RESUMO
Resumen:
Objetivo: describir la experiencia de los estudiantes sobre la construcción de un mapa conceptual como un recurso para el aprendizaje. Metodología e intervenciones: es un relato de los estudiantes de enfermería de la Universidad de Ciencias de la Salud de Alagoas -UNCISAL (Brasil) durante la actividad realizada en un plan de estudios de la disciplina. Se lanzó una pregunta sobre un tema y para contestar era necesario construir un mapa conceptual. Resultados: el grupo encontró algunos obstáculos como la falta de madurez y escaso tiempo para desarrollar el pensamiento crítico. Sin embargo, logró establecer relaciones con los conocimientos previos mientras que rompió con los viejos conceptos, desarrollando el pensamiento crítico. Además, la construcción del mapa hizo la autonomía y colectividad, fundamental para el contexto profesional. Discusión: la experiencia permitió a los estudiantes reconocer en el proceso de aprendizaje la importancia de los mapas conceptuales en su formación, ya que su uso está marcado por la autoría, la autonomía y la responsabilidad en el camino del aprendizaje. Esta práctica hace que sean personas más participativas y reflexivas, enriqueciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conclusión: este estudio mostró que los estudiantes, aunque poco habituados con las nuevas características ofrecidas por los métodos activos, consideran el mapa conceptual como facilitador del metaaprendizaje, proporcionando la capacidad de este y la autonomía para construir sus propios conceptos
Objetivo: descrever a experiência de discentes sobre a construção de um mapa conceitual como recurso para aprendizagem. Metodologia e intervenções: trata-se de um relato de experiência de acadêmicos de Enfermagem da Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas - UNCISAL (Brasil) durante atividade realizada em uma disciplina da matriz curricular. Foi lançada uma questão sobre um tema e para respondê-la era necessário construir um mapa conceitual.
Abstract:
Purpose: to describe the experience of students on the creation of a conceptual map as a learning tool. Methods and interventions: a narrative report by nursing students at Health Sciences University of Alagoas - UNCISAL during their activity included in the curriculum. A question was posed, and a conceptual map was needed to answer it. Results: the group found some barriers including lack of maturity or time limitations to develop critical thinking. However, relationships with previous knowledge were established, while existing ones with old concepts were abandoned, and critical thinking was developed. Furthermore, map development made autonomy and collectivity become a key element in a professional setting. Discussion: the reported experience allowed students to recognize the learning importance of conceptual maps during their training process, because their use involves authorship, autonomy and responsibility all along the learning pathway. Such an experience makes the students become more contributing and thoughtful with teaching-learning processes being enhanced. Conclusion: the present study showed that although students are not familiar with the new features of active methods, they consider conceptual map to help meta-learning with capacities and autonomy being useful to build their own concepts.
Resultados: o grupo encontrou alguns obstáculos como imaturidade e tempo curto para desenvolver a reflexão crítica. Porém, conseguiram estabelecer relação com conhecimento prévio ao mesmo tempo em que romperam com os velhos conceitos, desenvolvendo o pensamento crítico. Além disso, a construção do mapa fez a autonomia e o coletivo se relacionarem, fundamental para o contexto profissional. Discussão: a experiência possibilitou aos universitários, em processo de aprendizado, o reconhecimento da importância dos mapas conceituais em sua formação, já que sua utilização é marcada pela autoria, autonomia e corresponsabilidade na forma de aprender. Tal prática torna o indivíduo mais participativo e reflexivo, enriquecendo o processo ensino-aprendizagem. Conclusão: este estudo mostrou que os discentes, a pesar de imaturos com os novos recursos propostos pelas metodologias ativas, consideram o mapa conceitual como um facilitador da meta-aprendizagem, proporcionando ao aprendiz habilidade e autonomia para construção de seus próprios conceitos.