El logro de la convivencia pacífica: un reto en salud mental que convoca a la academia y la comunidad / The achievement of peaceful coexistence: a challenge in mental health that convokes academia and community / O sucesso da convivência pacífica: um desafio na saúde mental que convoca a academia e a comunidade

Los espacios de reflexión académica abiertos a la comunidad en general tienen como objetivo incentivar el análisis propositivo sobre temas de actualidad y el interés en el contexto de la realidad histórica y social que vive Colombia. Constituyen, además, evidencia de la proyección y responsabilidad social universi-taria, una de las razones de ser de la educación superior.La amplia gama de expresiones del conflicto interno en Colombia, así como la historia reciente de la denominada violencia política, presente durante casi seis décadas, ha ocasionado que más de cinco gene-raciones de ciudadanos hayan crecido en un contexto en el que esta se ha incorporado en la cotidianidad no solo como forma de dirimir la diferencia, sino también como instrumento para alcanzar diferentes objetivos. La perspectiva que se abre en el país con posterioridad a la firma del acuerdo de paz del Gobierno con las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) y el inicio de conversaciones con el Ejército de Liberación Nacional (ELN) convocan a proyectar escenarios de participación en los que emerjan nuevas formas de convivencia, coexistan la diferencia y el disenso y se construyan tanto acuerdos como consensos sobre lineamientos de acción en diversos sectores.Palabras clave: salud mental; participación comunitaria; calidad de vida.

Os espaços de reflexão acadêmica abertos à comunidade em geral têm como objetivo incentivar a análise propositiva sobre temas da atualidade e o interesse no contexto da realidade histórica e social da Colômbia. Além disso, constituem evidência da projeção e responsabilidade social universitária, uma das razões de ser da educação superior.A ampla gama de expressões do conflito interno na Colômbia, assim como a história recente da deno-minada violência política, presente durante quase seis décadas, resultou em mais de cinco gerações de cidadãos crescendo em um contexto em que isto se incorporou ao cotidiano, não apenas como forma de resolver a diferença, mas também como instrumento para alcançar diferentes objetivos. A perspectiva que se abre ao país após a assinatura do acordo de paz do Governo com as Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia (FARC), e o início das negociações com o Exército de Libertação Nacional (ELN), levam a projetar cenários de participação em que surjam novas formas de convivência, coexistam a diferença e o dissenso e se construam tanto acordos quanto consensos sobre cursos de ação em diversos setores.Palavras-chave: saúde mental; participação comunitária; qualidade de vida.

Spaces of academic reflection open to the community in general have as an objective to incentivize the purposeful analysis of current topics and the interest in the context of the historical and social reality that Colombia lives. They constitute, in addition, evidence of universities' social projection and responsibility, one of the reasons of being for higher education.The wide array of expressions of internal conflict in Colombia, as well as the recent history of the deno-minated "political violence" present during almost 6 decades, has caused more than five generations of citizens to grow in a context in which this has been incorporated in daily life not only as a way to settle differences but also as an instrument for reaching different objectives. The perspective that opens in the country after the signing of the peace deal of the Government with the "Fuerzas Armadas Revoluciona-rias de Colombia" (FARC) and the beginning of conversations with the Ejército de Liberación Nacional (ELN) convoke the projection of theaters of participation in which will emerge new forms of coexistence, with the coexisting of differences and dissent and the building of accords and consensuses about courses of action in diverse sectors.

Grado de recomendación de las acciones propuestas en un protocolo de atención para accidente con riesgo biológico en estudiantes de salud / Recommendation rank of the proposed actions in a protocol of care for biohazard accident among undergraduate health sciences students / Classificação da recomendação das ações propostas em um protoco - lo de atendimento para acidente de risco biológico entre os alunos da faculdade de ciências de saúde

