Reflexões sobre saúde do trabalhador de instituição de ensino superior / Reflexiones en la salud del trabajador de institución de educación superior / Reflections on the health of faculty in institutions of higher education

Objective: This theoretical essay aims to discuss on the health of faculty teaching at institutions of higher education. Method: A perspective, critical, and reflective analysis of articles and documents published on the health of workers was used. Results: Definitions and contradictions are presented in relation to health related needs from faculty – IES workers – and the need for conducting new investigations in order to assess this issue in more detail and in an exploratory way are suggested. Conclusion: Studying the working conditions, and in particular their effects on the workers’ health, is fundamental for the identification of risk factors that may contribute or determine negative effects on health. Tracing profiles of complaints from faculty-related illnesses becomes necessary for the preparation of strategies to intervene in the intense biopsychic wear attested by the high frequency of illness complaints related to working conditions.

Objetivo: Este ensaio teórico visa discutir sobre a saúde do docente-trabalhador de Instituição de Ensino Superior. Método: Utiliza-se uma perspectiva crítica e reflexiva na análise de artigos e documentos publicados sobre a saúde do trabalhador. Resultados: Apresentam-se definições e contradições em relação às necessidades de saúde do docente–trabalhador de IES, apontam-se para a necessidade de realização de novas investigações destinadas a avaliar, mais detidamente, de forma exploratória. Conclusão: Estudar as condições de trabalho e, sobretudo, os efeitos sobre a saúde do trabalhador, é passo fundamental para identificar fatores de riscos, que podem contribuir ou determinar repercussões negativas sobre a saúde do trabalhador docente. Traçar o perfil de queixas de doenças relacionadas ao docente, torna-se necessário para elaboração de estratratégias para intervir no intenso desgaste biopsíquico, atestado pelas elevadas frequências de queixas de doença relacionada às condições de trabalho docente.

Objetivo: Este ensayo teórico tiene como objetivo discutir la salud del profesor de institución de educación superior. Método: perspectiva crítica y reflexiva en el análisis de artículos y trabajos publicados sobre la salud del trabajador. Resultados: son presentadas definiciones y contradicciones respecto a las necesidades de salud de los docentes del IES, indicando la necesidad de nuevas investigaciones para evaluar mejor, de manera más profunda. Conclusión: estudiar las condiciones de trabajo y, sobre todo, los efectos sobre la salud del trabajador, es un paso fundamental para identificar los factores de riesgos que pueden contribuir o determinar repercusiones negativas en la salud del profesor. Observar las quejas de enfermedades relacionadas a la enseñanza; se hace necesario para la elaboración de estrategias para intervenir en el intenso desgaste biopsíquico, atestiguado por las altas frecuencias de quejas de enfermedad relaciona a las condiciones de trabajo docente.

Interação, ensino e serviço de saúde para o desenvolvimento do estágio supervisionado em enfermagem na atenção básica / Enseñanza, interacción y servicios de salud para el desarrollo de la práctica supervisada de enfermería en la atención primaria / Interaction, education and health services for the development of the supervised internship in nursing in primary health care

Objective: This review aimed to describe the political-pedagogical factors present in the teaching-health service in the development of supervised nursing internship. Method: It was searched in the Virtual Library BIREME in LILACS database in the period 2001-2010, with the descriptors in nursing and nursing education and training. The language was the Portuguese. It was found that the studies were conducted between 2005 and 2010, being divided between experience report, exploratory study with a qualitative approach and literature review. Results: The results for the analysis were organized into two categories: reorientation training of nursing staff to work in the National Health System (SUS) and health service interaction and service for the development of supervised internship. Conclusion: It was concluded on the need to train nurses prepared to work within a critical, creative and reflective perspective, to attend to the SUS demand.

