RESUMO
Objetivou-se investigar o conhecimento produzido sobre a Identidade Profissional de professores de Educação Física (EF). Foi realizada uma revisão integrativa nas bases de dados entre 2015 a 2021, onde obtivemos vinte artigos: onze nacionais e nove internacionais. Verificamos que a identidade profissional é construída na temporalidade e nos espaços de vida para melhor compreender as múltiplas identidades possíveis encontradas na trajetória profissional. Embora as vivências anteriores à formação inicial tenham sido consideradas, foi possível observar que na formação inicial a identidade profissional se estabelece especialmente com o aprofundamento das vivências nos estágios. Além disso, a consolidação deste processo identitário permanece no campo profissional, individualmente e coletivamente, desde o ingresso na carreira e na formação continuada, porém, é um processo inacabado e em constante transformação.(AU)
The objective was to investigate the production of knowledge about the Professional Identity of Physical Education (PE) teachers. An integrative review was carried out in the databases between 2015 and 2021, where we obtained twenty articles: eleven national and nine international. We verified that the professional identity is built in temporality and in the spaces of life to better understand the multiple possible identities found in the professional trajectory. Although experiences prior to initial training have been considered, it was possible to observe that in initial training, professional identity is established especially with the deepening of experiences in internships. In addition, the consolidation of this identity process remains in the professional field, individually and collectively, from entry into the career and continuing education, however, it is an unfinished and constantly changing process.(AU)
El objetivo de la investigación fue investigar la producción del conocimiento sobre la Identidad Profesional de los docentes de Educación Física (EF). Se realizó una revisión integradora en las bases de datos entre 2015 y 2021, donde se obtuvieron veinte artículos: once nacionales y nueve internacionales. Se verificó que la identidad profesional se construye en la temporalidad y en los espacios de la vida para comprender mejor las múltiples identidades posibles encontradas en la trayectoria profesional. Si bien se han considerado experiencias previas a la formación inicial, se pudo observar que en la formación inicial se establece la identidad profesional especialmente con la profundización de experiencias en pasantías. Además, la consolidación de este proceso identitario se mantiene en el ámbito profesional, individual y colectivamente, desde el ingreso a la carrera y la formación continua, sin embargo, es un proceso inconcluso y en constante cambio.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Identificação Social , Professores EscolaresRESUMO
Esta pesquisa teve como objetivo analisar as publicações científicas sobre a Educação Física Escolar (EFE) na Educação Infantil (EI). Foi realizada uma revisão sistemática em todas as revistas da Educação e da Educação Física listadas no Web-Qualis (2013-2016), classificadas de A1 até B5 disponíveis online, entre 2010 a 2019. Foram encontrados 81 estudos que versavam sobre essa temática. Currículos, propostas pedagógicas e experiências de ensino estão sendo produzidos pelos docentes de Educação Física que atuam nesse ciclo de escolarização a partir de múltiplas manifestações da cultura corporal, além do trabalho coletivo e o respeito aos saberes das crianças, apesar dos desafios que se originam na formação inicial e se perpetuam na formação continuada (AU).
This research aimed to analyze scientific publications on School Physical Education in Early Childhood Education. An systematic review was carried out in all Education and Physical Education journals listed on Web-Qualis (2013-2016), classified from A1 to B5 available online, between 2010 to 2019. 81 studies were found on this theme. Curricula, pedagogical proposals and teaching experiences are being produced by Physical Education teachers who work in this schooling cycle from multiple manifestations of body culture, collective work and respect for children's knowledge. These teachers still face challenges that originate in college and are perpetuated in teacher education (AU).
