RESUMO
RESUMO Objetivo Descrever as características da formação inicial em saúde coletiva de fonoaudiólogos do Nordeste do Brasil. Método A pesquisa foi realizada com base nas matrizes curriculares de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas do Nordeste a partir das quais foram analisados dados gerais dos cursos de Fonoaudiologia de cada Instituição ー estado em que está localizado, carga horária total e última reformulação de matriz curricular; e dados que diziam respeito especificamente às disciplinas relacionadas à Saúde Coletiva ー carga horária de cada disciplina, semestre de oferta, conteúdo da ementa, caráter teórico, prático, teórico-prático ou estágio, se obrigatória ou optativa. Resultados Os dados revelam que existem oito IES públicas do nordeste que oferecem o curso de Fonoaudiologia, sendo que os Projetos Pedagógicos de Cursos datam de 2009 a 2021. A Carga Horária (CH) total das disciplinas vinculadas à área de Saúde Coletiva varia de 7,5% a 20,5% da CH total dos cursos analisados. A maioria destas disciplinas é eletiva, tem caráter teórico e é ofertada na primeira metade da formação. Conclusão A formação inicial em saúde coletiva de fonoaudiólogos de IES públicas do nordeste parece ainda estar embasada em práticas tradicionais, que acabam distanciando os discentes do campo da saúde coletiva e de práticas que atendam os princípios do Sistema Único de Saúde, e as reais necessidades da população, especialmente na Atenção Primária à Saúde.
ABSTRACT Purpose To describe the characteristics of the initial public health training for speech-language-hearing therapists in Northeastern Brazil. Methods The research was based on the curricular framework of public higher education institutions in the Northeast. The analysis approached each institution's general speech-language-hearing program data (state where it is located, total course load, and most recent curricular framework reformulation) and specific data on public health courses (their individual course load, the term when it is offered, syllabus content, whether it was theoretical, practical, both, or internship, and whether it was required or elective). Results The data show that eight public higher education institutions in the Northeast offer speech-language-hearing programs, whose pedagogical frameworks date from 2009 to 2021. The total course load of those related to public health ranges from 7.5% to 20.5% of the total program among those analyzed. Most courses were elective, exclusively theoretical, and were offered in the first half of the program. Conclusion The initial public health training for speech-language-hearing therapists in public higher education institutions in the Northeast still seems to be based on traditional practices. These create a distance between students, public health, and practices that meet the principles of Health Unic System (in Portuguese - Sistema Único de Saúde) and the population's real needs, especially in primary healthcare
RESUMO
RESUMO Esta pesquisa teve como objetivo compreender como as teorias que sustentam a chamada epistemologia da prática se fazem presentes no debate acadêmico sobre a formação de professores de Educação Física. Trata-se de uma pesquisa do tipo bibliográfica, que buscou investigar as produções acadêmicas stricto sensu, selecionadas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, produzidas nos últimos dez anos e que versam sobre formação de professores de Educação Física. Apesar de identificarmos produções onde o caráter ideológico de tais teorias é questionado, a análise nos permitiu compreender que as teorias que sustentam a epistemologia da prática se fazem presentes na maior parte das produções acadêmicas, reforçando a finalidade pragmática sobre o trabalho docente.
ABSTRACT This research aimed to understand how the theories that support the so-called epistemology of practice are present in the academic debate on the training of Physical Education teachers. This is a bibliographical research, which sought to investigate stricto sensu academic productions, selected in the Catalog of theses and dissertations of Capes, produced in the last ten years and that deal with the training of Physical Education teachers. Despite identifying productions where the ideological character of such theories is questioned, the analysis allowed us to understand that the theories that support the epistemology of practice are present in most academic productions, reinforcing the pragmatic purpose of teaching work.
RESUMEN Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo las teorías que sustentan la llamada epistemología de la práctica están presentes en el debate académico sobre la formación de profesores de Educación Física. Se trata de una investigación bibliográfica, que buscó investigar producciones académicas estricto sensu, seleccionadas en el Catálogo de tesis y disertaciones de la Capes, producidas en los últimos diez años y que versan sobre la formación de profesores de Educación Física. A pesar de identificar producciones donde se cuestiona el carácter ideológico de tales teorías, el análisis permitió comprender que las teorías que sustentan la epistemología de la práctica están presentes en la mayoría de las producciones académicas, reforzando el propósito pragmático del trabajo docente.