[{"text": "Las infecciones transmitidas a través de la sangre y otros fluidos corporales representan un alto riesgo profesional para \r\nlos estudiantes de las ciencias de la salud. Por esto, la comisión para el manejo de accidentes con riesgo biológico de \r\nuna institución de educación superior (IES) desarrolló una propuesta de protocolo institucional para el manejo de acci\r\n-\r\ndentes con riesgo biológico por virus de transmisión hemática y fluidos corporales. Teniendo en cuenta la tendencia \r\nactual de realizar prácticas basadas en la evidencia, se identificó la necesidad de determinar el nivel de evidencia de \r\nla literatura existente y el grado de recomendación de las acciones propuestas en el protocolo institucional de la IES \r\nparticipante (1).\r\nLa importancia de este trabajo de investigación radica en que una mejor evidencia disponible en la literatura permite \r\ncomprender el fenómeno de interés y, por lo tanto, validar las acciones propuestas en el protocolo y disminuir el riesgo \r\nde error en el momento de la toma de decisiones. En este sentido, se hizo necesario sistematizar la búsqueda de infor\r\n-\r\nmación sobre el manejo y prevención del accidente con riesgo biológico por virus de transmisión hemática y fluidos \r\ncorporales y realizar una lectura crítica de la literatura para aplicar este conocimiento en la selección de las mejores \r\nintervenciones.\r\nEl trabajo realizado tuvo como objetivo establecer los grados de recomendación de las acciones propuestas para el \r\nprotocolo del manejo de accidente con riesgo biológico por virus de transmisión hemática y fluidos corporales para \r\nestudiantes de las ciencias de la salud de una IES. Con el proceso de búsqueda bibliográfica en las bases de datos y los \r\ndescriptores seleccionados se encontraron 42 artículos. Al aplicar los criterios de inclusión, estos se redujeron a 27, de \r\nlos cuales 15 se clasificaron según su nivel de evidencia; los 12 restantes se referían específicamente a la conceptuali\r\n-\r\nzación y metodología de la práctica basada en la evidencia.\r\nDe acuerdo con la clasificación del Centro de Medicina Basada en Evidencia (CEBM, por su sigla en inglés) (2), los \r\nresultados muestran que el enfoque central de los artículos analizados se distribuye de la siguiente manera: cinco en \r\ntratamiento, cuatro en diagnóstico, dos en prevención; de los restantes, se incluye uno en cada una de las siguientes \r\ncategorías: tratamiento-prevención-etiología, etiología-prevención, tratamiento-prevención y etiología. También se encontró que las acciones del protocolo de la IES participante correspondieron al grado B, por su nivel metodológico \r\nen cuanto a cantidad de casos, características de la muestra y calidad de los instrumentos utilizados en los estudios \r\nanalizados. Los resultados respaldan la necesidad de continuar fortaleciendo la evidencia para contribuir de manera \r\nsignificativa al manejo de las diferentes situaciones con una toma de decisiones fundamentada teóricamente, así como \r\nal establecimiento de protocolos acordes a la mejor evidencia disponible.", "_i": "es"}, {"text": "Infections transmitted through blood and other body \r\nfluids represent a high risk for students of health sciences, \r\nwhich is why the commission that handles biohazard \r\naccidents in a higher education institution (HEI) deve\r\n-\r\nloped an institutional protocol for managing accidents \r\ninvolving biohazard hematic virus transmission and \r\nbody fluids. Therefore, and taking into account the \r\ncurrent trend of creating evidence-based practices, there \r\nis a need to determine the evidence from existing litera\r\n-\r\nture and the degree of recommendation of the actions \r\nproposed in the institutional protocol.\r\nThe importance of this research was that, based on the \r\nbest available evidence in the literature, the understan\r\n-\r\nding of the phenomenon of interest and thus the actions \r\nproposed in the protocol could be determined in a prac\r\n-\r\ntical way and could be validated to reduce the risk of \r\nerror at the time of decision making. In this regard, it \r\nwas necessary to systematize the search for information \r\non the management and prevention of biohazard acci\r\n-\r\ndent with hematic transmission viruses and body fluids \r\nand perform a critical review of the literature to apply \r\nthis knowledge in selecting the best course of action.