Objetivo: Esta revisão buscou descrever os fatores político-pedagógicos presentes na relação ensino-serviço de saúde no desenvolvimento do estágio supervisionado de enfermagem. Método: Pesquisou-se na Biblioteca virtual BIREME nabase de dados LILACS, no período de 2001 a 2010, com os descritores educação em enfermagem, enfermagem e estágio. Como idioma, considerou o português. Constatou-se que os estudos foram realizados entre 2005 e 2010, sendo divididos entre relato de experiência, estudo exploratório com abordagem qualitativa e revisão de literatura. Resultados: Os resultados encontrados para análise foram organizados em duas categorias: reorientação da formação do profissional de enfermagem para atuar no Sistema Único de Saúde (SUS) e interação serviço de saúde e serviço para o desenvolvimento do estágio supervisionado. Conclusão: Conclui-se sobre a necessidade de formar profissionais de enfermagem preparados para atuar dentro de uma perspectiva crítica, criativa e reflexiva para atender a demanda do SUS.

Objetivo: Esta revisión tuvo como objetivo describir los factores político-pedagógicos presentes en el servicio de enseñanza y la salud en el desarrollo de la práctica de enfermería supervisada. Método: Se realizaron búsquedas en la Biblioteca Virtual BIREME, en la base de datos LILACS, en el periodo 2001 -2010, con los descriptores de la enfermería y de enfermería de educación y formación. El idioma fue el portugués. Se encontró que los estudios se realizaron entre 2005 y 2010, divididos entre el relato de experiencia, estudio exploratorio con abordaje cualitativo y revisión de la literatura. Resultados: Los resultados del análisis se organizaron en dos categorías: la reorientación de la formación del personal de enfermería para trabajar en el Sistema Nacional de Salud (SUS) y la interacción de servicios de salud y servicios para el desarrollo de la práctica. Conclusión: Se concluye en la necesidad de capacitar a las enfermeras preparadas para trabajar dentro de un punto de vista crítico, creativo y reflexivo para satisfacer la demanda del SUS.

O planejamento do estágio supervisionado de enfermagem na atenção básica: avaliação da ação dialógica ensino-serviço / The planning of supervised nursing in primary care: evaluation of teaching-dialogic action service / La planificación de la enfermería supervisada en la atención primaria: evaluación de la docencia y el servicio de la acción dialógica

O objetivo desta dissertação é avaliar o planejamento do Estágio Curricular Supervisionado de Enfermagem na Atenção Básica (ESEAB) em uma perspectiva da ação dialógica de 10 (dez) docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem, 10(dez) preceptores da Rede Municipal de Vassouras ­ RJ e 10 estudantes dos 7.º período do referido Curso. O estudo focaliza a ação dialógica acerca do ensino-serviço no planejamento do ESEAB visando à formação de enfermeiros críticos-reflexivos. A pesquisa descritivo-exploratória segue uma abordagem qualitativa de investigação, visto que tem como fonte de geração de dados um ambiente natural. O estudo foi desenvolvido por meio de trabalho de campo, no período de junho a dezembro de 2011, tendo por instrumento de geração de dados questionários com questões abertas, aplicados aos participantes. O conceito-chave do arcabouço teórico da dissertação é a Teoria da Ação Dialógica. Para análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise temática de conteúdo, que possibilitou identificar as categorias referentes. Também utilizamos a perspectiva teórica de Freire para discutir os dados. Os resultados apontam que o ESEAB investigado ocorre com base em um planejamento participativo entre os docentes e preceptores, não incluindo os estudantes, embora eles demonstrassem que teriam muito a contribuir com essa etapa pedagógica. Além disso, houve uma convergência de propósitos entre os projetos assistenciais e de ensino e uma aproximação com os princípios do SUS. Nas considerações finais asseveramos que o planejamento do ESEAB em foco ocorre de forma participativa, mas é necessária a inserção dos estudantes para que se torne um planejamento dialógico. Desta feita, indicamos que o diálogo precisa ser expandido para abranger outras profissões e atores agentes no Sistema de Saúde, de sorte que as práticas do ESEAB se constituam segundo uma perspectiva de ação interdisciplinar