RESUMO
Introdução: Parafortalecer uma profissão é imprescindível a prática vinculada a estudos científicos. Doutorado é o curso de pós-graduação que permite aos profissionais se dedicar a uma pesquisa aprofundada sobre determinado tema com objetivo de solucionar problemas relevantes à sociedade e contribuir com o conhecimento acadêmico e o progresso científico. Objetivo: Caracterizar o perfil dos fonoaudiólogos brasileiros e suas respectivas teses defendidas na área de linguagem entre os anos de 1976 e 2017.Método: Estudo documental retrospectivo do tipo exploratório baseado em análise de banco de dados com informações de diferentes variáveis sobre o perfil do pesquisador e das teses defendidas, a saber: sexo; tempo entre término da graduação e defesa da tese; tipo de instituição em que a tese foi defendida; região geográfica; área de conhecimento estabelecida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq; temáticas de acordo com os Comitês da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia-SBFa e quanto aos objetivos e métodos utilizados. Resultados: Dentre as 396 teses analisadas, a maioria dos doutores é do sexo feminino (94%), defendeu sua tese em até 10 anos após a graduação (35%), em instituições públicas (76%), situadas na região Sudeste (67,7%), em programas da área da Linguística, Letras e Artes (42,5%), com temática em Linguagem oral e escrita na infância e adolescência (57,6%), versando sobre avaliação (60,7%). Conclusão: A maioria das teses foi defendida por doutores do sexo feminino em instituições brasileiras e públicas da região Sudeste, abordando temas de linguagem oral e escrita na infância e na adolescência.
Introduction: In order to strengthen a profession, it is essential to link practice to scientific studies. The Doctoral Degree is the graduate program that allows professionals to dedicate themselves to in-depth research on a given topic in order to solve problems relevant to society and contribute to academic knowledge and scientific progress. Objective: To characterize the profile of Brazilian speech-language pathologists and their respective theses defended in the language area from 1976 to 2017. Method:This is an exploratory retrospective documentary study based on database analysis with information from different variables on the researcher's profile and the theses defended, namely: sex; time between undergraduate studies and thesis defense; type of institution; geographic region; area of knowledge established by the National Council for Scientific and Technological Development-CNPq; topics according to the Committees of the Brazilian Society of Speech-Language Pathology and Audiology-SBFa and the objectives and procedures used. Results: Most of the professionals with a Doctoral Degree among the 396 theses analyzed are female (94%), defended their thesis within 10 years after the Undergraduate Degree (35%), in public institutions (76%), located in the Southeast region (67.7%), mostly in the area of Linguistics, Literature and Arts (42.5%), focused on oral and written language in childhood and adolescence (57.6%), and addressing assessment (60.7%). Conclusion: Most of the theses were defended by female doctors in Brazilian public institutions in the Southeast region, addressing topics of oral and written language in childhood and adolescence.
