Relacionamento terapêutico com criança no período perioperatório: utilização do brinquedo e da dramatização / Relación terapéutica com el nino en el período perioperatorio / Therapeutic relationship with child in perioperative nursing care

Este estudo de caso tem o objetivo de analisar o relacionamento terapêutico desenvolvido entre aluna de enfermagem e uma criança de 3 anos , durante o período perioperatório, utilizando o brinquedo e a dramatização para facilitar a explicação dos procedimentos e dos objetos do hospital para a criança.Ouso do brinquedo mostrou-se uma forma adequada para comunicar-se efetivamente com a criança, e para prepará-la para a intervenção cirúrgica, pois, através da dramatização, ela participou ativamente dos procedimentos, mostrando que compreendia e aceitava o que estava acontecendo,nãoapresentando em nenhum momento medo ou ansiedade diante do ambiente do hospital e dos procedimentos cirúrgicos. Ao final do relacionamento, a mãe e a equipe cirúrgica avaliaram positivamente o preparo da criança para a cirurgia.

The purpose of this study was to analyse the therapeutic relationship between a nursing student and a 3 years old child during perioperative period . Through the use of careful development assessments, preoperative tours, and therapeutic play techniques her fears and anxiety because of hospitalization and surgery were reduced and the surgical experience was lived by the child in a constructive manner. Parents and peri-operative team have evaluated positively the preparation and assessment of the child for surgery.

El presente estudio tiene como finalidad analizar el proceso de relación terapéutica entre alumna de enfermería y una niña de 3 años de edad durante el período perioperatorio. Utilizando técnicas de comunicación terapéutica y medidas terapéuticas de enfermería, la alumna desarrolló empatía con la niña y su madre, proponiendo ayudarlas a superar sus dificultades frente sus miedos y ansiedad debida ala hospitalización y cirugia. La madre y equipo cirúgica han evaluado la preparación para la cirugia positivamente.

Comportamento comunicativo do docente de enfermagem e sua influência na aprendizagem do educando / Communicative behaviors of the faculty nursing

Este estudo é uma reflexäo sobre o ensino de enfermagem e a motivaçäo que o aluno de graduaçäo tem para o processo de ensino-aprendizagem. Podemos afirmar, a partir dos resultados obtidos, que existem comportamentos comunicativos verbais e näo-verbais que podem motivar o aluno a aprender...

Comportamento comunicativo do docente de enfermagem e sua influência na aprendizagem do educando / Communicative behavior of the nursing teacher and his influence on student learning process

Este estudo é uma reflexäo sobre o ensino de enfermagem e a motivaçäo que o aluno de graduaçäo tem para o processo de ensino-aprendizagem. Sabendo-se que a motivaçäo é uma condiçäo interna do indivíduo e que o aprendizado näo ocorre de forma isolada dos sentimentos ou das relaçöes interpessoais e, sim, por processos carregados de afetividade, diferenças culturais, crenças e valores, realizamos este estudo com o objetivo de aprender os significados atribuídos à comunicaçäo docente-discente no ensino de enfermagem em sala de aula. O referencial teórico e metodológico desta pesquisa foi a teoria de ROGERS (1973) para justificar a maneira de perceber o processo de ensino-aprendizagem quando esta dá ênfase às relaçöes interpessoais e ao crescimento que delas resulta, centrada no indivíduo e em seus processos de construçäo e organizaçäo pessoal da realidade; e, a proposta de observaçäo dos sinais näo-verbais de SILVA (1996), quando descreve signos possíveis de serem identificados na nossa cultura de sala de aula. Esta pesquisa foi desenvolvida como um estudo transversal e de campo das interaçöes entre docente e alunos em sala de aula. Podemos afirmar, a partir dos resultados obtidos, que existem comportamentos comunicativos verbais näo verbais que podem motivar o aluno a aprender. Os sujeitos pesquisados manifestaram-se referindo como aspectos facilitadores para o aprendizado: a dinâmica realizada em aula, a boa comunicaçäo professor aluno e o conteúdo relevante; como aspectos dificultadores: o tempo reduzido para a matéria, a inibiçäo de alguns alunos e a falta de interesse pelo tema. Quando se observaram e observaram o outro, os sujeitos demonstraram a existência de coerência entre o verbal e näo-verbal com gestos, posturas, expressöes faciais e relaçöes de distância interpessoal mantidas, complementando e até substituindo o verbal, além de demonstrar sentimentos. Os resultados deste estudo nos fazem acreditar que a sala de aula pode ser um lugar de demonstraçäo de emoçäo, descontraçäo, afetividade e respeito pelo outro, onde as diferenças individuais devem ser reconhecidas, respeitadas e valorizadas, pois estimulam a construçäo do conhecimento