Esta investigación tuvo como objetivo analizar publicaciones científicas sobre Educación Física Escolar en Educación Infantil. Se realizó una revisión sistemática en todas las revistas de Educación y Educación Física enumeradas en Web-Qualis (2013-2016), clasificadas de A1 a B5 disponibles en línea, entre 2010 y 2019. Se encontraron 81 estudios sobre este tema. Los maestros de Educación Física que trabajan en este ciclo escolar elaboran planes de estudio, propuestas pedagógicas y experiencias de enseñanza a partir de múltiples manifestaciones de la cultura corporal, el trabajo colectivo y el respeto por el conocimiento de los niños. Estos maestros aún enfrentan desafíos que se originan en la educación inicial, se perpetúan en la educación continua y actúan (AU)
Assuntos
Humanos , Criança , Educação Física e Treinamento , Educação Infantil , Cultura , Professores Escolares , Publicações Periódicas como Assunto , Instituições Acadêmicas , Conhecimento , Educação ContinuadaRESUMO
O objetivo deste artigo foi descrever e analisar a percepção dos estudantes sobre a experiência de criar e vivenciar jogos nas aulas de educação física. Participaram 56 estudantes, entre 8 e 10 anos, de uma escola da cidade de São Paulo e dois professores de educação física. As percepções e reações dos estudantes neste projeto de criação de jogos foram obtidos por dois instrumentos: a) Observação das aulas e construção de Diário de campo e b) Diálogo coletivo com os estudantes ao final da intervenção, ambos analisados qualitativamente. Nos relatos dos estudantes o sentimento de felicidade esteve presente assim como o vislumbramento por receberem elogios dos colegas. Mencionaram também o desafio na mediação de conflitos e posturas no grupo. Identificam-se aqui uma grande variedade de formas de aprendizagens por conta do protagonismo do estudante fruto dessa relação dialógica entre criar o jogo, comunicar o jogo e vivenciar o jogo.
The purpose of this article was to describe and analyze the students' perception of the experience of creating and experiencing games in physical education classes. 56 students, between 8 and 10 years old, participated in a school in the city of São Paulo and two physical education teachers. The perceptions and reactions of students in this game creation project were obtained by two instruments: a) Observation of classes and construction of field diary and b) Collective dialogue with students at the end of the intervention, both analyzed qualitatively. In the students' reports, the feeling of happiness was present as well as the visibility gained by receiving praise from their colleagues. They also mentioned the challenge in mediating conflicts and postures in the group. A wide variety of learning forms are identified here due to the student's role as a result of this dialogical relationship between creating the game, communicating the game and experiencing the game.
El propósito de este artículo fue describir y analizar la percepción de los estudiantes sobre la experiencia de crear y experimentar juegos en las clases de educación física. Participaron de la investigación 56 estudiantes, entre 8 y 10 años, de una escuela de la ciudad de São Paulo y dos profesores de educación física. Las percepciones y reacciones de los estudiantes en este proyecto de creación de juegos se obtuvieron por medio de dos instrumentos: a) La observación de clases y construcción de un diario de campo y b) Un diálogo colectivo con los estudiantes al final de la intervención, ambos analizados cualitativamente. En los informes de los estudiantes, el sentimiento de felicidad estaba presente así como el vislumbramiento de recibir elogios de sus compañeros. También mencionaron el desafío de mediar conflictos y posturas en el grupo. Aquí se identifican una amplia variedad de formas de aprendizaje debido al rol del alumno como resultado de esta relación dialógica entre crear el juego, comunicar el juego y experimentar el juego
RESUMO
Abstract Introduction: The Autistic Spectrum Disorder (ASD) is characterized by persistent deficits in communication and social interaction in multiple contexts and restricted and repetitive patterns of behavior, interests, or activities. Aim: The objective of this work was to present and analyze a program that offers specialized educational service in Physical Education and Art (dance), proposed for a student with ASD, based on a body approach methodology. Methods: A case study was carried out with a student with ASD for three years of corporal intervention practice with two weekly sessions at the Aquatic Activities and Body Expression sessions in a community project. Conclusion: It was possible to observe that the student demonstrated significant improvements in social interaction, communication, and development of the corporal scheme, confirming the effectiveness of the presented corporal intervention.
