Educación médica en crisis / Medical education in crisis

Se enmarca a la educación médica dentro de la crisis general que sufre el país, desde fines de los 60's y en especial dentro de la crisis en la educación superior. Se hace referencia a las características generales de las instituciones formadoras de médicos existentes en 1981 y se proporcionan datos sobre el tipo de ellas (públicas y privadas), el tipo de plan (por asignaturas y modular), autoridad máxima, distribución geográfica y fecha de fundación. Sobre los planes de estudio, se informan: objetivos terminales de la carrera, duración en horas de la misma, número de cursos e integración docente asistencial. También se incluyen datos sobre población escolar y personal docente. Por último, se hacen comentarios y segerencias para tratar de ayudar a solucionar la problemática que se presenta, como son: mejorar la orientación vocacional, realizar una selección más estrecha de los aspirantes, dar a conocer las condiciones de trabajo poco atractivas para la mayoría de los recién egresados; por otra parte, se sugiere la creación de salidas finales en el nivel intermedio para la formación de técnios que se encarguen del primer nivel de atención, los que posiblemente se arraiguen en comunidades pequeñas y colaboren en los programas de extensión de cobertura

Aspectos preventivos y sociales en la carrera de medicina, México / Preventive and social aspects in medical education, México

El artículo se refiere a la enseñanza de la medicina en México, en especial del área de la medicina preventiva y social. Se hace hincapié en las repercusiones que sobre dicha enseñanza tiene la dependencia económica y cultural del país. Depués se presentan algunos datos cualitativos importantes, como son los referentes a la existencia de órgano académico administrativo responsable del área, nombre de las materias del área de la medicina preventiva y social, objetivos educacionales y plan de estudios de la misma; su vinculación con el internado de pregrado y el servicio social, convenios con otras instituciones para la enseñanza; semestres en que se ubican las materias del área y presonal docente que las imparte. Por último, sobre la base de la información presentada, se llega a conclusiones que permiten asegurar que, dentro de los planes de estudio de todas las escuelas de medicina del país, no se concede a la enseñanza de la medicina preventiva y social la importancia que debe tener