La salud mental y predisposición a síndrome de burnout en estudiantes de enfermería / Mental health and predisposition to burnout syndrome in nursing students

Objetivo: Analizar la salud mental y la predisposición de síndrome de burnout en estudiantes de enfermería. Material y método: Estudio transversal y analítico. Muestra de 183 estudiantes de enfermería. Se utilizó un instrumento integrado por datos sociodemográficos, cuestionario general de salud Goldberg- GHQ-30 (síntomas somáticas, perturbaciones del sueño, alteración de la conducta, relaciones interpersonales y ansiedad/depresión severa) y escala de Maslach Burnout Inventory (agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal). Se manejó estadística descriptiva y chi2. Resultados: El 85 por ciento refirió perturbaciones del sueño y 10 por ciento presencia de síntomas somáticos. El 42 por ciento refirió un alto agotamiento emocional, 14 por ciento baja realización personal y 16 por ciento despersonalización. La asociación encontrada entre la salud mental y el síndrome de burnout en estudiantes fue significativa. Conclusiones: Se encontró una asociación importante en las dimensiones de síntomas somáticos, alteraciones de la conducta y depresión con despersonalización.

Objective: to analyze mental health and predisposition to burnout syndrome in nursing students. Materials and methods: This was a cross-sectional and analytic study with a sample of 183 nursing students. We used an instrument which incorporated socio-demographic data, a general health questionnaire (Goldberg- GHQ-30, which assesses somatic symptoms, sleep disturbances, behaviour alteration, interpersonal relations and anxiety/severe depression,) and the Maslach Burnout Inventory scale (emotional exhaustion, depersonalization and low personal achievement.) Results were analyzed with descriptive statistics and chi squared tests. Results: 85 percent reported sleep disturbances and 10 percent reported somatic symptoms. 42 percent reported a high level of emotional exhaustion, 14 per cent low personal achievement and 16 percent depersonalization. The association between mental health and burnout syndrome in nursing students was significant. Conclusions: An important association was found in somatic symptoms, behavior alteration and depression with depersonalization.

Factores psicosociales laborales y el síndrome de burnout en docentes de enseñanza media básica (secundaria) de la zona metropolitana de Guadalajara, México / Psychosocial occupational factors and burnout syndrome among secondary school teachers from the metropolitan zone of Guadalajara, México

Este estudio busca identificar la relación entre los factores psicosociales laborales y el Síndrome de burnout en los docentes del nivel medio básico del sistema educativo oficial, de la Zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México.Se realizó un estudio cuantitativo: descriptivo, transversal y observacional, en una muestra representativa de 360 maestros que laboraban frente a grupo, de una población de 8,935. Para la selección de los docentes se realizó un muestreo por conglomerados, seleccionando aleatoreamente29 escuelas y de ellas a 13 docentes.Para la captación de datos se utilizaron 3 instrumentos autoaplicados: Encuesta de datos generales y laborales, escala de Maslach Burnout Inventory (M.B.I:), Batería de Factores Psicosociales en el Trabajo Académico (FPSIS ACADEMICO).Para el análisis y proceso de datos se utilizó el paquete estadístico Epi.Info 6.Se encontró que el 80 por ciento de los docentes tenía alguna dimensión de la escala de Maslasch “quemada”. Se identificó un 43.7 por ciento con agotamiento emocional, un 40.3 por ciento en baja realización personal, y un 13.3 por ciento, con despersonalización. Los maestros identifican la presencia de factores de naturaleza psicosocial en los espacios laborales educativos, en las siete sub escalas que se evaluaron y como factor de riesgo para presentar agotamiento emocional, encontrando nivelesaltos con mayor frecuencia en: exigencias laborales 40.9 per cent y remuneración del rendimiento 29.5 per cent. Se concluye que la presencia de factores psicosociales laborales negativos en los espacios laborales afecta significativamente a los docentes, ocasionando un mayor riesgo de presentar agotamiento emocional.

The present study aims at identifying the link between psychosocial occupational factors and the burnout Syndrome among high school teachers from the mainstream educative system at the Metropolitan Zone of Guadalajara, Jalisco, México.A quantitative descriptive, cross-sectional and observational study was carried out on a representative sample of 360 teachers who worked in front of a group, selected from a total population of 8,935. Cluster sampling was used for teacher selection: 29 schools were randomly selected and from these, 13 teachers were chosen.Data collection used 3 self-applied instruments: a general and labor data survey, the Maslach Burnout Inventory (M.B.I) Scale, and a Psychosocial Factors in Academic Work assessment battery (ACADEMIC FPSIS).The Epi.Info 6 statistic pack was used or data process and analysis.The results showed that 80 percent of teachers had some dimension of the Maslach scale “burntout”. Emotional exhaustion was identified among 43.7 percent, low personal accomplishment was observed in 40.3 percent, and depersonalization in 13.3 percent. Teachers evidenced the presence of psychosocial factors in the fields of educative work in the seven subscales that were evaluated, and as a risk factor for emotional exhaustion. High levels were most commonly observed among occupational demands (40.9 percent) and performance compensation 29.5 percent.To conclude, the presence of negative labor psychosocial factors in occupational fields has a significant impact on teachers, resulting in a higher risk for emotional exhaustion.