Experiencias de cuantificación del proceso de enseñanza-aprendizaje / Evaluation tests to quantify the teaching-learning process

El objetivo de este estudio es presentar una experiencia de utilización de una prueba de evaluación del tipo "progreso alcanzado" del área cognoscitiva que pretende cuantificar el proceso de enseñanza aprendizaje, con 35 alumnos de la carrera de medicina en sus trabajos prácticoa (TP) correspondientes al área de cirugía vascular. Al comenzar el TP se mostraron a los alumnos una serie de imágenes arteriográficas y tomográficas computadas en las cuales debían mencionar y señalar en forma individual las diferentes estructuras vasculares normales y patológicas a solicitud del docente. En base al porcentaje de respuestas correctas se confeccionó una tabla de resultados basales de referencia. Posteriormente se realizó el TP donde el objetivo fue "aprender a reconocer las imágenes vasculares normales y patológicas". Finalizado el mismo se procedió a una nueva evaluación individual como se había efectuado al inicio. Con este método se demostró una diferencia significativa en la comparación pre y post-TP. La cuantificación del proceso de enseñanza-aprendizaje se presenta como una herramienta práctica para medir el progreso del aprendizaje en los alumnos, para evaluar la conducción de dicho proceso por parte del docente y en especial para supervisar los tipos de estrategias de enseñanza por él empleados

Cirugía ambulatoria en patología venosa de los miembros inferiores / Ambulatory surgery in vein pathology of inferior legs

Desde enero de 1990 se efectuaron 60 operaciones por várices de miembros inferiores, 48 se realizaron en forma ambulatoria sin registrarse complicaciones. Se analizan el tipo de operaciones practicadas y la técnica anestésica utilizada. Debido a los resultados logrados durante 1990 la tendencia actual se inclina hacia una selección adecuada para cirugía ambulatoria llegando a un 100%de casos ambulatorios en el primer semestre de 1991