RESUMO
O presente ensaio é um texto autorreflexivo sobre qual a função social da escola e do professor de educação física a partir de questionamentos que surgiram ao longo da prática docente. Compreendendo a educação como um processo com vias à conscientização dos educandos, buscamos alinhar as expectativas entre a função da instituição escola, a função do professor de educação física e a nossa prática enquanto sujeitos sociais. Considerando o papel do professor frente a instituição escolar, apresentamos atravessamentos que confluíram para que a prática se ampare em uma relação horizontalizada com os educandos no intuito de que eles possam ser protagonistas, sujeitos da construção do seu conhecimento e ter uma visão ampliada de sua realidade, buscando assim uma educação libertadora.
This essay is a self-reflective text about the social function of the school and the physical education teacher from questions that arose throughout the teaching practice. Understanding education as a process with ways to raise the awareness of students, I seek to align expectations between the role of the school institution, the role of physical education teacher and my practice as a social subject. Considering the role of the teacher in the school institution, I present crossings that converged so that my practice is supported in a horizontal relationship with the students so that they can be protagonists, subjects of the construction of their knowledge and have an expanded view of their reality, thus seeking a liberating education.
Este ensayo es un texto autorreflexivo sobre la función social de la escuela y el docente de educación física a partir de preguntas que surgieron a lo largo de la práctica docente. Entendiendo la educación como un proceso con formas de sensibilizar a los estudiantes, busco alinear expectativas entre el rol de la institución escolar, el rol del docente de educación física y mi práctica como sujeto social. Considerando el rol del docente en la institución escolar, presento cruces que confluyeron para que mi práctica se apoye en una relación horizontal con los estudiantes para que puedan ser protagonistas, sujetos de la construcción de su conocimiento y tener una visión ampliada de su realidad, buscando así una educación liberadora.