Introducción: Para fortalecer una profesión, la práctica ligada a los estudios científicos es fundamental. El doctorado es el curso de posgrado que permite a los profesionales dedicarse a la investigación profunda sobre un tema determinado con el fin de resolver problemas relevantes para la sociedad y contribuir al conocimiento académico y al progreso científico. Objetivo: Caracterizar el perfil de los fonoaudiólogos brasileños y sus respectivas tesis defendidas en el área de lenguaje entre 1976 y 2017. Método: Estudio documental retrospectivo exploratorio basado en el análisis de bases de datos con información de diferentes variables sobre el perfil del investigador y las tesis defendidas, a saber: sexo; tiempo entre graduación y defensa de tesis; tipo de institución en la que se defendió la tesis; región geográfica; área de conocimiento establecida por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico-CNPq; temas de acuerdo con los Comités de la Sociedad Brasileña de Patología del Habla-Lenguaje y Audiología-SBFa y los objetivos y métodos utilizados. Resultados: Entre las 396 tesis analizadas, la mayoría de los doctores son mujeres (94%), defendieron su tesis dentro de los 10 años posteriores a la graduación (35%), en instituciones públicas (76%), ubicadas en la región Sudeste (67,7%), en programas del área de Lingüística, Letras y Artes (42,5%), con temática sobre lenguaje oral y escrito en la niñez y la adolescencia (57,6%), que se ocupan de la evaluación (60,7%). Conclusión: La mayoría de las tesis fueron defendidas por doctoras en instituciones públicas y brasileñas de la región Sudeste, abordando temas del lenguaje oral y escrito en la infancia y la adolescencia.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Brasil , Dissertações Acadêmicas como Assunto , Fonoaudiologia , Desenvolvimento da Linguagem , Estudos Retrospectivos , Indicadores de Produção CientíficaRESUMO
Discussões sobre gênero e sexualidade têm sido abordadas em vários contextos. Na Psicologia, autarquias como o Conselho Federal de Psicologia (CFP) elaboraram diversos documentos orientando a prática psicológica com indivíduos LGBTs. Entretanto, pesquisas têm mostrado que esses saberes têm sido omitidos nos currículos de graduação em Psicologia de várias faculdades, o que pode acarretar concepções diversas àquelas normatizadas e, muitas vezes, patologizantes sobre indivíduos LGBTs, podendo levar a condutas preconceituosas e até opostas às recomendações do CFP. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi analisar as concepções de alunos de graduação em Psicologia interessados nas temáticas de gênero e sexualidade, com relação à diversidade sexual e de gênero, assim como seus conhecimentos sobre as declarações do CFP a respeito das homossexualidades e identidades trans. Oitenta e dois alunos, de diferentes faculdades e períodos responderam um questionário com perguntas sobre a formação e dados sociodemográficos, conhecimentos acerca da diversidade sexual e de gênero, e sobre as concepções e recomendações do CFP com relação aos indivíduos LGBTs. Os resultados mostraram que, para a maioria dos participantes, suas concepções acerca das homossexualidades foram, em geral, condizentes com as concepções das autarquias responsáveis pela normatização e fiscalização do exercício profissional do psicólogo. Entretanto, quando se trata das identidades trans, há um desconhecimento e concepções diversas às normatizadas a respeito das definições correntemente utilizadas, além da patologização de tais identidades. Desse modo, mostra-se imprescindível o oferecimento de disciplinas sobre gênero e sexualidade na Psicologia.
Debates regarding the topics of gender and sexuality are present in a myriad of contexts. In the field of Psychology, autarchies such as the Federal Council of Psychology (CFP, in Portuguese) produced documents and guidelines for psychological practice with LGBTs. Still, research has pointed out that these guidelines have been omitted in the curriculum of Psychology as a major, which could lead to conceptions that differed from the regulated by those autarchies, including prejudicial attitudes, and discrimination or practices opposed to the recommendations. In this sense, the present study aimed to analyze Psychology students' conceptions regarding gender and sexual diversity, as well as the students' knowledge concerning the official guidelines for psychological practice with LGBTs. Eighty-two Brazilian Psychology students, from different universities and periods, answered a questionnaire about their academic education, demographic data, and knowledge regarding gender and sexual diversity, as well as about the official guidelines for professional practice with LGBTs. Results showed that, for most participants, their conceptions about the homosexualities were generally consistent with the conceptions of the autarchies responsible for normalizing and supervising psychologist's professional practice. However, students showed conceptions that differed from the regulated ones regarding the definitions of trans identities, including pathologizating them, which calls for the inclusion of the subjects of gender and sexuality in the Psychology curriculum.