Assuntos
Humanos , Feminino , Educação Física e Treinamento/métodos , Transtorno Autístico/fisiopatologia , Dança , Comunicação , Interação SocialRESUMO
A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, passou por diversas modificações nas últimas décadas. Impulsionadas pela sociedade, leis educacionais foram alteradas refletindo diretamente no componente Educação Física, que agora deve atender à Educação Infantil. Diante disso, o presente estudo tem o objetivo de analisar a produção sobre a Educação Física na Educação Infantil nos programas de pós-graduação em Educação Física e Educação disponibilizados online no catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Como recurso metodológico adotamos uma revisão integrativa. Ao analisar os resultados percebemos um crescimento no número de dissertações e teses sobre a Educação Física na Educação Infantil, tanto nos programas de Educação Física como de Educação. As temáticas evidenciadas permeiam as práticas pedagógicas, a inserção e valorização do componente, a formação e trajetória de vida, os currículos e legislações como também as dificuldades para atuar na Educação Infantil
As the first step of Basic Education, Early Childhood Education has undergone several changes in the last decades. Driven by society, educational laws were altered and reflected directly on school Physical Education, which now must meet the demands of early childhood Education. Therefore, this study assesses works on Physical Education in Early Childhood Education conducted at graduate programs available at the online Catalog of Thesis and Dissertations of CAPES (acronym for Brazil's Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel). We adopted integrative revision as a methodological resource. The analysis of the results showed increase in the number of dissertations and thesis on Physical Education in Early Childhood Education, both in PE and in Education programs. The topics covered from pedagogical practices, inclusion and valuation of PE, teacher training and life history, curricula and regulations to the difficulties in working in Early Childhood Education
La Educación Infantil, primera etapa de la Educación Básica, ha pasado por diversos cambios en las últimas décadas. Impulsadas por la sociedad, leyes educativas han sido modificadas, lo que ha tenido reflejo directo sobre la Educación Física, que ahora debe atender también a la Educación Infantil. En este marco, este estudio tiene el objetivo de analizar la producción académica sobre la Educación Física en la Educación Infantil en los programas de posgrado en Educación Física y Educación disponibles online, en el catálogo de Tesis y Tesinas de la CAPES. Como recurso metodológico se adoptó la revisión integrativa. Los resultados mostraron un incremento de total de tesinas y de tesis referentes a la Educación Física en la Educación Infantil, tanto en los programas de Educación Física como en los de Educación. Los temas abordados incluyen las prácticas pedagógicas, la inserción y valorización del componente, la formación y trayectoria de vida, los currículos y leyes específicas, además de las dificultades enfrentadas para actuar en la Educación Infantil
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Literatura de Revisão como Assunto , Educação Infantil , Dissertações Acadêmicas como AssuntoRESUMO
O objetivo da pesquisa foi analisar de que forma os Jogos Escolares Inclusivos contribuíram para a ação docente inclusiva dos professores de Educação Física Escolar do município de Itanhaém e identificar as barreiras enfrentadas pelos professores para participação nesse evento. Participaram 20 professores de Educação Física. A coleta de informações ocorreu com o uso de entrevista semi dirigida e a análise foi por meio da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), o que configurou quatro categorias para discussão. Concluímos que um conjunto de fatores interfere de forma negativa na ação docente inclusiva, porém, ao atuar como agentes transformadores,os professores têm conseguido atingir a comunidade escolar e a família dos alunos, mostrando o potencial da criança e o quanto ela é capaz de evoluir no pro-cesso ensino/aprendizado.
The objective of the research was to analyze how the Inclusive School Games contributed to the inclusive educational action of the teachers of Physical School Education of the munici-pality of Itanhaém and to identify the barriers faced by the teachers to participate in this event. Twenty teachers of Physical Education participated. The information collection took place through the use of asemi-directed interview and the analysis was through the content analysis proposed by Bardin (2011) that configured four categories for discussion. We conclude that a set of factors interferes in a negative way in the inclusive teaching action, but, acting as trans-forming agents teachers have been able to reach the school community and the students' fami-ly, showing the potential of the child and how much it is able to evolve in the teaching / learn-ing process.
