RESUMO
La Educación inclusiva busca la igualdad de oportunidades para todos, y la Terapia Ocupacional puede contribuir para este proceso por medio del desarrollo del desempeño ocupacional. En este sentido se busca analizar las contribuciones de la Terapia Ocupacional para la educación inclusiva mediante los aspectos relacionados al desempeño ocupacional de personas con discapacidad. Por lo tanto, este estudio se caracterizó como una revisión que incluye obras de literatura especializada sobre la educación inclusiva, Terapia Ocupacional y desempeño ocupacional, destacando la Medida Canadiense de desempeño Ocupacional (COPM), que es fundamentada en las directrices de la Terapia Ocupacional para la Práctica Basada en el Cliente. A pesar de la carencia de estudios sobre este tema, fueron seleccionados artículos completos, publicados en la última década en la lengua inglesa y portuguesa. Se puede concluir que la COPM permite identifcar las principales actividades problemas, proporcionando subsidios para mejorar el desempeño y lograr satisfacción en las actividades seleccionadas. La actuación del terapeuta ocupacional en interacción con las personas con discapacidad en la educación inclusiva, puede contribuir signifcativamente para el desarrollo satisfactorio del rol ocupacional, promoviendo un desempeño ocupacional competente, favoreciendo una amplia gama de posibilidades ocupacionales.
Inclusive education seeks equality of opportunity for all and Occupational Therapy can contribute to this process through the development of occupational performance. In this regard, we attempted to analyze the Occupational Therapy contributions for inclusive education through of the aspects related to occupational performance of the people with disabilities. Therefore, this study was characterized as a review that included works of literature on inclusive education, occupational therapy and occupational performance, giving prominence to the Canadian Occupational Performance Measure (COPM), which is based on the Guidelines of Occupational Therapy Practice-Based Client. We selected yet, despite the lack of studies, articles published in the last decade in English and Portuguese. It can be concluded that the COPM identifes the main activities problems and offer suggestions for improving the performance and satisfaction of selected activities. The role of the occupational therapist with people with disabilities in inclusive education can contribute signifcantly to the development of satisfactory occupational roles, promoting a competent occupational performance favoring the discovery of new occupational opportunities.