Las discusiones sobre género y sexualidad se han abordado en varios contextos. En la psicología, autoridades como el Consejo Federal de Psicología (CFP) han producido varios documentos que guían la práctica psicológica con individuos LGBTs. Sin embargo, la investigación ha demostrado que este conocimiento se ha omitido en los planes de estudios de estudiantes de Psicología de pregrado de varias universidades, lo que puede conducir a concepciones diferentes a las estandarizadas y a menudo patologizadoras sobre personas LGBTs, y puede conducir a prejuicios e incluso oponerse a las recomendaciones del CFP. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue analizar las concepciones de los estudiantes universitarios de psicología interesados en los temas de género y sexualidad, en relación con la diversidad sexual y de género, así como sus conocimientos sobre las declaraciones del CFP sobre homosexualidades e identidades trans. Ochenta y dos estudiantes de diferentes universidades y períodos respondieron un cuestionario con preguntas sobre su formación académica y datos sociodemográficos, conocimiento sobre la diversidad sexual y de género, y las concepciones y recomendaciones del CFP con respecto a las personas LGBTs. Los resultados mostraron que, para la mayoría de los participantes, sus concepciones sobre las homosexualidades eran, en general, consistentes con las concepciones de las autoridades responsables por la estandarización y supervisión de la práctica profesional del psicólogo. Sin embargo, cuando se trata de identidades trans, existe una falta de conocimiento y concepciones diferentes de las estandarizadas con respecto a las definiciones utilizadas actualmente, además de la patologización de tales identidades. Por lo tanto, es esencial ofrecer disciplinas sobre género y sexualidad en los cursos de Psicología.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Adulto Jovem , Prática Profissional , Psicologia , Estudantes , Universidades , Sexualidade , Currículo , Educação , Minorias Sexuais e de Gênero , Diversidade de Gênero , Prática Psicológica , Padrões de Referência , Conhecimento , Respeito , Identidade de Gênero , Relações InterpessoaisRESUMO
Este estudo buscou investigar o contexto e a idade de início e final de carreira das mulheres atletas olímpicas brasileiras, bem como a razão do encerramento da carreira. Para tanto, participaram da amostra 444 mulheres brasileiras participantes de Jogos Olímpicos até Londres em 2012. Dos relatos de vida, foram retirados dados relacionados aos objetivos deste estudo. Os resultados nos permitem inferir que, em modalidades como natação, ginástica e tênis, o início foi muito precoce, já nos esportes coletivos a idade de início corresponde à fase escolar, quando neste momento o profissional de Educação Física é o principal responsável pela iniciação ao rendimento. Esportes como tiro, arco, boxe e levantamento de peso têm seu início já no final da adolescência. Com relação ao final de carreira, a faixa etária de aposentadoria corresponde à modalidade, e naqueles esportes em que se começa cedo, as idades de aposentadoria são menores. Observou-se também que os motivos principais para a finalização da carreira são: número de lesões, fadiga e cansaço, percepção de que a idade estava atrapalhando, maternidade e casamento e a necessidade de continuar os estudos. Outro fato abordado foi a exclusão da atleta pela comissão técnica, o que foi determinante para que a atleta não quisesse mais fazer parte daquele meio. A escolha de uma nova profissão e outro fator importante e que nos apresenta um panorama diferenciado para as atletas olímpicas, já que 50% destas se formaram e hoje, a grande maioria (65%) trabalham na área esportiva. Pode-se concluir que cada modalidade tem o momento ideal de início e que as atletas olímpicas não saíram deste padrão. Quanto ao término da carreira, este pode não ser compulsório (lesões, cansaço e fadiga, dispensas da equipe, maternidade, casamento) ou programado (formação acadêmica e profissional, necessidade de novas metas)....(AU)
The purpose of this study was to investigate the context of Brazilian women athletes, specifically the age at which they began and ended their careers, the reason for ending their careers and surrounding factors. For that, the sample was attended by 444 Brazilian women participating in the Olympic Games until London in 2012. Data related to the objectives of this study were collected from self-reports from the athletes. The results showed that in modalities such as swimming, gymnastics and tennis, the starting age for athletes was very young. In collective sports, the starting age corresponded to the age of schooling, wherein Physical Education is responsible for the initiation to the sport. Sports such as shooting, archery, boxing and weight lifting have their beginning as early as the end of adolescence. The age of retirement was found to correspond with the modality, whereby those sports that are begun at an early age were found to be associated with earlier retirement ages. It was also noted that the main reasons for career completion are: multiple injuries, fatigue, distress caused by self-perception of old age, maternity and marriage, and the continuation of studies. Another factor addressed was the exclusion of an athlete by a technical committee, acting as a driving force for the athlete to no longer want to be part of the sport environment. Following departure from a sport, the choice of a new profession is another important factor that presents us with a view of the Olympic athletes, since 50% of retired athletes went on to complete undergraduate degrees and the vast majority (605) went on to work in sport. It can be concluded that each modality has an ideal age at which to begin the sport and the Olympic athletes adhered to this standard. As for the end of the careers, the age of completion cannot be programmed in some cases (e.g. due to injuries, fatigue, team layoffs, maternity, marriage) and can be programmed in other cases (academic and professional training, need for new goals)....(AU)
