RESUMO
Introducción: la educación continuada permite de manera simultánea la motivación de la persona y la actualización del conocimiento médico, partiendo del concepto de que el conocimiento comparte al mismo tiempo información y estructura mental de significados que le dan sentido (1). Objetivos: desarrollar y evaluar un modelo de educación continuada para médicos generales de consulta externa y urgencias que laboran en instituciones prestadoras de servicios de salud del I y II nivel de complejidad correspondientes a la red centro oriente del Distrito Capital. Metodología: el método utilizado fue el de intervención observacional antes-después, lo cual permitió determinar la diferencia en el nivel de conocimientos, aplicación de los mismos a casos clínicos y el nivel de motivación, antes y después de las 56 sesiones educativas realizadas con base en el modelo diseñado por la Fundación Universitaria Ciencias de la Salud, en el cual se integran el aprendizaje significativo, la evidencia científica y la educación de adultos. El universo estaba conformado por 96 médicos y la muestra fue seleccionada teniendo como criterios de inclusión la participación voluntaria, realizar evaluaciones anónimas y asistir por lo menos al 80% de las sesiones, lo cual fue cumplido por 50 médicos. Resultados: el análisis de los resultados muestra que las diferencias entre el pretest y el postest en los conocimientos son estadísticamente significativas excepto en cinco de los 56 temas. Con relación a la motivación los participantes manifestaron que la metodología fue apropiada y el 96.2% de los asistentes reportó que el curso aumenta sus perspectivas de desarrollo profesional y los estimula para la lectura y la aplicación de la evidencia científica a la práctica médica reafirmando lo manifestado por Erazo (1) cuando expresa que "El quehacer educativo presupone una concepción del hombre y de la sociedad que conjuntamente con la psicológica, explique lo relacionado con el aprendizaje y la formación de intereses para el desarrollo de la personalidad".
Introduction: continuing education allows simultaneously the motivation of the person and the updating of medical knowledge, based on the concept that knowledge shares at the same time information and mental structure of meanings that give it meaning (1). Objectives: to develop and evaluate a continuing education model for outpatient and emergency general practitioners working in institutions providing health services at the first and second level of complexity corresponding to the central-eastern network of the Capital District. Methodology: the method used was the before-after observational intervention, which allowed determining the difference in the level of knowledge, its application to clinical cases and the level of motivation, before and after the 56 educational sessions carried out based on the model designed by the Fundación Universitaria Ciencias de la Salud, which integrates significant learning, scientific evidence and adult education. The universe was made up of 96 physicians and the sample was selected based on the inclusion criteria of voluntary participation, anonymous evaluations and attendance to at least 80% of the sessions, which was met by 50 physicians. Results: the analysis of the results shows that the differences between pretest and posttest in knowledge are statistically significant except in five of the 56 subjects. Regarding motivation, the participants stated that the methodology was appropriate and 96.2% of the attendees reported that the course increased their professional development perspectives and stimulated them to read and apply scientific evidence to medical practice, reaffirming Erazo's (1) statement that "the educational task presupposes a conception of man and society which, together with the psychological one, explains what is related to learning and the formation of interests for the development of the personality".