Desempenho escolar e a relação professor-aluno por meio do teste do par educativo / Scholastic achievement and the teacher-student bond through the educational pair test

O Teste do Par Educativo (TPE) permite explorar o vínculo professor-aluno a partir da obtenção das projeções da criança (expressão de sentimentos, pensamentos, afetos e demais características referentes à relação e a aprendizagem). O objetivo desta pesquisa foi avaliar a relação entre o desempenho escolar e o total de indicadores de conflito no Desenho do Par Educativo, segundo uma escala construída com base na literatura especializada. Foram pesquisadas 334 crianças da terceira e quarta séries do Ensino Fundamental, de escolas públicas e particulares, divididas em três grupos quanto ao desempenho escolar, de acordo com as avaliações dos professores: insatisfatório, médio e bom. Os resultados mostraram que o grupo com desempenho escolar insatisfatório apresentou mais indicadores de conflitos nos desenhos. A presente pesquisa indica a importância do uso do TPE como instrumento auxiliar no diagnóstico e planejamento de estratégias de intervenção em sala de aula.

The Educational Pair Test (EPT) is a useful tool to study the teacher-student bond from the student's projections about feelings, thoughts, perspectives and other features related to the relationship and learning. The goal of this study was to assess the relationship between academic performance and indications of conflict at the Educational Pair Test according to a scale based on specific literature. The sample was composed by 334 children enrolled at the third and fourth grades of public and private schools. They were divided in three groups according to their school performance assessed by their teachers as poor, regular and good. The results showed that the group with poor performance had a higher number of children showing conflicts in their Educational Pair Tests. This research shows the significance of the EPT as a device to diagnose and plan intervention strategies in the classroom.

Um estudo do desenho do par educativo numa amostra paulistana de estudantes da terceira idade / A study of the drawing of the education pair in a group of middle-aged students from São Paulo

O objetivo do presente estudo foi o de analisar a percepção dos vínculos na aprendizagem de um grupo de alunos de terceira idade de uma universidade particular de São Paulo através da técnica do Desenho do Par Educativo de Mufiiz (1987). A amostra foi composta por 30 alunos de ambos os sexos de uma faixa etária de 60 a 70 anos. A aplicação do desenho foi coletiva e realizada por um psicólogo. O referencial de análise dos desenhos é composto por 6 itens: presença ou ausência do objeto de aprendizagem; figura na qual está colocado o objeto de aprendizagem; ambientação; outros objetos; inclusão de personagens que não são pares educativos; e objetos complementares. Os resultados foram dispostos em freqüências percentuais e destacam-se os seguintes: 1) 73 por cento dos desenhos apresentam objeto de aprendizagem, sendo 17 por cento em ambos as figuras do par educativo e 20 por cento em apenas um personagem; e 2) em 90 por cento dos desenhos não há a inclusão de outros personagens do par educativo. Os resultados globais indicam que os desenhos representam o que a instrução da técnica propõe: o desenho de alguém ensinando a outro alguém. Os resultados ratificam os obtidos por Oliveira e Palácios (1985) para esta faixa etária.

Características do professor eficiente sob a ótica de uma amostra de docentes universitários / Efficient teacher's profile according to a sample of college teachers

O presente estudo teve como objetivo obter o perfil do professor eficiente segundo a opinião de uma amostra de professores do ensino superior. Fizeram parte da amostra 60 professores universitários, provenientes de instituições públicas e privadas. O instrumento utilizado foi o questionário elaborado por Angelini e Paiva (1973). Trata-se de questionário fechado, constituído por 105 pares de afirmações sobre as características desejáveis do professor. Em cada par deve ser assinalada a alternativa considerada mais importante. A aplicação foi individual, de acordo com a disponibilidade do grupo de professores. Os dados obtidos indicam as seguintes características como sendo as que definem o professor eficiente para esta amostra: a) desperta o interesse dos alunos pelo assunto; b) compreende as dificuldades dos alunos; c) conhece bem a matéria; d) aproveita todas as oportunidades para educar; e) gosta de ensinar; e f) tem facilidade de se adaptar a novas situações. Tais resultados concordam com a literatura sobre o tema