Assuntos
Humanos , Feminino , Criança , Adolescente , Adulto , Fatores Etários , Atletas , Transição de Fase , Educação Física e Treinamento , Esportes , Mulheres , Desempenho AcadêmicoRESUMO
Objetivo: Analisar a sexualidade através da perspectiva dos alunos do curso de enfermagem de uma instituição pública de ensino, elencando sua formação teórica e prática nessa temática. Métodos: Tratou-se de uma pesquisa de campo, de caráter qualitativo e descritivo, realizada no período de abril a julho de 2013, tendo como público-alvo os 151 alunos do curso de graduação em enfermagem de uma instituição pública de ensino localizada no noroeste do estado do Paraná, Brasil. Os dados foram obtidos por meio de questionário semiestruturado e submetidos à análise de conteúdo do tipo temática. Resultados: Os acadêmicos possuem percepções reduzidas da sexualidade, centradas nos aspectos da genitalidade, sendo a formação nessa temática frágil durante a graduação. Conclusão: A incorporação do tema sexualidade no contexto acadêmico é necessária para o avanço rumo à integralidade do cuidado, requerendo formação que conduza a uma assistência adequada e contextualizada.
Objetivo: Analizar la sexualidad desde la perspectiva de los estudiantes del curso de enfermería de una institución de educación pública, enumerando su formación teórica y práctica en esta materia. Métodos: Se realizó una investigación de campo, cualitativa y descriptiva, realizada en el periodo de abril a julio de 2013, con el público los 151 estudiantes del curso de graduación en enfermería en una institución de educación pública, ubicados en el noroeste estado de Paraná, Brasil. Los datos fueron obtenidos a través de cuestionario semi-estructurado y se sometieron a análisis de contenido temático. Resultados: Los estudiantes tienen reducida percepción de la sexualidad, centrándose en los aspectos de la genitalidad, con formación frágil en este tema durante la graduación. Conclusión: La incorporación del tema de la sexualidad en el contexto académico es necesaria para el progreso hacia la atención integral, que requiere una formación que conduce a una asistencia adecuada y contextualizada.
Objective: To analyze sexuality from the perspective of students of the nursing course of a public educational institution, listing their theoretical and practical training about this subject. Methods: It is a field research, qualitative and descriptive study, held from April to July 2013, with a targeted audience of the 151 students of the undergraduate nursing course in a public educational institution located in northwest of Paraná State, Brazil. Data were obtained through semi-structured questionnaire and submitted to thematic content analysis. Results: The students have reduced perceptions of sexuality, focusing on aspects of genitality, with insubstantial training in this issue during graduation. Conclusion: The incorporation of the sexuality theme in the academic context is necessary for progress towards comprehensive care, requiring training leading to appropriate and contextualized assistance.
Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Adulto Jovem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Conhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde , Sexualidade , Desenvolvimento de Pessoal , Estudantes de Enfermagem , BrasilRESUMO
O presente estudo teve como objetivos averiguar o entendimento dos discentes de enfermagem a respeito do processo de cuidar em enfermagem, averiguar qual o entendimento destes sobre o cuidado de enfermagem espiritual, identificar se é necessário oferecer aos pacientes um cuidado de enfermagem espiritual, a partir da compreensão destes, descrever se a proposta curricular desta instituição é desenvolvida na perspectiva de favorecer uma prática compromissada com o ser humano em sua totalidade, envolvendo o cuidado espiritual, bem como identificar se as pessoas cuidadas pelos discentes em estágio curricular apresentaram ou demonstraram ter um relacionamento mútuo com o mundo e com Deus. Trata-se de uma pesquisa de campo, de natureza descritiva, com abordagem qualitativa, tendo como escopo referencial uma teoria de enfermagem baseada no processo interativo proposta pela Drª. Callista Roy, que assume como pressuposto filosófico que as pessoas têm relacionamentos mútuos com o mundo e com Deus. A investigação foi realizada na Universidade Federal da Paraíba, vinculada ao Centro de Ciências da Saúde e ao Departamento de Enfermagem Clínica, precisamente no Laboratório de Técnicas de Enfermagem, localizado no município de João Pessoa/PB. Participaram desta pesquisa seis discentes de enfermagem do décimo período, selecionados pelos critérios de inclusão. Os dados foram coletados consecutivamente à aprovação desta pesquisa pelo Comitê de Ética, sob CAAE nº 35391514.3.0000.5188. Para tanto, no que concerne à coleta de dados, a mesma foi realizada no mês de outubro de 2014, sob orientação de um formulário contendo questões pertinentes aos objetivos do estudo, ressalvando que, para o registro dos dados, foi utilizado um sistema de gravação de áudio, previamente esclarecido conforme termo de consentimento. Já a técnica utilizada para este fim foi o grupo focal.
