Semiosfera de la salud en parques: estudio de caso en Quito y Madrid / Health semiosphere in parks: case study in Quito and Madrid

Introduction: The parks importance as green environments for healthy recreation is not assumed in their real dimension given their health benefits, although the World Health Organization recommends the availability of a minimum of 9 m2 of green space per person. Various international organizations recognize that the park's main essential services for communities are economic value, health and environmental benefits. Objective: To determine the health semiosphere in emblematic parks of Quito and Madrid. Methods: A mixed investigation was carried out using semiotics as the main tool. For the information gathering, the citizen survey technique of Quito and Madrid was applied, as a basis for a comparative analysis that allowed measuring the perception modes. Results: Intrinsic health activities were determined as part of the park's semiosphere, both in Quito and Madrid. In the first city, recreation was recognized as the main one, and sports in the second city; as well as cultural and recreational activities such as the relevant ones to be enhanced. Conclusions: The park's main activities are intrinsically linked to citizen's health, so their semiosphere is based on their determination with the aim of repowering them(AU)

Introducción: La importancia de los parques como entornos verdes de sano esparcimiento no es asumida en su real dimensión dados sus beneficios a la salud, a pesar de que la Organización de la Salud recomienda la disponibilidad de un mínimo de 9 m2 de espacio verde por persona. Diversos organismos internacionales reconocen que los principales servicios esenciales de los parques para las comunidades son el valor económico, la salud y los beneficios ambientales. Objetivo: Determinar la semiósfera de la salud en parques emblemáticos de Quito y Madrid. Métodos: Se realizó una investigación mixta empleándose la semiótica como herramienta principal. Para el levantamiento de información se aplicó la técnica de encuesta a ciudadanos de Quito y Madrid, como base para un análisis comparativo que permitió medir los modos de percepción. Resultados: Se determinaron las actividades intrínsecas a la salud como parte de la semiósfera de los parques, tanto en Quito como en Madrid. En la primera ciudad se reconoció a la recreación como principal, y en la segunda al deporte; así como a las actividades culturales y recreacionales como las relevantes a ser repotenciadas. Conclusiones: Las actividades principales en los parques están intrínsecamente ligadas a la salud de sus ciudadanos, por lo que su semiósfera radica en la determinación de las mismas con el afán de repotenciarlas(AU)

Influencia de la música en el desarrollo motriz y emocional en niños de 8-10 años / Influence of music on the motor and emotional development of 8-10 year-old children

Introducción: El desarrollo motriz y emocional en niños es esencial para las ciencias sociales, al potenciar mediante diferentes métodos las capacidades físicas y las habilidades sociales. La música podría ser un método motivacional significativo para mejorar aspectos motrices y emocionales. Objetivo: Determinar la influencia de la música en el desarrollo emocional y motriz de los niños de 8 a 10 años. Métodos: Bajo un muestreo intencional no probabilístico, se seleccionan 40 niños para un grupo de control y 41 para un grupo experimental (rango etario: 8-10 años) con respuestas psicomotrices y emocionales similares en ambos grupos independientes. Se implementa un programa de intervención psicomotriz y emocional (periodo académico 2017-2018) igual para ambos grupos, cuya única diferencia fue que se enfatizó en estímulos musicales motivacionales al grupo experimental. Resultados: Friedman demostró diferencias significativas en el pretest y el postest de ambos grupos independientes (p= 0,000) a favor de categorías negativas (Pretest) y positivas (postest). En ambos grupos independientes existieron mejoras significativas en las categorías estudiadas, destacándose las categorías Muy Satisfactorio y Satisfactorio, aunque el grupo experimental mostró mejores rangos promedios en las categorías positivas Muy Satisfactorio (E= 22,60; C= 18,40), "Satisfactorio" (E= 23,65; C= 17,35), y menores rangos promedios en las categorías negativas (Poco Satisfactorio: E= 14,16; C= 26,40, Nada Satisfactorio E= 17,70; C= 23,30), aunque en la categoría Poco Satisfactorio sí existieron diferencias significativas (r= 0,001) a favor del grupo experimental. Conclusiones: Se evidencia las potencialidades de la música como método docente-educativo, al obtener el grupo experimental mejores criterios psicomotrices y emocionales que los obtenidos por el grupo de control(AU)

Introduction: Child motor and emotional development is essential to social sciences, since a variety of methods may be applied to strengthen physical capacities and social skills. Music could be a significant motivational method to improve motor and emotional aspects. Objective: Determine the influence of music on the motor and emotional development of 8-10 year-old children. Methods: Forty children were selected by intentional non-probabilistic sampling to form a control group (C), and 41 were selected to form an experimental group (E) (age range: 8-10 years). Psychomotor and emotional responses were similar in the two independent groups. A psychomotor and emotional intervention program was implemented in the academic year 2017-2018. The program was basically the same for the two groups, except that in the experimental group emphasis was placed on motivational musical stimuli. Results: The Friedman test found significant differences between the two independent groups in the pretest and the post-test (p= 0.000), with negative categories prevailing in the pretest and positive categories in the post-test. Both independent groups underwent significant improvement in the study variables, with a predominance of the Very satisfactory and Satisfactory categories. The experimental group, however, exhibited better average ranges in the positive categories of Very satisfactory (E= 22.60; C= 18.40) and Satisfactory (E= 23.65; C= 17.35), and lower average ranges in the negative categories Scarcely satisfactory (E= 14.16; C= 26.40) and Not satisfactory (E= 17.70; C= 23.30), though the Scarcely satisfactory category did show significant differences (r= 0.001) in favor of the experimental group. Conclusions: Evidence is provided of the potential of music as a teaching-learning method, since the experimental group obtained better psychomotor and emotional results than the control group(AU)