El objetivo de la investigación fue analizar de qué forma los Juegos Escolares Inclusivos con-tribuyeron a la acción docente inclusiva de los profesores de Educación Física Escolar del municipio de Itanhaém e identificar las barreras enfrentadas por los profesores para participar en ese evento. Participaron 20 profesores de Educación Física. La recolección de informacio-nes ocurrió con el uso de entrevista semi-dirigida y el análisis fue por medio del análisis de contenido propuesto por Bardin (2011) que configuró cuatro categorías para discusión. Con-cluimos que un conjunto de factores interfiere de forma negativa enla acción docente inclusi-va, sin embargo, al actuar como agentes transformadores los profesores han logrado alcanzar la comunidad escolar y la familia de los alumnos, mostrando el potencial del niño y cuanto es capaz de evolucionar en el mismo proceso de enseñanza / aprendizaje.
RESUMO
A educação física teve, e ainda tem, uma forte predominância do conteúdo esporte na escola. A partir da década de 1990, surgem novas contribuições na educação física, com novos temas/conteúdos nas aulas. Entretanto, a dança ainda é pouco frequente nas aulas de educação física escolar. O presente relato de experiência tem por objetivo ressignificar a prática pedagógica da dança, numa relação dialógica entre professor e aluno. A análise teve como cenário um Projeto Interdisciplinar onde foram vivenciados dois conteúdos: a quadrilha e o carimbó. Identificamos a ressignificação do conteúdo dança com uma vivência que transcende o "saber fazer", e uma oportunidade de refletir sobre os aspectos de gênero, sexualidade e diversidade religiosa.
Physical education has had and remains a strong predominance of sports contents at school. From the 1990s, new contributions emerge in physical education, with new themes / content in the classes. However, the dance still infrequent in school's physical education classes. This report of experience aims to re-signify the practice of pedagogy of dance, in a dialogical relationship between teacher and student. The analysis was based on an Interdisciplinary Project where lived two contents: the "quadrilha" and the "carimbo". We identified the redefining the dance content with an experience that transcends the "Know-how", and an opportunity to reflect on the gender aspects, sexuality and religious diversity.
La educación física ha tenido, y aún tiene, un fuerte predominio del contenido deporte en la escuela. A partir de la década de 1990, surgen nuevas contribuciones en la educación física, con nuevos temas / contenidos en las clases. Sin embargo, la danza sigue siendo poco frecuente en las clases de educación física. El presente relato de experiencia tiene por objetivo resignificar la práctica pedagógica de la danza, en una relación dialógica entre profesor y alumno. El análisis tuvo como escenario un Proyecto Interdisciplinario donde fueron vivenciados dos contenidos: la "quadrilha" y el "carimbo". Identificamos la resignación del contenido danza con una vivencia que trasciende el contenido "Saber hacer", y una oportunidad de reflexionar a cerca de los aspectos de género, sexualidad y diversidad religiosa.
