RESUMO
As atividades do Programa de Saúde na Escola (PSE) são realizadas por meio de ações de promoção da saúde, prevenção de agravos e de atenção à saúde, a fim de enfrentar as vulnerabilidades que prejudicam o desenvolvimento de crianças e jovens da rede pública de ensino. A complexidade das questões sociais encontradas na escola reduz a possibilidade de resolução ou atenuação do problema apenas no setor educacional. Por isso, a intersetorialidade é essencial para o PSE. O objetivo desse trabalho é relatar a experiência de um grupo de cinco residentes do Programa de Residência Multiprofissional em Atenção Básica do Hospital Universitário de Brasília, dos núcleos profissionais Enfermagem, Nutrição, Odontologia e Saúde Coletiva, que participaram no PSE em uma escola de ensino fundamental no Itapoã, Distrito Federal, entre abril e dezembro de 2016. Participaram das atividades estudantes na faixa etária entre 11 e 18 anos. Os temas abordados foram Autoconhecimento e Empoderamento, seguidos de Alimentação Saudável, Saúde Bucal, Higiene Pessoal em Saúde e Sexualidade. As ferramentas utilizadas para abordagem dos temas foram dinâmicas de grupo, palestras, vídeos, jogos e exame clínico bucal. As ações foram estruturadas com estratégias interativas em que prevaleceu a participação dos estudantes. Conclui-se que a aproximação entre saúde e educação propiciou uma troca de saberes em que o aluno é incentivado a refletir sobre os diversos aspectos relacionados à vida e aos comportamentos saudáveis. Ademais, o PSE configura um cenário enriquecedor para a formação do residente da atenção básica. (AU)
The activities of the Health at School Program (PSE) are carried out through actions of health promotion, prevention and worsening of diseases and healthcare, in order to confront the vulnerabilities that impair the development of children and young people in the public school system. The intersectoriality is a key issue for the PSE, since the complexity of the social issues found in school makes it difficult for only one sector to be able to effectively solve it or reduce it. The purpose of this work is to report the experience of a group of five Primary Care residents, linked to the university hospital of Brasília, with the Nursing, Nutrition, Dentistry and Collective Health professional centers, which participated in the Health at School Program, at an elementary school in Itapoã, Distrito Federal, in 2016. The age of the students in this activity varies from 14 to 18 years old. The topics addressed were Self-Awareness and Empowerment, followed by Healthy Eating, Oral Health, Hygiene, and Health and Sexuality. The methodology used for the development of the PSE was applied through lectures, videos, conversations, games, and oral clinical examination. These dynamics were structured with interactiveapproaches, in which prevailed the participation of the student. It is concluded that the approximation between health and education provided an exchange of knowledge in which the student is encouraged to reflect on the various aspects related to healthy life and behavior. Thus, the PSE proposal coincides with the actions of the residents of the Primary Care. (AU)
Las actividades del Programa de Salud en la Escuela (PSE) son hechas por medio de acciones de promoción de la salud, de prevención de enfermedades y atención a la salud, para hacer frente a las vulnerabilidades que causan daño al desarrollo de chicos y jóvenes de la red pública de enseñanza. La intersectorialidad es una cuestión clave para el PSE, ya que la complejidad de las cuestiones sociales encontradas en la escuela hace pequeña o nula la posibilidad de un único sector capaz de ser efectivo en su resolución o actuación. El objetivo de este trabajo es reportar la experiencia de un grupo de cinco residentes de la Atención Básica, vinculado al Hospital Universitario de Brasilia, de los núcleos profesionales Enfermería, Nutrición, Odontología y Salud Colectiva, que participaron en el PSE en una escuela de enseñanza primaria en Itapoã, Distrito Federal, Brasil, en 2016. La edad de los alumnos que participaron de esta actividad fue entre 11 y 18 años. Los temas iniciales abordados fueron Conciencia de sí mismo y Empoderamiento, seguidos de Alimentación Saludable, Salud Bucal, Higiene y Salud, y Sexualidad. Las herramientas utilizadas para el desarrollo del PSE fueron las palestras, los videos, las conversaciones, los juegos y el examen clínico bucal. Estas dinámicas se estructuraron con enfoques interactivos en que prevaleció la participación de estudiantes. Se ha llegado a la conclusión que la aproximación entre salud y educación proporcionó un cambio de saberes en que el alumno es incentivado a reflexionar sobre los distintos aspectos relacionados a la vida y los comportamientos saludables. Además, el PSE es enriquecedor para la formación de residentes en atención básica de la salud. (AU)