The objective of this dissertation is to assess the planning of the Supervised Curricular Training Program in Primary Care Nursing (SCTPPCN) in a perspective of dialogical action of 10 (ten) teachers of an undergraduate nursing course, 10 (ten) Municipal preceptors in the town of Vassouras ­ RJ and 10 (ten) sevengrade students of the aforementioned course. The study focuses on the dialogical action of the teaching service in the planning of the SCTPPCN for the training of critical-reflexive nurses. A descriptive-exploratory research follows a qualitative research approach, since a natural environment is the source of data generation. The study was developed through fieldwork during the period from June to December, 2011, having, as the instrument of data generation, questionnaires with open questions, which were applied to all participants. The key concept of the theoretical framework of this dissertation is the Theory of Dialogical Action. Data analysis was performed using the technique of thematic content analysis, which enabled us to identify the related categories. We also use Freire's theoretical perspective to discuss the data. The results indicate that the investigated SCTPPCN is based on a participatory planning between teachers and tutors, not including students, although they would have much to contribute to this teaching phase. Furthermore, there was a convergence of purpose between the welfare and education projects and an approach to the principles of the Brazilian national health care system (Sistema Único de Saúde ­ SUS). In the closing remarks we assert that the planning of the SCTPPCN in focus occurs in a participatory manner, but the integration of students is required for the planning to become a dialogical one. Thus, we point out that the dialogue needs to be expanded to cover other professions and agent actors of the health system, so that the practices of the SCTPPCN are constituted in a perspective of interdisciplinary action

El objetivo de esa disertación es evaluar la planificación de las Prácticas Profesionales Curriculares Direccionadas de Enfermería en Atención Básica (ESEAB - sigla en portugués) en una perspectiva de acción dialógica de 10 (diez) profesores del Curso de Graduación en Enfermería, 10 (diez) preceptores de la Red Municipal de Vassouras ­ RJ e 10 estudiantes del 7º período del referido Curso. El estudio se centra en la acción dialógica sobre la enseñanza-servicio en la planificación del "ESEAB" dirigido a la formación de enfermeros críticos y reflexivos. La investigación descriptiva y exploratoria sigue un abordaje cualitativo de investigación, pues tiene como base de producción de datos un ambiente natural. El estudio fue desarrollado a través de un trabajo de campo, en el periodo de junio a diciembre de 2011 y tiene como instrumento de producción de datos cuestionarios con preguntas abiertas direccionadas a los participantes. El concepto-clave de la estructura teórica de esa disertación es la Teoría de la Acción Dialógica. Para el análisis de los datos,se utilizó la técnica de análisis de contenido que nos ha posibilitado identificar las categorías referentes. Se ha utilizado también la perspectiva teórica de Freire para discutir los datos. Los resultados indican que el "ESEAB" investigado ocurre con base en una planificación participativa entre los profesores y preceptores, donde no añadimos los estudiantes, aunque ellos demostrasen que tendrían mucho que contribuir con esa etapa pedagógica. Además, hubo una convergencia de propósitos entre los proyectos asistenciales y de enseñanza y un acercamiento con los principios del SUS. En las consideraciones finales certificamos que la planificación del "ESEAB" enfocada ocurre de manera participativa, pero es necesaria la inserción de los estudiantes para que se vuelva en una planificación dialógica. De ese modo, notificamos que el diálogo necesita expandirse para llegar hasta otras profesiones y agentes en el Sistema de Salud, de tal modo que las prácticas del "ESEAB" puedan constituirse según una perspectiva de acción interdisciplinaria

Estágio supervisionado de enfermagem na atenção básica: o planejamento dialógico como dispositivo do processo ensino-aprendizagem / Nursing supervised practice in primary health care: dialogical planning as a device of the teachinglearning process

