Evaluación y desarrollo de habilidades logico intelectuales en estudiantes de Medicina / Evaluation and development of logical and intellectual skills in medical students

Se realizó una experiencia de intervención para el desarrollo de las habilidades lógicointelectuales de definir, comparar y describir en estudiantes de primer año de la carrera de Medicina en la asignatura Biología Celular y Molecular, curso 2003-2004, en la Facultad de Ciencias Médicas" Salvador Allende", precedida por un estudio diagnóstico en el curso 2002-2003. Se constató eficacia en la estrategia empleada para el desarrollo de las habilidades y se observó un incremento significativo en su dominio mediante la comparación de la prueba de entrada con el examen final ordinario de Biología Celular y Molecular. Los resultados corroboraron la necesidad del empleo de estrategias didácticas innovadoras, que garanticen un proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con las demandas contemporáneas

An intervention experience was carried out for the development of the logical and intellectual skills of the first year medical students to define, compare and describe in the subjects of Cellular and Molecular Biology at "Salvador Allende" Faculty of Medical Sciences during the course 2002-2003. It was preceded by a diagnostic study in the course 2002-2003. . The efficacy in the strategy used to develop skills was confirmed, and a significant increase in its control was observed by comparing the initial test with the ordinary final test of Cellular and Molecular Biology. The results corroborated the need to utilize innovating didactic strategies that guarantee a teaching-learning process in accordance with the current demands.

Influencia de tres componentes del proceso docente sobre el examen de biología celular y molecular / Influence of the teaching process components oc celular and molecular biological examination

En los cuatro cursos comprendidos entre 1993 y 1997 se determinó el grado de asociación existente entre el aprovechamiento en el examen final de la asignatura Biología Celular y Molecular y 1) la calidad de los textos; 2) el nivel de profundidad cognoscitiva de los contenidos y 3) la exploración de los contenidos en evaluaciones frecuentes y parciales mediante la comparación de cada uno de estos componentes del proceso docente con el índice de facilidad de las preguntas del examen final. Las variables independientes mencionadas fueron estimadas en cinco categorías ordinales (valores de 1 a 5). Los datos fueron procesados por la prueba de correlación de Spearmann (una cola) La asociación más fuerte correspondió a índice de facilidad vs. calidad de los textos, seguida de índice de facilidad vs. profundidad de los contenidos. Resultó evidente la importancia fundamental de la calidad didáctica de los textos en la asimilación efectiva de los conocimientos(AU)

Influencia de componentes del proceso docente en el examen de metabolismo intermediario y su regulación / Influence of teachingprocess components on the intermediary-metabolism test and their regulation

En los cursos comprendidos entre 1993 y 1997 se determinó el grado de asociación existente entre el aprovechamiento de los alumnos en el examen final de la asignatura Metabolismo Intermediario y su Regulación y: 1) la calidad de los textos; 2) el nivel de profundidad cognoscitiva de los contenidos y 3) la exploración de esos contenidos en evaluaciones frecuentes y parciales, mediante la comparación de cada componente del proceso docente con el índice de facilidad de las preguntas del examen final. Las variables independientes mencionadas fueron estimadas en cinco categorías ordinales (valores de 1 a 5). Los datos fueron procesados por la prueba de correlación de Spearmann (1 cola). La asociación más fuerte correspondió al índice de facilidad VS calidad de los textos, seguida del índice de facilidad VS profundidad de los contenidos. Resultó evidente la importancia fundamental de la calidad de los textos en la asimilación efectiva de los conocimientos(AU)

Grados de asociación entre las evaluaciones frecuentes, parcial y final de Bioquímica en Medicina / Association degrees among frequent, partial and final evaluations in Biochemistry in Medicine

Se exploró el aprovechamiento de los estudiantes de Medicina ante los diferentes componentes del sistema de evaluación, y las interrelaciones de ellos en la disciplina Bioquímica en los años comprendidos entre 1997 y 2000, para determinar el grado de asociación entre las evaluaciones parciales o las frecuentes y el examen final. Las notas de examen final, prueba intrasemestral, trabajos de control en clase y los promedios de calificaciones en prácticas y seminarios en las asignaturas Biología Celular y Molecular y Metabolismo Intermediario y su Regulación fueron analizadas mediante la prueba de correlación de Spearmann. En Biología Celular y Molecular las correlaciones más fuertes de los últimos tres cursos correspondieron a la prueba intrasemestral, seguida por los seminarios en orden de frecuencia. Los resultados obtenidos nos permiten proponer este modelo de análisis para considerar la prueba intrasemestral y, en segundo término, los seminarios, como resultados predictivos de la nota final en Biología Celular y Molecular. Asimismo, reiteramos la utilidad del modelo para estimar la congruencia interna del sistema de evaluación en ambas asignaturas(AU)

Estudio de los diferentes componentes del sistema de evaluación en Bioquímica en Licenciatura en Enfermería / Study of the different components of the evaluation system in Biochemistry in Nursing Licenciate-Degree

Se estudió durante tres cursos seguidos el grado de asociación existente entre las evaluaciones obtenidas en los exámenes finales de las asignaturas de Bioquímica I y II de Licenciatura en Enfermería del curso regular, con las evaluaciones del informe escrito y el trabajo de control en clase. Los datos fueron procesados por la prueba de correlación de Spearman (2 colas). En ambos casos se observó una correlación positiva, pero mucho más acentuada para el trabajo de control en clase, concluyéndose que este último tiene mayor carácter pronóstico

Resultados evaluativos de las preguntas directa o indirectamente relacionadas con el problema de examen final / Evaluative results of direct and indirect questions related to the final-test problem

La nota del examen final en las asignaturas de la disciplina de Bioquímica, en el curso regular diurno de Licenciatura en Enfermería, depende de las evaluaciones obtenidas en el informe escrito, -entregado previamente-, en las preguntas sobre el problema objeto de examen final, así como en preguntas realizadas sobre el resto de la materia de Bioquímica que no está incluída directamente en ese problema. Como parte del estudio de diferentes componentes del sistema de evaluación se compararon las calificaciones obtenidas en las preguntas relacionadas con el problema objeto de examen final y con preguntas relacionadas con el resto de los problemas impartidos durante cada semestre de los cursos comprendidos entre 1994 y 1997. Se estudiaron las diferencias entre ambos resultados por la prueba de rangos señalados de Wilcoxon. Los resultados sugieren que los alumnos preparan con igual rigor toda la materia, independientemente del tipo de contenidos que se evalúe en el examen final(AU)

Modalidad alternativa para evaluar los informes de bioquímica de licenciatura en enfermería del curso para trabajadores / Alternative modality for evaluating reports on biochemistry in Nursing-Licenciate Degree from the workers´course

Con el propósito de perfeccionar el procedimiento habitual para evaluar los informes finales de los problemas de Bioquímica del curso para trabajadores, se introdujo experimentalmente, durante los cursos 95/96 y 96/97, una modalidad alternativa que combinaba la calificación del informe mediante preguntas escritas, con la autoevaluación por los estudiantes del informe elaborado. Los grupos experimentales tuvieron una mayor correspondencia entre la calificación de los informes y el examen final que los grupos controles. Además, en los experimentales, los por cientos de aprobados y los alumnos con 4 y 5 en las preguntas de Bioquímica, el problema y el examen final fueron superiores con solamente pocas excepciones. Se concluye que la modalidad alternativa utilizada tiene una influencia más favorable en el aprovechamiento de los estudiantes y una mejor correspondencia con los resultados del examen final