O ensino da temática feridas no Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal da Paraíba / Teaching of the thematic injuries in a nursing course at the Federal University of Paraíba

A presente dissertação tem como tema central o ensino da temática feridas no curso de enfermagem. Trata-se de um estudo documental, descritivo-exploratório e de natureza qualitativa, desenvolvido no Campus I da UFPB (João Pessoa PB). Teve como objetivo geral analisar o ensino da temática feridas no curso de graduação em enfermagem da UFPB. A coleta de dados foi dividida em duas etapas. A primeira se deteve na apreensão e análise dos planos de curso das disciplinas obrigatórias do curso de graduação em Enfermagem (Bacharelado). Na segunda etapa, foi realizada uma entrevista gravada com os docentes, por meio de um roteiro semi-estruturado, e concentrou-se na identificação das abordagens pedagógicas, das estratégias de ensino, da trajetória profissional, da relação pedagógica professor-aluno, das técnicas de ensino utilizadas para motivar o estudo da temática em questão e das dificuldades no processo ensino-aprendizagem. Na primeira etapa, a população foi composta por todos os planos de curso das disciplinas do curso de Graduação em Enfermagem da UFPB, totalizando 54 planos. Porém, obtivemos apenas 48 planos de curso, pois, devido a problemas administrativos, 06 não foram fornecidos. Em obediência aos critérios de inclusão, a amostra da primeira etapa foi composta por 10 disciplinas. Na segunda etapa, a população foi composta por todos os docentes responsáveis por ministrarem aulas sobre os conteúdos identificados nas disciplinas da primeira etapa, totalizando 37 professores. Após a definição e a aplicação dos critérios de inclusão, a amostra compôs-se de 18 professores. A coleta foi realizada entre os meses de agosto e dezembro de 2011. Os dados foram submetidos à técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Essa pesquisa nos permitiu avaliar como a temática vem sendo ensinada na UFPB, seja a partir de uma abordagem mais tradicional ou mais problematizadora.

This dissertation is based on teaching under the thematic of injuries in a nursing course. It was a documental study, descriptive, exploratory and of qualitative nature, carried out at the campus I of UFPB (João Pessoa - PB). This study is aimed at analyzing the teaching of the subject injuries in the undergraduate course of nursing at UFPB. The collection of data was divided into two stages The first stage focused on the apprehension and analyzing the course plans of the compulsory subjects of the undergraduate Nursing course (Bachelorhood). Secondly, a taped interview was conducted with the teachers, through a semi-structured guide and was focused on the identification of pedagogical approaches, teaching strategies, the career, the teacher-student teaching relationship, the teaching techniques used in order to motivate the study of the topic in question and the difficulties encountered in teaching-learning process. The Nursing Undergraduate course at UFPB is made up of 54 course plans, but we only obtained 48 course plans, because due to administrative problems 06 were not provided. In obedience to inclusion criteria, the first stage sample was made up of 10 subjects. In the second stage, the population consisted of all the teachers responsible for teaching the subjects identified in the first stage, a total of 37 teachers. After the definition and application of the inclusion criteria, the sample consisted of 18 teachers. Data collection was conducted between the months of August and December 2011. The data was subjected to Bardin content analysis technique. This research gave us the opportunity of evaluating how the subject theme injuries is been taught at UFPB, either from a more traditional or a more problematical approach.

Avaliação e tratamento de feridas: o conhecimento de acadêmicos de enfermagem / Evaluación y tratamiento de las heridas: el conocimiento de académicos de enfermería / Nursing students’ knowledge of wound evaluation and treatment

Trata-se de um estudo exploratório-descritivo de natureza quantitativa, em que se objetivou averiguar o conhecimento dos acadêmicos sobre a avaliação e tratamento de feridas. Foi desenvolvido no Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal da Paraíba. Participaram da pesquisa 70 acadêmicos dos 8o e 9o períodos. Os dados foram coletados entre os meses de março e maio de 2009, através de um questionário semiestruturado. Os resultados evidenciaram que os maiores índices de acertos dizem respeito ao conhecimento dos acadêmicos acerca da importância da realização da avaliação da lesão. A busca de dados sobre o histórico da ferida foi justificada de forma parcialmente correta por 53,3% dos que responderam e 52,8% da amostra desconhecem os benefícios dessas informações. Conclui-se que os conhecimentos adquiridos ao longo do curso foram insuficientes para que esses discentes possam realizar a avaliação das lesões com o objetivo de prescrever a conduta adequada para os pacientes.

This exploratory, descriptive, quantitative study of nursing students’ knowledge of wound assessment and treatment was conducted at the Health Sciences Center of Paraíba Federal University. The participants were 70 students in their 8th and 9th periods. Data were collected from March to May 2009 using a semi-structured questionnaire. The results revealed that the highest rates of correct answers related to the students’ knowledge of the importance of performing wound assessment. The reasons given by 53.3% of respondents for researching the wound’s history were partly correct, while 52.8% of the sample do not know the benefits of this information. It was concluded that the knowledge acquired during the course was insufficient for these students to perform wound assessment for the purpose of prescribing appropriate behavior to patients.

Este es un estudio exploratorio-descriptivo de enfoque cuantitativo, que tiene por objetivo la investigación del conocimiento de los estudiantes sobre la evaluación y el tratamiento de las heridas. Fue desarrollado en el Centro de Ciencias de la Salud, de la Universidad Federal de Paraíba – Brasil. Participaron de la pesquisa 70 estudiantes del octavo y noveno períodos. Los datos fueron recogidos entre marzo y mayo de 2009, a través de un cuestionario semi-estructurado. Los resultados mostraron que las mayores tasas de respuestas correctas se refieren a los conocimientos de los estudiantes sobre la importancia de hacer la evaluación de la lesión. La búsqueda de datos sobre la historia de la herida ha sido justificada de manera parcialmente correcta por 53,3% de los que respondieron y 52,8% de la muestra no son conscientes de los beneficios de esa información. Se concluye que los conocimientos adquiridos durante el curso no fueron suficientes para que esos estudiantes puedan realizar la evaluación de las lesiones con el fin de prescribir la conducta adecuada para los pacientes.