\r\nThe work aimed to establish the level of recommendation \r\nfor the proposed protocol biohazard for the manage\r\n-\r\nment of accidents involving hematic transmission viruses \r\nand body fluids for students of health sciences an HEI. \r\nA process of literature research between the database \r\nand the selected descriptors found 42 articles, that after \r\napplying the inclusion criteria, filtered 27, of which 15 \r\nwere classified according to their level of evidence, the \r\nremaining 12 were specific to the conceptualization and \r\nmethodology of evidence-based practice. The results \r\nshow that the main focus of the articles included for \r\nanalysis, according to the Center For Evidence Based \r\nMedicine de Oxford classification (CEBM) (2), are distri\r\n-\r\nbuted as follows: five to treatment, four to diagnosis, two \r\nto prevention and of the remaining to the following of \r\nthe categories: prevention-treatment-etiology, etiology-\r\nprevention, treatment-prevention and etiology. It was \r\nalso found that the actions of the particular IES protocol \r\ncorresponded to rank B, for its level of methodology in \r\nterms of number of cases, sample characteristics and the \r\nquality of the instruments used in the studies reviewed. \r\nThe results demonstrate the need to continue strengthe\r\n-\r\nning the evidence for a significant contribution to the \r\nmanagement of different situations with theoretically \r\nbased decision-making and the establishment of proto\r\n-\r\ncols according to the best available evidence.", "_i": "en"}, {"text": "Infecções transmitidas através de sangue e outros \r\nfluidos corporais representam um grande risco para os \r\nestudantes de ciências da saúde, por isso a Comissão \r\nque lida com acidentes de alto risco biológico em \r\ninstituições de ensino superior (IES) desenvolveu um \r\nprotocolo institucional para lidar com acidentes envol\r\n-\r\nvendo a transmissão do vírus hemático fluidos corporais \r\ne de alto risco biológico. Por isso, e tendo em vista a \r\ntendência atual de fazer práticas baseadas em evidên\r\n-\r\ncias, existe a necessidade de determinar a evidência na \r\nliteratura existente o grau de recomendação das ações \r\npropostas no protocolo institucional ( 1).\r\nA importância desta pesquisa e que, baseada nas \r\nmelhores evidências disponíveis na literatura, a \r\ncompreensão do fenômeno de interesse e mais as ações \r\npropostas neste protocolo poderiam ser determinadas \r\nde uma forma prática e poderiam ser validadas para \r\nreduzir o risco de erro no momento da tomada de uma \r\ndecisão. Neste sentido, foi necessário sistematizar a \r\nbusca de informação sobre a gerenciamento e prevenção \r\ndo acidente de risco biológico com a transmissão do \r\nvírus pelo sangue e fluidos do corpo e realizar uma \r\nrevisão crítica da literatura para aplicar esse conheci\r\n-\r\nmento em escolha das melhores intervenções.\r\nO objetivo do trabalho foi estabelecer um nível de reco\r\n-\r\nmendação para o proposto protocolo de risco biológico \r\npara acidentes envolvendo vírus transmitidos pelo \r\nsangue e fluidos do corpo para alunos de ciências da \r\nsaúde de uma instituição de ensino superior. O processo \r\nde pesquisa bibliográfica entre a banco de dados e os \r\ndescritores selecionados encontrou 42 artigos, que \r\ndepois de aplicado o critério de inclusão, filtrou 27, dos \r\nquais 15 foram classificados de acordo com seu nível de \r\nevidência, e os 12 restantes foram específicos a concei\r\n-\r\ntuação e metodologia da prática baseada em evidências.\r\nOs resultados mostram que o principal foco dos artigos \r\nincluídos para análise, de acordo com a classificação \r\ndo Centro de Medicina Baseada em Evidências em \r\nOxford (CEBM) (2), é distribuído da seguinte forma: \r\ncinco para tratamento, quatro para diagnóstico, dois \r\npara prevenção e o restante para as seguintes categorias: \r\nprevenção-tratamento-etiologia, etiologia-prevenção, \r\ntratamento-prevenção e etiologia. Foi descoberto \r\ntambém que as ações do específico protocolo IES \r\ncorrespondeu ao grau B, para o seu nível de metodo\r\n-\r\nlogia, em termos de número de casos, as características \r\nda amostra e a qualidade dos instrumentos utilizados \r\nnos estudos revisados. Os resultados demonstram a \r\nnecessidade de continuar fortalecendo a evidência \r\npara uma contribuição significativa do gerenciamento \r\nde situações diferentes, com uma tomada de decisão \r\nbaseada teoreticamente e o estabelecimento de proto\r\n-\r\ncolos de acordo com a melhor evidência disponível.", "_i": "pt"}]

