Perspectiva de derechos en programas universitarios que forman para la educación inicial / Perspectiva de direitos nos programas universitários que treinam professores e professoras para a primeira idade / Perspective of rights in university programs skilling teachers for the Child’s Early Age

En las últimas décadas se ha asignado mayor importancia tanto al papel del desarrollo infantil temprano en el desarrollo humano como a los contextos en los cuales éste se da y a la atención a la primera infancia. Esto llevó a pensar en la necesidad de comprender cómo se están formando los docentes y las docentes que se encargan de la atención a la niñez durante los primeros años de vida, reconociendo la tendencia creciente a la inscripción de niños y niñas en las ofertas institucionales a edades cada vez más tempranas, y la necesidad de promover y garantizar los derechos de la infancia. La investigación caracterizó de manera cualitativa los planes curriculares de 34 programas niversitarios de pre-grado en Colombia, que buscan la formación de docentes ara trabajar con niños y niñas en la primera infancia. El estudio incluyó análisis de documentos, entrevistas con coordinadores de programas, y grupos focales con estudiantes de último semestre y graduados. Los resultados muestran que pocos programas explicitan en sus currículos la perspectiva de derechos de la infancia. Además, prevalecen las miradas tradicionales sobre educación inicial y sobre el papel del entorno en que crecen los niños y niñas. Las metodologías de formación de los programas en general consideran a sus estudiantes como sujetos activos, y en consonancia asumen estrategias pedagógicas y de evaluación activas. La actualización de los programas es constante y busca mejorar la calidad académica, pero no tiene como uno de sus referentes la situación de la infancia en el país.

Nas últimas décadas, se tem dado uma importância maior tanto ao papel do desenvolvimento infantil cedo no desenvolvimento humano como aos contextos nos quais este desenvolvimento se apresenta e à atenção na primeira infância. Isso conduziu a pensar na necessidade de compreender o processo de formação dos professores e das professoras que vão estar encarregadas da atenção às crianças durante seus primeiros anos de vida. Também é importante reconhecer a tendência crescente para inscrever as crianças nas ofertas institucionais a idades cada vez menores e a necessidade de promover e garantir os direitos da infância. A pesquisa caracterizou qualitativamente os planos curriculares de 34 programas universitários de pré-graduação na Colômbia, que visam a treinar professores e professoras para trabalhar com crianças na primeira infância. O estudo incluiu a analise de documentos, entrevistas com co-ordenadores de programas, e grupos focais com estudantes do ultimo semestre e com aqueles já diplomados. Os resultados mostram que poucos programas explicitam a perspectiva dos direitos da infância em seus planos curriculares. Além do mais, prevalecem as considerações tradicionais sobre a educação na primeira idade e sobre o papel do meio onde as crianças se desenvolvem. As metodologias para o treinamento dos programas, em termos gerais, consideram os estudantes como sujeitos ativos e, em conclusão, assumem estratégias ativas pedagógicas e de avaliação. A atualização dos programas é permanente e visa a melhorar a qualidade acadêmica, mas não tem a situação da infância no país como um dos seus referentes.

In the last decades, major importance has been assigned both to the role of early child development in human development and to the contexts where this development takes place as well as to attention in early childhood. This led to think about the need to understand how teachers who are going to be in charge of child care in their early years are being skilled. It is also of great importance to recognize the increasing trend of registering both boys and girls in the various institutional offers, day by day at an earlier age, and to recognize the need to promote and guarantee the consideration of children’s rights. This research qualitatively characterized the syllabi of 34 Colombian undergraduate university programs that aim at skilling teachers to work with both boys and girls in their early age. The study included the analysis of documents, interviews with program coordinators and focus groups with senior students and undergraduates. The results show that very few programs make the perspective of children’s rights explicit in their curricula. Besides, the traditional educational perspectives on early training and the role of the environment where the children are raised prevail. The methodology used in the teacher training programs generally consider students as active subjects and, accordingly, implement active pedagogical and evaluation strategies. There is a constant updating of programs that aims at improving academic quality, although the status of childhood in the country is not one of its referents.

Condiciones teórico-metodológicas para la realización de un diagnóstico territorial de salud mental en Santa Fe de Bogotá / Theoretical-methodological conditions for the realization of a territorial mental health diagnosis in Santa Fe de Bogota

Introducción Este trabajo se basa en la experiencia piloto de salud mental que se realiza enTunjuelito (Centro de Salud Mental Comunitaria San Benito) y pretende determinar las condiciones teórico-metodológicas para un diagnóstico de salud mental en Santa Fe de Bogotá. Objetivo Establecer una metodología para describir el estado de salud mental y explorar las variables asociadas a los indicadores propuestos mediante estrategias cuantitativas y cualitativas. Metodología Mediante el trabajo interdisciplinario de expertos se obtuvieron tanto las definiciones teórico-metodológicas como los resultados finales. La estrategia metodológica general para la obtención de instrumentos cuantitativos y cualitativos tuvo los siguientes procesos: 1. acuerdo y definición de constructos teóricos: 2. definición de variables e indicadores: 3. elaboración de instrumentos experimentales; 4- consulta con grupo de clínicos y equipo: 5. aplicación piloto, y 6. calibración (modelo de Rash para la cuantitativa) y ajuste. El diseño muestral se plantea como una propuesta costo-efectiva considerando grupos de localidades. Resultados El producto final es un análisis del marco teórico, el diseño de la muestra por grupos de localidades que conforman regionales en Bogotá y una metodología que combina técnicas cualitativas y cuantitativas. Conclusiones La construcción interdisciplinaria empleando diferentes metodologías mejora la posibilidad de recoger información fiable sobre condiciones de salud mental. La definición de salud mental debe incluir aspectos positivos y no sólo prevalencia de enfermedades. El diseño muestral por grupos de localidades para estudios de prevalencia aporta al proceso de regionalización del sector salud.

Introduction This work is based on the mental health pilot experience carried out inTunjuelito (San Benito Community Mental Health Center) and aims to determine the theoretical and methodological conditions for a mental health diagnosis in Santa Fe de Bogotá. Objective To establish a methodology to describe the state of mental health and explore the variables associated with the proposed indicators through quantitative and qualitative strategies. Methodology Through the interdisciplinary work of experts, both the theoretical-methodological definitions and the final results were obtained. The general methodological strategy for obtaining quantitative and qualitative instruments had the following processes: 1. agreement and definition of theoretical constructs: 2. definition of variables and indicators: 3. elaboration of experimental instruments; 4- consultation with the group of clinicians and team: 5. pilot application, and 6. calibration (Rash model for the quantitative) and adjustment. The sample design is proposed as a cost-effective proposal considering groups of localities. Results The final product is an analysis of the theoretical framework, the sample design by groups of localities that make up the Bogota region, and a methodology that combines qualitative and quantitative techniques. Conclusions The interdisciplinary construction using different methodologies improves the possibility of collecting reliable information on mental health conditions. The definition of mental health should include positive aspects and not only prevalence of diseases. The sample design by groups of localities for prevalence studies contributes to the regionalization process of the health sector.