This study aimed to assess the understanding of nursing students about the process of nursing care, which determine the understanding of these on the spiritual nursing care, identify whether to offer patients a spiritual nursing care from the Understanding these, describe the proposed curriculum of this institution is developed in order to favor a committed practice with the human being as a whole, involving spiritual care, and identify if people cared for by students in traineeship presented or shown to have a relationship mutual with the world and with God. This is a field research, descriptive, with a qualitative approach, having as a scope a nursing theory based on interactive process proposed by Dr. Callista Roy, who takes as a philosophical assumption that people have mutual relationships with the world and with God. The research was conducted at the Federal University of Paraíba, linked to the Health Sciences Centre and Department of Clinical Nursing, precisely in Nursing Techniques Laboratory, located in the city of João Pessoa / PB. The study gathered six nursing students of the tenth period selected by the inclusion criteria. Data were collected consecutively to the approval of this research by the Ethics Committee, under CAAE No 35391514.3.0000.5188. Therefore, with respect to data collection, it was held in October 2014, under the guidance of a form containing relevant issues to the study objectives, pointing out that, for the record data, a recording system was used audio, previously clarified as consentimento. Já term the technique used for this purpose was the focal group.
Assuntos
Humanos , Cura pela Fé , EnfermagemRESUMO
Embora estudos científicos recentes comprovem correlação positiva entre espiritualidade e saúde, outros apontam a espiritualidade do psicólogo como menor que a da população em geral. Visando analisar a espiritualidade de acadêmicos de psicologia, foram investigados 1.064 estudantes (672 calouros e 392 formandos) de todas as universidades gaúchas com formandos em 2009. Foram aplicados questionário biossociodemográfico, questionário sobre valores e aspectos espirituais e religiosos, Escala de Bem-Estar Espiritual e Subescala de espiritualidade, religiosidade e crenças pessoais do World Health Organization Quality of Life Group-100. Os resultados revelaram que formandos apresentam índices significativamente menores de Bem-Estar Espiritual (t = 3,769; p < 0,001). Eles também referem acreditar significativamente menos em Deus, força superior e/ou energia (χ² = 10,03; p < 0,001). Além disso, a importância da espiritualidade na clínica psicológica e no enfrentamento de situações cotidianas também é menor para os formandos (p < 0,001). Esses dados indicam que provavelmente o curso de psicologia contribua para o declínio da espiritualidade, o que revela a necessidade de reavaliação sobre como a espiritualidade está sendo abordada na graduação...
Many studies discuss the positive correlation between spirituality and health and some highlight the fact that the psychologists' spirituality is significantly lower than that of the population. This study aimed to analyze the level of spirituality of 1,064 psychology students (672 freshmen and 392 senior students) from all universities in the State of Rio Grande do Sul. The instruments used included a sociodemographic questionnaire, a questionnaire covering spiritual and religious aspects and values, the Spiritual Well-Being Scale, and the Spirituality, Religiousness and Personal Beliefs Sub-scale of the World Health Organization Quality of Life -100 instrument. The results revealed that the senior students had significantly lower levels of spiritual well-being (t = 3.769; p < 0.001). They believed in God, a superior being and/or energy, significantly less frequently than the freshmen (χ2 = 10.03; p < 0.001). Likewise, for the senior students the importance of spirituality in the psychological practice and in coping with day-to-day situations was always indicated as significantly lower than for the freshmen (p < 0.001). These data indicate that the undergraduation in psychology possibly contributes to a decline in spirituality among its students, highlighting the need to reassess how spirituality is being approached in the undergraduate psychology courses...