Assuntos
Educação Física e Treinamento/métodos , Dança/educação , Professores Escolares , CulturaRESUMO
The Swimming has numerous benefits in the physiological, psychological, social and cognitive aspects for the person with spinal cord injury. However, the process of learning the swim must be done in order to take advantage of the potential and the motor functions of the swimmer, through the planning of actions and teaching strategies that seek an effective swim with the fewest adaptations possible and respecting the specific conditions of the lesion. The objective was to verify how the teacher evaluates the motor function of the swimmer with the SCI and to understand how this instructional process acts in the learning of swimming through the perspective of the teacher. Methods: Participated in the research, twelve Physical Education teachers, who work with spinal cord injury swimmers. Data were collected through semi-structured interviews and a field diary. Results: The results demonstrated that, depending on the teaching style adopted by the teacher, he does not consider the student's feedback and perception. He acts only on the results and possibilities he sees. Therefore, in the teacher's view, the adaptability of the swimming technique is conditioned to the motor limitation of the individual with SCI, or according to the teacher's perspective on the functionality. Conclusion: We conclude that the use of strategies based on the traditional swimming technique showed that there is little awareness or lack of knowledge about the work of promoting the swimmer's motor function, confirmed to the extent that the contribution of the specific literature is incipient and does not satisfy the teacher's desire for knowledge.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Traumatismos da Medula Espinal/fisiopatologia , Natação/educação , Ensino , Destreza Motora/fisiologia , Inquéritos e Questionários , Terapia por Exercício/métodos , Docentes/psicologiaRESUMO
O presente estudo objetivou analisar as percepções dos estudantes do Ensino Médio sobre as aulas de Educação Física. Responderam a um questionário 72 estudantes do Ensino Médio, sendo que 14 declararam não participar das aulas ou participar às vezes. Problemas de saúde e vergonha foram as principais justificativas utilizadas por eles. As atividades realizadas esti-mulam a participação de alguns, mas levam ao afastamento de outros. O desejo por atividades diversificadas é comum. O esporte é apreciado por todos, inclusive por aqueles que não parti-cipam das aulas. Entretanto, é importante identificar qual o significado atribuído ao termo, que por vezes parece se confundir com exercício e com jogo. Desta forma, a pesquisa permi-tiu identificar alguns fatores que influenciam as percepções dos alunos sobre as aulas e a for-ma como delas participam.
This study aimed to analyze the perceptions of high school students about the physical educa-tion classes. 72 students answered a questionnaire and 14 said they did not attend classes or participate sometimes. Health problems and shame were the main arguments used by them. The activities encourage the participation of some, but lead to the removal of others. The de-sire for diversified activities is common. The sport is enjoyed by everyone, including those who do not participate in the classes. However, it is important to identify the meaning given to the term, which sometimes seems to be confused with exercise and play. Thus, the research allowed to identify some factors that influence the students' perceptions about the classes and how they participate.
El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de estudiantes de la enseñanza secun-daria sobre las clases de Educación Física. Para eso, 72 estudiantes de la escuela secundaria respondieron un cuestionario y, 14 de ellos dijeron que no participan de las clases o partici-pan poco. Problemas de salud y vergüenza fueron las principales justificativas utilizadas por ellos. Las actividades incentivan la participación de algunos estudiantes, pero, al mismo tiem-po, originan el alejamiento de otros. El deseo de realizar actividades diversificadas es común. El deporte es apreciado por todos, incluso por aquellos que no participan de las clases. Sin embargo, es importante identificar el significado dado a ese término, que a veces parece ser confundido con el ejercicio y con el juego. Por lo tanto, la investigación permitió identificar algunos factores que influyen en las percepciones de los estudiantes acerca de las clases y de su participación en ellas.
RESUMO
O processo de envelhecimento humano no Brasil atualmente representa uma pauta de extrema relevância no cenário de planejamento de políticas públicas voltadas a idosos, uma vez que dados oficiais confirmam o aumento da expectativa de vida de forma acelerada e favorecida por investimentos em saneamento básico, diminuição das taxas de mortalidade infantil e fecundidade, amparadas pelo crescente avanço e acesso a evolução dos conhecimentos da medicina. O objetivo deste estudo e verificar, por meio de uma revisão de caráter descritivo e quantitativo na revista Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento, as produções cientificas publicadas de 2010 a 2013. Foram inclusos somente artigos de reflexão teórica e os de pesquisas descritivas e experimentais. Após a seleção, foram lidos e analisados 83 artigos, 42 dissertações e 17 teses. Uma vez que, em relação às teses e aos artigos, foram disponibilizados apenas resumos, o presente estudo restringiu-se a analise completa dos artigos. Em referencia ao tipo de pesquisa, houve predomínio da técnica descritiva associada ao delineamento de levantamento. De acordo com a análise da formação profissional dos autores, observou-se influencia preponderante, respectivamente, das áreas de Educação Física, Enfermagem e Psicologia. O maior numero de produções no que tange as temáticas versou sobre questões relacionadas a atividade física no envelhecimento e ao perfil de idosos. Com exceção da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, as instituições mais frequentemente associadas as linhas de pesquisa sobre o envelhecimento humano localizam-se no Sul do Brasil, nos estados do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina.
