RESUMO
Na composição deste artigo busca-se promover um encontro entre o pensamento filosófico de Heidegger e a poética de Augusto dos Anjos. O pensamento de Heidegger, num momento denominado reviravolta, se afasta das terminologias fenomenologia e hermenêutica. A proposição do filósofo, doravante, passa a se voltar para a linguagem e a se denominar topologia do ser. Portanto, a obra de arte, com especial relevo na poesia, é manancial de onde brotam a desocultação e a revelação de mundo e terra, nos termos heideggerianos. Com arrimo nesse entendimento, fez importante um estudo em torno das contribuições de Heidegger à fenomenologia existencial, com relevo ao segundo momento de sua produção ou caminho. A partir de então, se afigurou necessário que se tangenciasse a singularidade de Augusto dos Anjos, expressa em sua história e sua poética, em diálogo com o pensamento filosófico heideggeriano. Augusto dos Anjos resgata o mundo em estado puro e a linguagem como possibilidade de sentido. Em direção convergente, Heidegger caminha rumo ao desvelamento do Ser, que se dá diante da angústia colada à existência e da possibilidade extrema do não-ser, em face de sua condição de ser-para-a-morte. O diálogo entre o filósofo e o poeta revelou-se instigante e profícuo.
This article seeks to promote a meeting between Heidegger's philosophical thinking and the poetics of Augusto dos Anjos. Heidegger's thinking, at a time called turning, departs from the terminology of phenomenology and hermeneutics. The proposition of the philosopher, henceforth, begins to turn to language and to be called the topology of being. Therefore, the work of art, with special emphasis on poetry, is the source from which the unveiling and the revelation of world and earth, in the Heideggerian terms, spring forth. Based on this understanding, a study was made of Heidegger's contributions to existential phenomenology, with emphasis on the second moment of his production or path. From then on, it appeared necessary to tangentiate the singularity of Augustus of the Angels, expressed in his history and his poetics, in dialogue with Heidegger's philosophical thought. Augustus of the Angels rescues the world in its pure state and language as a possibility of meaning. In a convergent direction, Heidegger walks toward the unveiling of the Being, which occurs in the face of the anguish of existence and the extreme possibility of non-being, in the face of its being-to-death condition. The dialogue between the philosopher and the poet was thought provoking and fruitful.
En la composición de este artículo, buscamos promover una reunión entre el pensamiento filosófico de Heidegger y la poesía de Augusto dos Anjos. El pensamiento de Heidegger, en un momento llamado "cambio de tendencia", se aparta de la fenomenología y de la hermenéutica. La proposición del filósofo, a partir de ahora, es volver a la lenguaje y a la denominación "topología del ser". Por lo tanto, la obra de arte, con especial énfasis en la poesía, es la fuente de la que brotan desenmascaramiento y la revelación del mundo y de la tierra, en términos de Heidegger. Con retenimiento en esta comprensión, se hizo importante un estudio en torno a las aportaciones de la fenomenología existencial de Heidegger, con énfasis en la segunda etapa de su producción o camino. Desde entonces, se ha comprobado que es necesario tangenciar la singularidad de Augusto dos Anjos, expresa en su historia y en su poética, en diálogo con el pensamiento filosófico de Heidegger. Augusto dos Anjos rescata el mundo en estado puro y el lenguaje como posibilidad de sentido. En dirección convergente, Heidegger camina hacia el desvelamiento del Ser, que se da ante la angustia pegada a la existencia y la posibilidad extrema del no ser, frente a su condición de ser para la muerte. El diálogo entre el filósofo y el poeta se mostró instigador y provechoso.
Assuntos
Existencialismo/psicologia , IdiomaRESUMO
Modernidade sinaliza o momento histórico em que a escola assume o formato atual, com expectativas em face da atuação dos professores. Estes têm sido alvo de diversos estudos, detectando-se com frequência processos de adoecimento, exposição à violência e desvalorização da profissão; quadro agravado no âmbito da escola pública. Considerando o ensino da língua portuguesa como central na formação dos estudantes, conforme rezam as diretrizes da Lei 9394/1996 (LDB) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), questiona-se qual o sentido de ser professor em escola pública. Participaram da pesquisa seis professores de Língua Portuguesa do ensino médio de uma escola estadual na cidade de João Pessoa - PB, sendo cinco do sexo feminino. Foi utilizado o método Versão de Sentido (VS), com a pergunta-estímulo: "Que sentido teve esta aula para mim?", respondida por cada professor ao final de oito aulas, totalizando 48 VS. Identificaram-se 16 eixos de sentido, distribuídos em dois grupos. Um com foco no contexto relacional, e outro no modelo político-social e atividade docente. Observaram-se tanto aspectos positivos quanto negativos, permeando os eixos de análise, como, satisfação com o magistério, preocupação com a formação discente e insatisfação com a política educacional...
Modern age points out the historical moment in which School assumes the current configuration, regarding expectations of teachers' performances. These have been the aim of several researches, frequently detecting sickening processes, exposition to violence and depreciation of the profession, worsened when it comes to Public Schools' sphere. Considering the Portuguese language teaching central to students' formation, according to the guidelines of Law 9394/1996 (LDB) and the National Education Parameters (PCN), it wonders the meaning of being a teacher in a Public School. Six Portuguese language teachers of a Public School in João Pessoa took part in the research; five of them were female. The method picked was the sense's versions (SV), using the question-stimulus: "What was the meaning of this class to me?", answered by each teacher at the end of eight classes, totaling 48 SV. Sixteen axes direction were identified, divided in two groups. The first one focusing the relational context and the other one focusing the political-social structure and docent activity. Both positive and negative aspects were noticed permeating the analysis axis such as satisfaction with the profession, concerns with the students' formation and dissatisfaction with the educational policies...
La modernidad señala el momento histórico en que la escuela asume la forma atual, con expectativa alrededor de los profesores. Eses tienen sido foco de diversos estudios, detectando com frecuencia procesos de contracción de enfermidad, exposición a la violencia y desvalorización de la profesión; cuadro agravado al ámbito de la escuela pública. Considerando la enseñanza de la lengua portuguesa como centro en la formación de los estudiantes, según las directrizes de la ley 9394/1996 e los parámetros curriculares nacionales, cuestiona cual es el sentido de ser profesor en la escuela pública. Participaron de la investigación seis profesores de la lengua portuguesa de la enseñanza secundaria de una escuela estatal en la ciudad de João Pessoa-PB, siendo cinco del sexo femenino. Fue utilizado el método versión del sentido, con la pregunta-estímulo: " ¿Qué sentido tuvo esa clase para mi?", contestada por cada profesor al final de 8 clases, con un total de 48 VS. Identificaron 16 ejes de sentido, distribuídos en dos grupos. Uno con eje en lo contexto relacional, y outro en el molde político social y atividad docente. Observaron aspectos positivos cuanto negativos, en los ejes de análisis, como, satisfacción con el magisterio, preocupación con la formación de alumnos e insatisfacción con la política educacional...