Assuntos
Humanos , Encenação , Psicologia Educacional , EspiritualidadeRESUMO
Objetivamos discutir como estágios e extensões, nos cursos de graduação em Psicologia, podem potencializar a formação para o trabalho no Sistema Único de Saúde (SUS). Apresentamos resultados de uma pesquisa realizada nos cursos de graduação em Psicologia de Alagoas. Os procedimentos metodológicos utilizados foram questionários e análise de documentos. Buscamos identificar práticas de estágio e extensão associadas ao campo da saúde; cenários, metodologias e estratégias de intervenção. Discutimos os resultados encontrados em relação ao que é desenvolvido nas disciplinas obrigatórias dos cursos. Concluímos que essas atividades podem favorecer a formação em Psicologia para o trabalho no SUS, mas para isso devem fundamentar-se no conhecimento construído nas disciplinas curriculares, onde ainda encontramos fragilidades nesse sentido. Deve-se, portanto, investir não apenas nessas atividades, mas na busca de consonância entre esses diferentes aspectos da formação, qualificando a interlocução com locais, temáticas e referenciais teóricos convergentes com a política pública brasileira de saúde...
Our aim is to discuss how supervised trainings and extensions in the curriculum during undergraduate psychology courses can improve the education for work in the Brazilian Unified Health System (SUS). We present results froma research carried out in undergraduate courses in psychology in Alagoas. The methodological procedures used were questionnaires and document analysis. We seek to identify supervised trainings and extension practices associated with the health field; scenarios, methods and intervention strategies. We discuss these results in relation to what is being developed in the compulsory subjects of the course curricula. We conclude that these activities can favor psychology training to work in SUS, but should be based on knowledge built in curricular subjects, where we still find weaknesses in this regard. It is therefore necessary not only to invest in these activities, but in the pursuit of harmony between these different aspects of academic education, qualifying the dialogue with local, thematic and theoretical frameworks converging with the Brazilian public health policy...
Nuestro objetivo es discutir de que manera las prácticas i extensiones en los cursos de graduación en psicología pueden potenciar la formación para el trabajo en el Sistema Único de Salud (SUS). Se presentan los resultados de una investigación realizada en los cursos de licenciatura en psicología de Alagoas. Los procedimientos metodológicos utilizados fueron cuestionarios y análisis de documentos. Tratamos de identificar las prácticas curriculares y actividades extensionistas relacionadas con el campo de la salud; contextos, metodologías y estrategias de intervención. Sediscuten estos resultados en relación con lo que se está desarrollando en las asignaturas curriculares obligatorias de los cursos. Llegamos a la conclusión de que estas actividades pueden fomentar la capacitación en psicología para trabajaren SUS, sino que debe basarse en el conocimiento construido en asignaturas curriculares, donde todavía encontramos deficiencias en este sentido. Por ello, debe no sólo invertir en estas actividades, pero en la búsqueda de la armonía entre estos diferentes aspectos de la formación, mejorando la comunicación con lugares, temáticas y referentes teóricos convergentes con la política de salud pública brasileña...
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto Jovem , Psicologia , Sistema Único de SaúdeRESUMO
Este artigo discute a formação do psicólogo em Alagoas e sua relação com o Sistema Único de Saúde (SUS), a partir da análise dos currículos dos quatro cursos de graduação em Psicologia do Estado. Construímos quatro eixos de análise das disciplinas a partir das ementas, conteúdos programáticos e bibliografias: 1) Clínica, psicopatologia e avaliação psicológica; 2) Biomédicas; 3) Interfaces socioculturais; 4) Fundamentos da pesquisa e atuação em Psicologia. Discutimos as formas de abordagem da saúde, problematizando sua relação com o princípio da integralidade do SUS. Os resultados indicam que na abordagem da saúde predominam conteúdos referentes à identificação e classificação de transtornos e psicopatologias, e uma concepção de sujeito individualista e fragmentada, baseada no modelo biomédico. Por sua vez, a abordagem da integralidade, quando presente nos currículos, possui o potencial de nortear mudanças na graduação, vinculando-se a cenários diversificados, como atuação multiprofissional e capacitação profissional generalista.
