RESUMO
Há em nosso país leis e decretos sobre acessibilidade espacial nas escolas, mas como está a realidade para que ocorra as aulas de educação física? O objetivo deste estudo foi analisar a infraestrutura de escolas públicas estaduais de um município baiano no que diz respeito a acessibilidade arquitetônica, em especial àquela destinada as aulas de Educação Física. Foram analisadas todas as escolas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio utilizando a adaptação do "Manual de Acessibilidade Espacial" do Ministério da Educação. Avaliou-se da chegada a escola até a quadra/pátio. Observou-se que apenas duas escolas atenderam um máximo de 50% dos itens investigados, estando as demais com valores inferiores. Para as aulas de Educação Física, itens como piso tátil direcional, quadra com espaço adaptado e bebedouro adaptado próximo à quadra não foram contemplados. Conclui-se que a acessibilidade arquitetônica nessas escolas é precária, dificultando a inclusão nas aulas de Educação Física.
There are laws and decrees in our country about spatial accessibility in schools, but how is established the reality for physical education classes occur? This study aimed to analyze the infrastructure of state public schools in a municipality in Bahia concerning architectural accessibility, especially those for Physical Education classes. All elementary schools (final years) and high schools were analyzed using the adaptation of the Ministry of Education's "Spatial Accessibility Manual". The path from the arrival at school to the court/patio was evaluated. The research showed that only two schools attended a maximum of 50% of the investigated items, while the others presented lower values. For Physical Education classes, items such as the tactile paving, the court with adapted space, and adapted drinking fountain next to the court were not included. In conclusion, the architectural accessibility in these schools is precarious, making inclusion in Physical Education classes difficult.
Hay en nuestro país leyes y decretos sobre accesibilidad espacial en las escuelas, pero ¿cómo está la realidad para que ocurra las clases de Educación Física? El objetivo de este estudio fue analizar la infraestructura de escuelas públicas estatales de un municipio bahiano en cuanto a accesibilidad arquitectónica, en especial aquella destinada a las clases de Educación Física. Fueron analizadas todas las escuelas de Primaria (años finales) y Secundaria utilizando la adaptación del "Manual de Accesibilidad Espacial" del Ministerio de la Educación. Se evaluó desde la entrada hasta la cancha/patio de la escuela. Se observó que solo dos escuelas atendieron el máximo de 50% de los ítems investigados, estando las demás con valores inferiores. Para las clases de Educación Física, ítems como piso táctil direccional, cancha con adaptación y bebedero adaptado próximo a la cancha no fueron contemplados. En conclusión, la accesibilidad arquitectónica en esas escuelas es precaria, dificultando la inclusión en las clases de Educación Física.
RESUMO
O objetivo desta pesquisa foi mapear a produção científica em periódicos nacionais da área de Educação Física, entre os anos de 2006 2016, relacionadas à prática de atividades físicas de aventura na natureza para pessoas com deficiência. Como instrumento de coleta dos dados, foi realizada uma busca em periódicos nacionais da área de Educação Física, avaliados entre A1 e B2 pela WebQualis (2016), mais a Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada. Os resultados mostraram um número inexpressivo de pesquisas publicadas envolvendo pessoas com deficiência na prática de atividades físicas de aventura na natureza, ao mesmo tempo em que evidencia que a deficiência não é um impedimento para sua realização. Contudo essas experiências trazem benefícios como oportunizar a este grupo a vivência de atividades diferenciadas do dia a dia, ampliando as opções de lazer, além de potencializar as capacidades dos praticantes.
The goal of this research was to map the scientific production in national periodicals of the Physical Education area, between the years 2006 2016, related to the practice of physical adventure activities in nature for people with disabilities. As a data collection instrument, a search was conducted in national journals of the Physical Education area, evaluated between A1 and B2 by WebQualis (2016) and the Brazilian Association of Adapted Motor Activity journal. The results showed an inexpressive number of published researches involving people with disabilities in the practice of adventure physical activities in nature, while showing that the disability is not an impediment to their achievement. However, these experiences bring benefits such as giving this group the opportunity to experience different daily activities, expanding leisure options, and enhancing the skills of practitioners.