Currently, the aging process in Brazil represents a pattern of extreme importance in planning public policies. In fact, the official data represents an increase in life expectancy due to public investments in sanitation, a decrease of infant mortality decrease and fertility rates, also supported by the evolution and access of medical knowledge. The aim of this study is to review the studies published in the Brazilian journal Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento from 2010 to 2013. Only theoretical and descriptive reflections of experimental studies were included. 83 articles, 42 dissertations and 14 theses were selected for analysis. Since most of the theses and dissertations only provide summaries, the review was restricted to full articles. The type of research adopted was a descriptive technique associated to the survey design. According to the authors professional areas, Physical Education, Nursing and Psychology were the most present in the sample. Most of the publications associated with the theme were focused on issues related to aging and physical activity in the elderly profile. With the exception of the Universidade Federal do Rio Grande do Norte, in Northern Brazil, the institutions often associated with the lines of research on human aging are located in Southern Brazil, in the states of Rio Grande do Sul and Santa Catarina.
Assuntos
Humanos , Envelhecimento , Pesquisa Interdisciplinar , Pesquisa Científica e Desenvolvimento Tecnológico , Publicações Científicas e TécnicasAssuntos
Humanos , Estigma Social , Esportes , Argentina , Cidades , Prevalência , Saúde da População Urbana , População UrbanaRESUMO
RESUMOO movimento possui relação direta com a aprendizagem e com as relações sociais. Crianças que apresentam dificuldades de movimento podem possuir o transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC). O presente artigo trata-se de uma revisão bibliográfica sobre o assunto e teve por objetivo discutir o que foi publicado sobre o TDC entre os anos de 2002 e 2012, apresentando um panorama quanto ao histórico, prevalência, influências na vida cotidiana, acadêmica e social e possibilidades de intervenção. O termo TDC é usado para se referir às dificuldades nas habilidades motoras e que não é devido deficiências de ordem intelectual, sensorial primária ou neurológica. Esse problema afeta a vida das crianças no seu cotidiano, nas atividades de lazer, na escola e na vida social. Na escola, esse transtorno acarreta em baixo rendimento acadêmico, dificuldades de escrita e compreensão de conceitos matemáticos. Na vida social, pode ocorrer o isolamento e a dificuldade de pertencer a um grupo. Tanto os pais como os professores podem auxiliar no desenvolvimento global e social dessas crianças através de estratégias diferenciadas. Atualmente, destaca-se a necessidade de desenvolvimento de propostas que visem desenvolver e potencializar as habilidades dos escolares com dificuldades motoras.
ABSTRACTMovement is directly related to learning and social relationships. Children who have movement difficulties may have developmental coordination disorder (DCD). This article presents a literature review on the subject and aimed to discuss what has been published about DCD between the years 2002 and 2012, with an overview of the history, prevalence, influences in daily life, academic and social relations and possibilities for intervention. The term DCD is used to refer to difficulties in motor skills that are not the result of intellectual, neurological or primary sensory disabilities. This problem affects the lives of children in their daily life, leisure activities, school and social life. At school, this disorder leads to low academic performance, difficulties in writing and understanding of mathematical concepts. In social life, the isolation and the difficulty of belonging to a group may occur. Both parents and teachers can assist in global and social development of children through different strategies. Currently, there is a need for developing proposals designed to develop and enhance the skills of students with motor difficulties.
RESUMO
Com o objetivo de analisar o texto escrito como recurso didático aplicado no ensino da Educação Física e compreender as percepções e práticas construídas por professores que utilizam este recurso em suas aulas, realizamos entrevistas com 21 professores. Os participantes acreditam na relevância desta intervenção, selecionam textos diversificados e relacionados com temáticas atuais da Educação Física, construindo um processo pedagógico coerente com o que propõe a literatura sobre a temática analisada. Assim, percebemos que eles se preocupam com a contribuição da Educação Física para a construção do leitor, sem deixar de lado os conhecimentos específicos da área.