This article discusses the academic education of psychologists in the province of Alagoas and its relationship with Brazilian National Health System (SUS), from the analyzes of curricula of the four undergraduate Psychology courses of the province. We built four lines of analysis of subjects from the summaries, syllabuses and bibliographies: Clinical, psychopathology and psychological evaluation; Biomedical; Socio and cultural interfaces; Fundamentals of research and work in Psychology. We discussed ways to approach health, problematizing their relationship with the integrality principle in SUS. The results indicate that in the approach to health there is the predominance of content focused on the identification and classification of disorders and psychopathology, and an individualistic and fragmented conception of the subject based on the biomedical model. In turn, the approach of integrality, when present in curricula, has the potential to guide changes in undergraduate courses, binding to diverse scenarios, multidisciplinary and a generalist professional education.
En este artículo se discute la formación de los psicólogos en Alagoas y su relación con el Sistema Único de Salud (SUS), basado en el análisis de los planes de estudio de los cuatro títulos de grado en psicología por parte del Estado. Hemos construido cuatro líneas de análisis de temas, desde los menús, planes de estudios y bibliografías: evaluación de la psicopatología clínica y psicológica, Interfaces biomédicos, socioculturales, fundamentos de la investigación y el trabajo en Psicología. Discutimos maneras de abordar la salud y reflexionando su relación con lo principio de integridad del SUS. Los resultados indican que en el enfoque de la salud hay predominancia de los contenidos dirigidos en la identificación y clasificación de los trastornos y la psicopatología, y una concepción de sujeto individualista y fragmentada en el modelo biomédico. A su vez, el enfoque de la integralidad, cuando viene presente en el plan de estudios, tiene el potencial para orientar los cambios en el grado, la unión a diversos escenarios y multidisciplinarios y a la formación profesional generalista.
Assuntos
Desenvolvimento de Pessoal , Psicologia , Sistema Único de SaúdeRESUMO
This paper analyzed the necessity of teaching materials construction for on-the-job rural health workers,established the objectives,guidelines and compiling principles of teaching materials construction and expounded on the process of teaching materials construction based on the survey of on-the-job rural health workers' requirements for knowledge and skills.
RESUMO
O objectivo deste estudo consistiu na análise da valorização percebida decompetências profissionais em função da experiência profissional e da formação académica de treinadores. A amostra foi constituída por 343 treinadores portugueses, oriundos de diferentes modalidades. A recolha dos dados foi garantida pela aplicação de um questionário após validação de construção e de conteúdo. Como procedimentos estatísticos, recorreu-se à análise factorial exploratória e à análise inferencial através do teste one-way ANOVA. Da análise das competências percebidas como importantes, resultaram 5 factores: planeamento; iderança e formação de treinadores; planeamento e orientação das competições; aspectospessoais; e orientação do treino. Apesar de todas terem sido consideradas, no mínimo, com importância razoável, as relacionadas com o contexto da competição destacaram-se comoas mais valorizadas. A experiência profissional e a formação académica apresentaram-se como factores diferenciadores da valorização atribuída às competências. Os treinadores com mais experiência concederam mais importância às competências relacionadas com o planeamento, à orientação do treino, à liderança e à formação de treinadores em relaçãoaos treinadores pouco experientes. Os treinadores com formação superior valorizaram mais as competências de planeamento, liderança e formação de treinadores, orientação do treino e competências pessoais do que os treinadores com o 2º grau completo.
The aim of this study was to analyze coaches? perception of professional competence as a function of experience and academic education. The sample consisted of 343 Portuguese coaches from different sport disciplines. A validated questionnaire was used to collect demographicdata and data regarding the perception of professional competence. Exploratory factorial analysis and comparative inferential analysis by one-way ANOVA were used as statistical procedures. The results highlighted the wide range of competences necessary for an efficient coach. The answers provided by the coaches revealed 5 factors: planning; leadership and coach education; competition planning and orientation; personal competence, and training orientation. Although all these factorswere at least classified as reasonably important, factors related to competition were considered to be the most important. Comparative analysis showed that professional experience and academiceducation had a different impact on the perceived importance of competence. More experienced coaches perceived competences related to planning, training orientation, and leadership and coacheducation to be more important than less experienced coaches. Coaches with higher education considered competences related to planning, leadership and coach education, training orientation and personal competence to be more important than undergraduate coaches.