con el patrón acuoso externo 1-deoxi 1 morfolino fructuosa, y se obtuvo una adecuada respuesta lineal que se corrobora por los resultados del análisis de regresión (r=1.00; p<0.0001). Los coeficientes de variación promedios obtenidos de los estudios de repetibilidad y reproducibilidad fueron 4.3% y 9.1% respectivamente. El estudio para el establecimiento de los rangos de referencia en sujetos normales y en pacientes diabéticos evidenció una distribución normal de valores para ambas poblaciones; el rango de valores de fructosamina obtenido para sujetos normales abarca de 0.5 a 1.3 mmol de fructosamina/L, y para pacientes diabéticos de 1,3 a 3,0 mmol de fuctosamina/L