Actitudes y rendimiento académico: su evolución desde química general e inorgánica hasta química orgánica / Attitudes and academic yield: its evolution from general and inorganic chemistry to organic chemistry / Atitudes e rendimento académico: sua evolução do química geral e inorgánico para química orgânico

Esta investigación tiene un doble propósito, en primer lugar, valorar las actitudes hacia la química de alumnos universitarios de carreras biológicas en dos cursos relacionados con esta disciplina y, por otro lado, relacionar dichas actitudes con el rendimiento académico presentado por los estudiantes. El instrumento elegido para medir las actitudes de los alumnos fue un cuestionario según la escala Likert, encuestándose a la totalidad de estudiantes que cursaban cada uno de los cursos de química analizados: Química General e Inorgánica (QGI) y Química Orgánica (QO). Para estimar el rendimiento académico se analizaron actas de parciales y se realizaron cálculos de correlación. Los alumnos que cursaban QGI presentaron actitudes hacia la química valoradas como indiferentes. Sin embargo al finalizar el curso de QO sus actitudes fueron evolucionando favorablemente, ya que la puntuación media obtenida para los ítems positivos y negativos estuvo en el rango de actitudes positivas. Los valores del coeficiente de Pearson obtenidos para los dos cursos estudiados fueron superiores a 0,80, lo que indica una fuerte relación entre las variables implicadas, por lo cual se infiere la importancia de desarrollar actitudes positivas hacia la química para favorecer el rendimiento académico de los alumnos.

This work has a double aim, in the first place, to value the attitudes towards the chemistry of university students of biological careers in two courses related to this discipline and, on the other hand, to relate these attitudes to the academic yield presented by the students. The chosen instrument to measure the attitudes of the students was a questionnaire according to the Likert scale; the totality of students who attended each one of the analyzed courses of chemistry, General and Inorganic Chemistry (QGI) and Organic Chemistry (QO), were polled. In order to consider the academic yield, proceedings of midterms were analyzed and calculations of correlation were made. The students who attended QGI presented attitudes towards chemistry valued like indifferent. Nevertheless, at the end of QO attitudes of students were evolving favorably, since the obtained average score for the positive and negative items was in the rank of positive attitudes. The values of the obtained coefficient of Pearson for both courses studied were superior to 0.80, which indicates a strong relation between the implied variables. Whereby, it follows the importance of developing positive attitudes towards chemistry to favor the academic yield of the students.

Esta pesquisa tem um duplo propósito, antes de tudo, medir atitudes em relação a química de estudantes universitários em ciências biológicas, em dois cursos relacionou-se a esta disciplinae, em seguida, relacionar estas atitudes ao desempenho académico apresentou-se pelos estudantes. O instrumento escolhido para medir as atitudes dos estudantes era um questionário de acordo com a escala de Likert, encuestando próprio ao totalidade dos estudantes que atenderam a cada dos cursos analisados do quimica: Quimica Geral e Inorgánica (QGI) e Química Orgánica (QO). Para considerar os atos académicos do rendimento os registos dos exames foram analisados e os cálculos da correlação foram feitos. Os estudantes que atenderam a QGI apresentaram-se atitudes indicados para o química avaliado como indiferente. Não obstante quando finalizar atendido de QO suas atitudes estava evoluindo favoràvel, desde que a contagem média obtida para os artigos positivos e negativos estava na gama de atitudes positivas. Os valores do coeficiente obtido de Pearson para ambos cursos estudados eram superiores a 0.80, indicando uma relação forte entre as variáveis implicadas; pelo que pode-se inferir a importância de desenvolver atitudes positivas para a química para favorecer o rendimento académico dos estudantes.

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Psicología / Learning methods and academic yields of Psychology students

El estudio se ejecutó con la población estudiantil de la Facultad de Psicología de la Universidad Santo Tomás de Bogotá. El propósito de esta investigación es describir los estilos de aprendizaje e identificar si existe correlación entre éstos y el rendimiento académico de los estudiantes de Psicología. Los resultados evidenciaron que todos los estilos de aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes de Psicología de la USTA evaluados. Este grupo tiende más al estilo reflexivo. Se observó que existe relación significativa entre los modos de aprendizaje y el rendimiento académico, especialmente, en los estudiantes que muestran estilo activo y en los que expresan estilo reflexivo. Los estudiantes que conviven con la familia nuclear tienden a un mayor grado de reflexividad en comparación con quienes viven solos, esto puede mostrar que convivir en familia estaría relacionado con mantener mayor soporte social y red de apoyo para adoptar desafíos y alcanzar metas.

