Interações familiares de estudantes em situações de bullying / Family interactions of students in bullying situations

RESUMO Objetivo Analisar a qualidade das interações familiares de adolescentes e o envolvimento em situações de bullying escolar. Métodos Estudo transversal de base populacional que contou com a participação de 2.354 estudantes (meninas = 50,7%; idade média M = 14,5 anos, DP = 2,0 anos) do ensino fundamental e médio, de 11 escolas públicas de uma cidade do interior de Minas Gerais. A amostra do estudo foi definida pela seleção de estratos (escolas), utilizando o método Probability Proportional to Size. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação coletiva de duas escalas, sendo uma para identificar comportamentos de bullying/vitimização e outra para aferir a qualidade das interações familiares dos adolescentes. Os procedimentos de análise incluíram: análise estatística descritiva, análise de variância (ANOVA) e regressão logística. Resultados O estudo identificou uma prevalência de 10,3% de estudantes agressores, 10,1% de vítimas e 5,4% de vítimas-agressoras na amostra. Verificou-se que os estudantes não envolvidos em situações de bullying possuíam melhores interações familiares quando comparados com os estudantes identificados como agressores, vítimas e vítimas-agressoras. Efeitos do aspecto "regras e monitoria" (OR: 1,21; p = 0,001) no contexto familiar foram identificados como protetivo para o bullying ou a vitimização. Os aspectos "punição física" (OR: 0,84; p = 0,001) e "comunicação negativa" (OR: 0,53; p = 0,001) foram associados a maior possibilidade de bullying ou vitimização entre os estudantes. Conclusões Confirmou-se que a qualidade das interações familiares influencia no envolvimento dos estudantes em situações de bullying. Implicações para a área da saúde foram discutidas a partir de indicadores de risco e proteção identificados.

ABSTRACT Objective To analyze the quality of the family interactions of adolescents and the involvement in situations of school bullying. Methods A population-based cross-sectional study involving 2,354 students (girls = 50.7%, mean age M = 14.5 years, SD = 2.0 years) of 11 primary schools in a city of the interior of Minas Gerais. The study sample was defined by stratum selection (schools), using the Probability Proportional to Size method. The data collection occurred through collective application of two scales, one to identify behaviors of bullying/victimization and another to measure the quality of family interactions of the adolescents. The analysis procedures included: descriptive statistical analysis, analysis of variance (ANOVA) and logistic regression. Results The study found a prevalence of 10.3% of the aggressors students, 10.1% of the victims and 5.4% of the victims-aggressors in the sample. It was found that students not involved in bullying situations had better family interactions when compared to students identified as aggressors, victims and victims-aggressors. Effects of the "rules and monitoring" aspect (OR: 1,21; p = 0,001) in the family context were identified as protective for bullying or victimization. The "physical punishment" (OR: 0,84, p = 0,001) and "negative communication" (OR: 0,53; p = 0,001) aspects were associated with a greater possibility of bullying or victimization among the students. Conclusions It was confirmed that the quality of family interactions influences the involvement of the students in bullying situations. Implications for the health area were discussed from identified risk and protection indicators.

Speech perception in adolescents with pre-lingual hearing impairment with cochlear implants / Percepção de fala em adolescentes com surdez pré-lingual usuários de implante coclear

Profound hearing loss is a disability that affects personality and when it involves teenagers before language acquisition, these bio-psychosocial conflicts can be exacerbated, requiring careful evaluation and choice of them for cochlear implant. AIM: To evaluate speech perception by adolescents with profound hearing loss, users of cochlear implants. STUDY DESIGN: Prospective. MATERIALS AND METHODS: Twenty-five individuals with severe or profound pre-lingual hearing loss who underwent cochlear implantation during adolescence, between 10 to 17 years and 11 months, who went through speech perception tests before the implant and 2 years after device activation. For comparison and analysis we used the results from tests of four choice, recognition of vowels and recognition of sentences in a closed setting and the open environment. RESULTS: The average percentage of correct answers in the four choice test before the implant was 46.9 percent and after 24 months of device use, this value went up to 86.1 percent in the vowels recognition test, the average difference was 45.13 percent to 83.13 percent and the sentences recognition test together in closed and open settings was 19.3 percent to 60.6 percent and 1.08 percent to 20.47 percent respectively. CONCLUSION: All patients, although with mixed results, achieved statistical improvement in all speech tests that were employed.

A surdez profunda é uma deficiência que afeta a personalidade e quando se trata de adolescentes com surdez profunda pré-lingual, esses conflitos biopsicossociais são exacerbados, necessitando de cautela na avaliação e escolha destes candidatos ao implante coclear. OBJETIVO: Avaliar a percepção de fala em adolescentes portadores de surdez pré-lingual do tipo neurossensorial grave a profunda bilateral com implante coclear. FORMA DE ESTUDO: Prospectivo. CASUÍSTICA E MÉTODO: Vinte e cinco indivíduos com surdez pré-lingual, sensório-neural, de grau severo ou profundo, que foram submetidos ao implante coclear na adolescência, definida entre 10 a 17 anos e 11 meses, passaram por testes de percepção de fala pré-implante e 2 anos após a ativação do dispositivo. Para análise, utilizamos os resultados dos testes de four choice, reconhecimento de vogais e sentenças em conjunto fechado e aberto. RESULTADOS: A média da porcentagem de acertos do teste de four choice antes do implante coclear era de 46,9 por cento e após, 2 anos de uso do dispositivo, a média foi para 86,1 por cento; no teste de vogais, a média foi de 45,13 por cento a 83,13 por cento; e no teste de sentenças em conjunto fechado e aberto foi de 19,3 por cento a 60,6 por cento e de 1,08 por cento a 20,47 por cento, respectivamente. CONCLUSÃO: Embora com resultados heterogêneos, todos obtiveram melhora estatística nos testes aplicados.