The aim of this study was to analyze written text as a teaching resource used to teach Physical Education and understand perceptions and practices constructed by teachers using that resource in their classes. We interviewed 21 teachers who believe in the relevance of this intervention, select diverse texts related to current Physical Education topics, building a consistent pedagogical process with what literature suggests on the topic. Therefore, we see that they care about the contribution of Physical Education for readers construction, without neglecting the specific knowledge of the area.
Con el objetivo de analizar el texto escrito como recurso didáctico aplicado en la enseñanza de la Educación Física y comprender las percepciones y prácticas construidas por profesores que utilizan ese recurso en sus clases, fueron entrevistados 21 maestros. Los participantes están convencidos de la importancia de esta intervención, seleccionan textos diversos y relacionados con temas actuales de la Educación Física, construyendo un proceso pedagógico coherente con lo que propone la literatura sobre el tema analizado. Así, se percibe que se preocupan con la contribución de la Educación Física para la construcción del lector, sin dejar de lado los conocimientos específicos del área.
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Materiais de Ensino , Livros de Texto como AssuntoRESUMO
A discussão sobre o trato com as questões conceituais e atitudinais nas aulas de Educação Física Escolar começou a partir da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, no intuito de evidenciar a necessidade de se trabalhar numa vertente humanista que ultrapasse o saber procedimental. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi analisar a literatura que aborda as dimensões atitudinais e conceituais dos conteúdos desenvolvidos nas aulas de Educação Física Escolar. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica. Foram analisados sete periódicos que realizaram discussões de Educação Física Escolar em suas edições eletrônicas entre os anos de 1997 e 2011. Identificamos que os professores observados nos estudos desenvolvem inúmeros conteúdos atitudinais e conceituais em suas aulas.
The discussion about dealing with conceptual issues and attitudinal classes in Physical Education started from the disclosure of the National Curriculum, in order to highlight the need to work in a humanistic dimension that goes beyond procedural knowledge. Thus, the aim of this study was to analyze the literature that addresses the conceptual and attitudinal dimensions of content developed in Physical Education classes. We performed a literature search. We analyzed seven journals that carry discussions of Physical Education in their electronic editions between the years 1997 and 2011. We found that the teachers observed in numerous studies develop conceptual and attitudinal contents in their classes.
El debate sobre cómo tratar con los problemas conceptuales y actitudinales en las clases de Educación Física comenzó a partir de la divulgación del Plan de Estudios Nacional, con el fin de poner de relieve la necesidad de trabajar en una dimensión humanística que va más allá del conocimiento procedimental. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar la literatura que aborda las dimensiones conceptuales y actitudinales de los contenidos desarrollados en las clases de Educación Física. Se realizó una búsqueda en la literatura. Se analizaron siete revistas que llevan las discusiones de la Educación Física en sus ediciones electrónicas entre los años 1997 y 2011. Se encontró que los maestros observados en numerosos estudios se desarrollan contenidos conceptuales y actitudinales en sus clases.
Assuntos
Currículo , Educação Física e Treinamento , Prática Profissional , Relações Interpessoais , SocializaçãoRESUMO
Alguns estudos têm demonstrado que a postura e oequilíbrio podem apresentar-se alterados na pessoa com síndromede Down (SD), porém a correlação entre essas variáveis não estáainda estabelecida. Objetivo: Investigar as relações entre a postura eo equilíbrio em um grupo de jovens com SD utilizando-se a biofotogrametriapara avaliação postural e a escala de Berg para avaliação doequilíbrio. Método: Participaram 19 crianças e jovens com idade entre9 e 15 anos, sendo 9 com SD e 10 integrantes do grupo controle.Resultados: Foi observada desvantagem no equilíbrio para o grupoSD e presença de desvios posturais para o grupo SD nos seguintesângulos estudados: nivelamento de ombros, nivelamento de pelve,tronco superior, relação trago-ombro e relação trago-maléolo ao nívelde significância de 5%. Não houve correlação entre alterações doequilíbrio e desvios posturais, embora os resultados tenham indicadotendências de correlação ao nível de significância de 10% para ogrupo SD entre equilíbrio e nivelamento pélvico e entre IMC e osângulos avaliados para as variáveis nivelamento pélvico e troncosuperior. Conclusão: Outros estudos devem ser feitos com o objetivode estabelecer de modo mais claro essas tendências e correlações...