O estudo visa analisar o planejamento dialógico do Estágio Supervisionado de Enfermagem na Atenção Básica como dispositivo de mudança na formação do enfermeiro. Estima-se, com base nas diretrizes curriculares e nas políticas de incentivo à formação em saúde, que o estágio na atenção básica contribua para a formação do perfil crítico-reflexivo do enfermeiro. Estudo descritivo-qualitativo cujos dados foram obtidos mediante questionário aplicados a dez docentes e dez preceptores da atenção básica, no período de setembro a outubro de 2011. Os dados foram organizados pelo método de análise temática de conteúdo e descrevem que o estagio ocorre a partir de um planejamento dialógico, contempla os projetos assistências, de ensino e as demandas dos usuários. Verificou-se desempenho pouco ativo dos docentes e preceptores para engendrar processos inovadores. Conclui-se que o planejamento dialógico favorece a interação ensino-serviço e que a escassez de processos de inovação dificulta a formação do profissional crítico-reflexivo.

Instrumento para avaliação participativa local do pró-saúde / A tool for local participative evalution of pro-health / Instrumento para evaluación participativa local del pro-salud

O Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde, Pro-Salud, visa aproximar a universidade dos serviços públicos de saúde. No curso de Enfermagem da USS (Universidade Severino Sombra) - Vassouras, Rio de Janeiro, foi implantado em 2007 o Pró-Saúde, que ampliou a inserção dos pós-graduandos no contexto da Estratégia Saúde da Família. Hoje os alunos de Enfermagem realizam estágio em 100% das Unidades de Saúde da Família do município de Vassouras. O objetivo do artigo foi discutir o processo de avaliação local das atividades propostas no primeiro ano de implantação do Pró-Salud Enfermagem a partir de instrumento específico desenvolvido pelas autoras deste estudo. É um relato de experiência, usando o monitoramento do projeto com base na avaliação participativa. Percebeu-se um aumento progressivo do número de participantes nas ações propostas pelo Pró-Salud; melhoria do processo de integração docente-assistencial e cumprimento parcial dos objetivos propostos. Conclui-se que o Pró-Saúde ampliou a participação do serviço na formação dos alunos de Enfermagem, colaborando com seu compromisso com o fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS).

The National Program for the Reorientation of Professional Training in Health (Pro-Health) has the purpose to approach the university and the public health services. At the Nursing course of the USS (Universidade Severino Sombra) - Vassouras-RJ, Pro-Health program was implanted in 2007 which extended the insertion of graduate students in the Family Health Strategy context. Currently, Nursing students complete 100% of their internship at the Family Health Unit of the city of Vassouras. The purpose of the article was to discuss the process of local evaluation of activities proposed in the first year of the Pro-Health Nursing based on a specific instrument developed by the authors of this study. This is an experience report using the monitoring project based on participative evaluation. It has indicated a progressive increase in the number of participants in the actions proposed by Pro-Health, improvement in the process of teaching-care integration and partial accomplishment of the proposed goals. It is concluded that the Pro-Health program increased participation in the formation of Nursing students collaborating with its commitment to strengthening the public health system.

El Programa Nacional de Reorientación de la Formación Profesional en Salud, Pro-Salud, tiene como objetivo la aproximación de la universidad a los servicios públicos de salud. En el curso de Enfermería de la USS (Universidad Severino Sombra) - Vassouras, Rio de Janeiro, el Pro-Salud fue implantado en 2007, lo que amplió la inserción del estudiante graduado en el contexto de la Estrategia Salud de la Familia. Hoy los estudiantes de Enfermería realizan prácticas en 100% de las Unidades de Salud de la Familia del municipio de Vassouras. El objetivo del artículo fue discutir el proceso de evaluación local de las actividades propuestas en el primer año de implantación del Pro-Salud Enfermería basada en un instrumento específico desarrollado por las autoras del presente estudio. Se trata de un relato de experiencia, utilizando el monitoreo de proyecto basado en la evaluación participativa. Fue percibido un aumento progresivo en el número de participantes en las acciones propuestas por el Pro-Salud; una mejoría en el proceso de integración docente-asistencial y un alcance parcial de las metas propuestas. Se concluye que el Pro-Salud amplió la participación del servicio en la formación de los estudiantes de Enfermería, colaborando con su compromiso de fortalecer el Sistema Único de Salud (SUS).