Caracterización del accidente con riesgo biológico en estudiantes de pregrado en facultades de salud en una institución de educación superior de Bogotá 2009-2010 / Characterization of the accident with biohazard risk in undergraduate students in health schools and in institutions of higher education of Bogotá 2009-2010

Objetivo: caracterizar el accidente por exposición al riesgo biológico en los estudiantes de las facultades de enfermería, medicina y odontología de la Institución de Educación Superior (IES) 2009-2010. Metodología: estudio descriptivo mixto y retrospectivo. Para identificar estudiantes accidentados, se aplicó por conveniencia una encuesta cerrada y autodiligenciada a estudiantes de pregrado, matriculados en las facultades participantes entre junio de 2009 y junio de 2010. Para la descripción del accidente, se empleó una entrevista semiestructurada, de participación voluntaria, mediante búsqueda activa de casos, aplicada a los estudiantes identificados como siniestrados a través de la estadística reportada por la póliza estudiantil de accidentes. Resultados: en la caracterización de la accidentalidad con exposición al riesgo biológico en el estudiante de pregrado de las facultades de salud, se encontró un porcentaje de reporte del evento por debajo de lo encontrado en otros estudios (1, 2). De los estudiantes que refirieron haber sufrido algún accidente con exposición a riesgo biológico, entre el 50% y el 72% solicitó atención de urgencias mientras que entre el 56% y el 79% refirieron haber reportado el caso a Bienestar Universitario; en lo referente al mecanismo de transmisión, entre el 56% y el 94% de los eventos referidos fueron ocasionados con material cortopunzante afectando principalmente miembro superior; el segundo mecanismo de exposición reportado fue la exposición de mucosas oculares con sangre o fluidos corporales con un 44% de eventos referidos por los estudiantes de medicina, mientras que para los estudiantes de las facultades de enfermería y odontología fue alrededor del 5%. En cuanto al sitio de ubicación del evento, los estudiantes de las facultades de enfermería y odontología refirieron una mayor proporción de ocurrencia en los centros de práctica formativa extramurales a la IES, mientras que los estudiantes de odontología refirieron una mayor frecuencia de ocurrencia en las clínicas odontológicas, ubicadas en las instalaciones de la Universidad; lo anterior se explica en virtud de la distribución geográfica de los centros de práctica formativa para cada programa académico. En el abordaje cualitativo de la descripción del accidente con riesgo biológico, se establecieron como categorías de análisis: el acompañamiento, las técnicas de procedimiento, la solicitud de atención en urgencias, el seguimiento y las lecciones aprendidas. El estudio permitió identificar que la presencia del docente en el campo de práctica facilita la atención del estudiante en el momento del evento; así mismo que los estudiantes identifican que la falta de adherencia a las normas o estándares de bioseguridad es un factor que incide en la ocurrencia del evento. Los participantes manifestaron que para ser atendidos en el servicio de urgencias, debieron desplazarse con las muestras sanguíneas del individuo fuente desde el sitio de ocurrencia del evento al de atención; el transporte de las muestras fue realizado por el estudiante, sin el debido cumplimiento del protocolo de transporte de muestras sanguíneas y ya en el servicio de urgencias, la atención tardó en promedio tres horas. El seguimiento del caso por Bienestar Universitario no es claro para los participantes del estudio y el principal temor se relaciona con la posibilidad de desarrollar en el largo plazo una enfermedad por virus de transmisión hemática y fluidos corporales. Se resalta que los estudiantes identifican la necesidad de modificar la práctica de medidas de bioseguridad y comprometerse con la adherencia a las normas o estándares de bioseguridad como una estrategia efectiva para evitar el accidente con riesgo biológico. Conclusiones: la IES debe fortalecer las estrategias de prevención del accidente con riesgo biológico en el marco del los convenios docencia servicio, para promover el bienestar del estudiante de las facultades de salud en el desarrollo de las prácticas formativas, de manera que se minimice el riesgo inherente a estas. Debe establecer mecanismos para asegurar el reporte de los eventos y en la misma medida favorecer la calidad en la atención al estudiante de pregrado. Se deben reforzar las estrategias que permitan a los estudiantes ser responsables de su autocuidado y a la vez permitan su adherencia a las normas de bioseguridad; ampliar el conocimiento del uso de elementos de protección y los procedimientos a seguir de presentarse el accidente.