Some studies have shown that posture and balancemay be altered in a group of patients with Down Syndrome (DS),but the correlation between these variables has not been established.Objective: To investigate the relationship between postureand balance in a group of patients with Down syndrome usingthe photogrammetry for postural assessment and Berg scale forbalance evaluation. Methods: The study included 19 children andadolescents, 9 to 15 years old, 9 with DS and 10 control groupmembers. Results: Disadvantage in the balance for the DS groupwas observed. Postural deviations for the DS group in the followingangles studied were observed: shoulders leveling off, pelvis leveling,upper spine, ear-shoulder relation and ear-malleolus relation atsignificance level of 5%. Correlation between changes in balanceand postural deviations was not observed, although the results haveshown trends of correlation at significance level of 10% in the DSgroup between balance and pelvic leveling and between BMI andangles evaluated for the variables pelvic and upper spine leveling.Conclusion: Further studies should be done in order to establishmore clearly these trends and correlations...
Assuntos
Humanos , Síndrome de Down , Fotogrametria , Equilíbrio Postural , PosturaRESUMO
As alterações posturais na síndrome de Down (SD)são referidas com frequência na literatura e mostram relação com afrouxidão ligamentar e hipotonia muscular características da síndrome,podendo sofrer agravamento com a presença de sobrepeso ouobesidade. Objetivo: Estabelecer relações entre a postura corporal ea ocorrência de sobrepeso e/ou obesidade em adolescentes com SD.Método: Participaram do estudo 38 adolescentes com idade entre 15e 19 anos, de ambos os gêneros, divididos em três grupos: GrupoA: 14 adolescentes com SD apresentando sobrepeso ou obesidade;Grupo B: 12 adolescentes com SD apresentando peso normal eGrupo C: 12 adolescentes sem SD com o peso normal. Os dadosforam coletados em duas instituições da cidade de São Paulo pormeio de uma avaliação funcional que constou do cálculo do Índicede Massa Corporal (IMC) e da avaliação postural realizada pelabiofotogrametria. Os ângulos e distâncias lineares foram encontradosatravés de uma análise feita pelo software CorelDraw-X3. Resultados:Alterações posturais como aumento do ângulo da lordose lombar,anteroversão pélvica, joelho valgo, anteriorização da cabeça e aescoliose foram observadas em maior frequência nos adolescentescom SD com excesso de peso do que nos outros grupos. Conclusão:Pode-se sugerir que a obesidade constitui-se em fator de infl uênciapara o desenvolvimento de alterações posturais nas pessoas com SD...
The postural alterations in Down syndrome (DS)are observed in literature with special reference to joint laxity andmuscle hypotonia which are characteristics of DS, which can worsenedwhen associated with overweight and obesity. Objectives: Toestablish the relation between body posture and overweight and/orobesity in adolescents with DS. Methods: 38 adolescents 15 to 19years old, male and female, participated in this study, divided intothree groups: Group A: 14 adolescents with DS with overweightand obesity; Group B: 12 adolescents with DS with normal weightand Group C: 12 adolescents without DS with normal weight.Data were collected in two institutions of São Paulo city througha functional evaluation which consists of Body Mass Index (BMI)calculation and postural evaluation performed through biophotogrammetry.Th e linear distances and angles were found throughCoreldraw-X3 software analysis. Results: Postural alterations suchas lumbar lordosis, pelvic anteversion, valgus knee, head protrusionand scoliosis were observed in DS adolescents with overweight orobesity more frequently than other groups. Conclusion: We cansuggest that obesity can be an infl uence factor on development ofpostural alterations in individuals with DS...