RESUMO
RESUMO Objetivo Analisar o desempenho de escolares em uma bateria de triagem do processamento auditivo e comparar com um questionário de autopercepção. Além disso, comparar as respostas das crianças com questionário respondido pelos pais. Métodos Participaram 67 escolares com média de idade de 9,58 anos (±1,06), divididos em Grupo I (GI), composto por 40 crianças com desenvolvimento normal e bom desempenho escolar (23 meninas), e Grupo II (GII), composto por 27 crianças com dificuldades escolares (12 meninas). Foram realizados meatoscopia, imitanciometria, avaliação simplificada do processamento auditivo (ASPA) e questionário baseado no Scale of Auditory Behaviors. Resultados No total, 2 crianças do GI (5%) e 14 do GII (51,9%) tiveram desempenho alterado na ASPA. A tarefa de ordenação temporal para sons verbais demonstrou desempenho estatisticamente inferior do GII, em relação ao GI (p=0,001). No questionário, 14 crianças (35%) do GI e 23 (85,2%) do GII foram identificadas como risco para o TPAC (p<0,001). Houve correlação positiva de grau moderado entre desempenho na ASPA e o questionário (p<0,05). Na comparação das respostas das crianças e dos pais, considerando cada grupo separadamente, não houve diferença para o GI (p=0,894) e GII (p=0,239) e na amostra completa (p=0,363). Conclusão Ambos os instrumentos foram capazes de diferenciar os grupos estudados e identificar escolares que necessitam de encaminhamento para realizar o diagnóstico. A partir da análise de correlação, concluiu-se que a ASPA e o questionário devem ser utilizados de forma complementar, independentemente de serem aplicados com a criança ou os pais.
ABSTRACT Purpose To analyze the performance of school children in auditory tasks and to compare it with the self-perception questionnaire. In addition, it also aimed to compare the children's answers with the same questionnaire answered by their parents and/or relatives. Methods A total of 67 children aged 9.58 years old on average (±1.06) participated in the study, having been divided into two groups. Group I (GI) consisted of 40 children with normal development and good school performance (23 females) and Group II (GII) consisted of 27 children with learning difficulties (12 females). The procedures applied included: meatoscopy, immitanciometry, auditory processing simplified assessment (ASPA) and a questionnaire based on the Scale of Auditory Behaviors. Results A total of two GI (5%) and 14 GII (51.9%) children had abnormal ASPA performance. The temporal ordering task demonstrated statistically lower performance of GII in relation to GI (p = 0.001). In the questionnaire, risk of CAPD was identified in 14 children (35%) of GI and 23 children (85.2%) of GII (p <0.001). There was a positive moderate correlation between their performance in ASPA and in the questionnaire (p <0.05). Comparing the answers of the children and their parents, considering each group separately, there was no difference for GI (p = 0894) and GII (p = 0239) and the total sample (p = 0.363). Conclusion Both instruments were able to differentiate the groups studied and to identify the schoolchildren who needed to be referred for a diagnostic evaluation. From the correlation analysis, it was concluded that both ASPA and the questionnaire should be used in a complementary way, regardless of whether they are applied to the children or their parents.