The study was performed on the student body of the Psychology Faculty at the University of Santo Tomás in Bogotá, the purpose of this investigation is to describe the learning methods and to identify if a correlation between these exists. The results demonstrated that all the learning methods are present in the student body that were evaluated, this was substantiated by their individual characteristics. Also, it was observed that there exists a significant relationship between the methods of learning and academic yields in the students who apply active methods and those that apply a reflexive method. The students who live with their nuclear families tend to demonstrate a major degree of thoughtfulness in comparison with those who live alone, this can infer that those who live with their families would be associated with having access to a greater social support network that would help them meet their challenges and reach their goals.

Motivación y rendimiento docente en estudiantes bolivianos del Nuevo Programa de Formación de Médicos / Motivation and teaching performance in Bolivians students from the new Program of Physician Training

Se realizó una investigación con estudiantes del Nuevo Programa de Formación de Médicos, en Sandino, Pinar del Río, con el objetivo de constatar cómo influye la motivación profesional en los resultados académicos de la asignatura Morfofisiología Humana I. Los datos se obtuvieron mediante encuestas, técnicas de motivación y la realización de una entrevista estructurada a una muestra seleccionada de estudiantes bolivianos. Para el procesamiento de los datos se utilizó la estadística descriptiva, con medidas resúmenes para variables cualitativas, valores absolutos y porcentajes. Los resultados se representaron en tablas y gráficos estadísticos, que permitieron una mejor interpretación y la elaboración de conclusiones y recomendaciones. Se comprobó la existencia de diferencias desde lo cualitativo en cuanto a la motivación profesional, con relación al rendimiento académico de los estudiantes, lo que podrá ser de gran valor para el desarrollo de acciones educativas en este sentido

Authors made a research with students of the New Program of Physician Training in Sandino, Pinar del Río province to confirm how the professional motivation influences on academic results of I Human Morphophysiology as subject. Data were obtained by surveys, motivation techniques and carrying out of a structure interview of Bolivian students. For data processing we used the descriptive statistics, with summary measures for qualitative variables, absolute values and percentages. Results are presented in statistic tables and charts allowing a better interpretation and elaboration of conclusions and recommendations. We verified the existence of differences from the qualitative point of view regards professional motivation in relation to academic yield of students that could be valuable to develop educational actions in that respect.

Capacidad educativa y capacidad reproductiva. Evaluación y correlación con el rendimiento académico / Eductive and reproductive abilities. Evaluation and correlation with the academic yield

Este trabajo contiene los resultados de una investigación que persiguió un doble objetivo: -Elaborar baremos de la Escala General del Test de Matrices Progresivas de J. Raven y de la prueba de Vocabulario del Test Escala de la Inteligencia de D. Wechsler. -Establecer correlaciones posibles entre los resultados de ambas pruebas y entre los mismos y la variable rendimiento académico. La población con la que se trabajó fue la matrícula total de un colegio mixto de Nivel Secundario, de la ciudad de San Miguel de Tucumán. La hipótesis de trabajo fue la siguiente: si la correlación entre los puntajes de las pruebas es significativa y también la correlación entre estos resultados y el rendimiento académico, entonces ambas pruebas pueden ser consideradas como buenos elementos predictivos del desempeño académico de los sujetos y explicativas de aquellas dificultades que no obedecen a variables ambientales.

This paper includes the results of a research work that pursued 2 objetives: -To elaborate measures of the General Scale of Progressive Matrixes Test by J. Raven and of the Test of Vocabulary of the Intelligence Scale Test by D.Weschler. -To determinate possible correlations among the results of both tests and between them and the variable academic yield. We considered the whole school population in a mixed high school in the city of San Miguel de Tucumán. The former hipothesis was the following one: if the correlation among the marks of the tests is meaningful and the correlation between these results and the academic yield is also meaningful, then both tests can be considered as good predictive elements of the academic performance and can also explain the difficulties that don`t respond to environmental variations.