RESUMO
O artigo identifica e analisa os saberes docentes mobilizados pelos professores de Educação Física na Educação Infantil de Serra/ES. O instrumento escolhido foi uma entrevista semies-truturada com 12 professores e empreendeu-se a análise e interpretação empírica com base na Análise de Conteúdo (BARDIN, 2006). Os saberes da experiência, sobretudo os saberes cons-truídos no atual contexto de inserção, destacaram-se como fontes de referência para a prática pedagógica dos professores entrevistados. As relações de troca, parceria e interação entre os pares constituem-se como uma significativa fonte de saberes, considerando a formação conti-nuada em serviço como suporte fundamental dessa rede.
This article identifies and examines the teaching knowledge carried out by Physical Education teachers in the Primary Education in the city of Serra, Espírito Santo. The chosen instrument was a semistructured interview with 12 teachers, and the empirical analysis and interpretation based on the Content Analysis (BARDIN, 2006) were undertaken. The knowledge of experi-ence, mainly those built in the current context of insertion, was highlighted as reference sources to the pedagogical practice of the teachers interviewed. The relationship of exchange, partnership, and interaction between the peers are composed as meaningful knowledge sources, considering the continuous training in use as a fundamental support in this network.
El artículo identifica y analiza los saberes docentes movilizados por los profesores de Educa-ción Física en la Educación Infantil de Serra, Espírito Santo. El instrumento elegido fue una entrevista semiestructurada con 12 profesores y se hizo el análisis y la interpretación empírica con base en el Análisis de Contenido (BARDIN, 2006). Los saberes de la experiencia, sobre-todo los saberes construidos en el actual contexto de inserción, se destacaron como fuentes de referencia para la práctica pedagógica de los profesores entrevistados. Las relaciones de cam-bio, colaboración e interacción entre los pares se constituyen como una significativa fuente de saberes, considerando la formación continuada en servicio como soporte fundamental de esa red.