Comportamento comunicativo do docente de enfermagem e sua influência na aprendizagem do educando / Communicative behavior of the teacher and his influence on student learning process

Este estudo é uma reflexão sobre o ensino de enfermagem e a motivação que o aluno de graduação tem para o processo de ensino-aprendizagem. Sabendo-se que a motivação é uma condição interna do indivíduo e que o aprendizado não ocorre de forma isolada dos sentimentos ou das relações interpessoais e, sim, por processos carregados de afetividade, diferenças culturais, crenças e valores, realizamos este estudo com o objetivo de aprender os significados atribuídos à comunicação docente-discente no ensino de enfermagem em sala de aula. O referencial teórico e metodológico desta pesquisa foi a teoria de ROGERS (1973) para justificar a maneira de perceber o processo de ensino-aprendizagem quando esta dá ênfase às relações interpessoais e ao crescimento que delas resulta, centrada no indivíduo e em seus processos de construção e organização pessoal da realidade; e, a proposta de observação dos sinais não-verbais de SILVA (1996), quando descreve signos possíveis de serem identificados na nossa cultura de sala de aula. Esta pesquisa foi desenvolvida como um estudo transversal e de campo das interações entre docente e alunos em sala de aula. Podemos afirmar, a partir dos resultados obtidos, que existem comportamentos comunicativos verbais não verbais que podem motivar o aluno a aprender. Os sujeitos pesquisados manifestaram-se referindo como aspectos facilitadores para o aprendizado: a dinâmica realizada em aula, a boa comunicação professor aluno eo conteúdo relevante; como aspectos dificultadores: o tempo reduzido para a matéria, a inibição de alguns alunos e a falta de interesse pelo tema. Quando se observaram e observaram o outro, os sujeitos demonstraram a existência de coerência entre o verbal e não-verbal com gestos, posturas, expressões faciais e relações de distância interpessoal mantidas, complementando e até substituindo o verbal, além de demonstrar sentimentos. Os resultados deste estudo nos fazem acreditar ) que a sala de aula pode ser um lugar de demonstração de emoção, descontração, afetividade e respeito pelo outro, onde as diferenças individuais devem ser reconhecidas, respeitadas e valorizadas, pois estimulam a construção do conhecimento

This study is a reflexion on nursing teaching and on graduation student motivation regarding the teaching-learning process. Since motivation has been known as a person self-condition and learning doesn't occur in an isolated way from sentimentsor interpersonal interactions, but by a process full of affectivity, cultural differences, belief and value; this study was held aiming to apprehend the meanings assigned to teacher-pupil communication in the classroom teaching of nursing. The theoretical and methodological reference of this research has been, firstly, ROGERS (1973) theory to justify the way of realizing the teaching-learning process when that emphasizes the interpersonal interaction and the resulting growth, centralized at the individual and in his process of construction and personal organization of reality. Second, SILVA (1996) observation purpose of the nonverbal signs, when it describe signs capable of being identified in our culture of classroom environment. This research has been developed as an experimental and transversal study of the interaction between teacher and pupils in the classroom. It could be stated from the obtained data, that there is a verbal and nonverbal communicative behavior that can motivate students to learn. The observed inndividual have mentioned as facilitative aspects for learning: classroom dynamic, good teacher-pupil communication and the relevant content. Similarly, the difficultative aspects were: the short timeavailable to the subject, some student inhibition and the lack of interest in the issue. When they watch them selves and watch the others, the individuals have shown existence of a coherency between verbal and nonverbal components, through gesture, posture, facial expression and sustained interpersonal distance relationship, supplementing and even substituting the verbal; moreover, they show sentiment. The outcome of this study leads us to believethat the classroom is a place where emotion, comfortable feeling, affection, and respect for each other can be demonstrated; where individual differences must be recognized, respected and valued, since they stimulate knowledge construction

Proposta de um treinamento programado para servidores da equipe de enfermagem recém-admitidos em centro cirúrgico, centro de recuperaçäo e apoio anestésico em hospital escola / Proposal of a programed training for employees of the nursing team recently admited to work in the Surgical Center, very and Anaesthetic Support of a center Teaching Hospital

Os autores propöem um treinamento programado para servidores da equipe de enfermagem recém-admitidos em um hospital escola que desenvolveräo suas atividades em Centro Cirúrgico, Centro de Recuperaçäo e Apoio anestésico. Através deste treinamento programado, tentam promover a integraçäo dos recém-admitidos à equipe de trabalho e ao ambiente físico; neste contexto também está incluído revisäo das técnicas de enfermagem mais executadas na área com esclarecimento de dúvidas pelos próprios recém-admitidos através de consulta bibliográfica, com intuito de proporcionar maior segurança na atuaçäo desses profissionais em campo