Assuntos
Saúde , Instituições Acadêmicas , Promoção da SaúdeRESUMO
O Portfolio Reflexivo Eletrônico (PRE) é uma estratégia alternativa de avaliação, ensino e aprendizagem. O uso de Portfolio Reflexivo aliado às Tecnologias de Informação e de Comunicação (TICs) resulta em PRE e representa uma estratégia pedagógica inovadora, tendo como características interatividade, autonomia e aprendizagem coletiva. Diferentemente de outras abordagens, permite um acompanhamento detalhado e contínuo da evolução do aluno, oportuniza a autorreflexão e aprendizagem significativa. Esse é um relato de experiência cujo objetivo é mostrar a contribuição do PRE no processo ensino-aprendizagem numa Residência Multiprofissional, através da vivência de um grupo de quatro sanitaristas residentes da Atenção Básica do Distrito federal. O Portfolio foi o método escolhido pela tutoria do núcleo de Saúde Coletiva, aplicado ao longo do primeiro ano da Residência, R1. Trabalhou-se com dois modelos de registros, sendo estes o diário escrito e o diário oral. O PRE possui duas partes, os registros do cotidiano do residente no serviço de saúde e sua opinião enquanto profissional de saúde. Além disso, é um documento rico em conteúdo que pode ser revisitado pelo aluno, propiciando a auto-avaliação, bem como a avaliação entre pares. Diante disso, o portfolio contribui para o aluno de residência porque promove o registro personalizado de experiências no mundo de trabalho e facilita a reflexão dessas sob a ótica teoria-prática. Ademais, sendo uma forma de avaliação qualitativa, ultrapassa os critérios numéricos, trabalhando as capacidades e dificuldades do aluno de maneira formativa.
The Electronic Reflexive Portfolio (ERP) is an alternative strategy of evaluation, teaching and learning. The use of a Reflective Portfolio allied to Information and Communication Technologies (ICTs) results in the ERP. It represents an innovative pedagogical strategy, having as characteristics interactivity, autonomy and collective learning. Unlike other approaches, it allows a detailed and continuous follow-up of the student's evolution; it allows self-reflection and meaningful learning. This is an experience report whose objective is to show the contribution of the ERP in the teaching-learning process in a Multiprofessional Residency program through the experience of a group of four public health residents in the Basic Healthcare services in Distrito Federal, Brazil. The Portfolio was the chosen method in the tutoring of the nucleus of Collective Health during the first year of the Residency, R1. We have worked with two models of register: the written and the oral journal, both in digital format. The ERP has two parts: the daily records of the resident in the health services, and their opinion as health professionals. In addition, it is a content-rich platform that can be revisited by the student, allowing self-assessment and peer evaluation. We conclude that the ERP contributes to the resident´s development through personalized documentation of their experience in the workplace and a critical reflection on the interplay theory-practice of the residency program. Being a form of qualitative evaluation, it goes beyond numerical criteria, focusing on the capacities and difficulties of the residents in a formative way.
El Portafolio Reflexivo Electrónico (PRE) es una estrategia alternativa de evaluación, enseñanza y aprendizaje. El uso de unPortafolio Reflexivo aliado a lasTecnologíasde laInformación y laComunicación (TIC) resulta en PRE y representa una estrategia pedagógica innovadoracon características como lainteractividad, autonomía y aprendizajecolectivo, y permite unseguimientodetallado y continuo de laevolucióndelestudiante, laautorreflexión y elaprendizaje significativo. Se trata de un informe de experienciacuyo objetivo es mostrar lacontribucióndel PRE enelproceso de enseñanza-aprendizajeenun programa de ResidenciaMultiprofesional, a través de laexperiencia de un grupo de cuatro residentes de salud pública enlosservicios de Atención Básica del Distrito Federal. El Portafoliofueel método elegido enlatutoríadel núcleo de SaludColectiva durante el primer año de laResidencia, R1, empleando dos modelos de registro: eldiario escrito y eldiario oral en formato digital y poseedos partes: los registros diariosdel residente enlosservicios de salud y suopinión como profesional de lasalud. Una plataforma rica encontenido que puede ser revisada por elestudiante, permitiendolaautoevaluación y laevaluación entre pares. Concluimos que el PRE contribuye al desarrollodel residente, a través de ladocumentación personalizada de laexperiencia vivida enel mundo deltrabajo y una reflexión crítica sobre lateoría-práctica de residencia. Siendo una forma de evaluacióncualitativa, va más allá de loscriterios numéricos centrados enlas capacidades y dificultades de los residentes de forma formativa.