Percepções de discentes do programa de pós-graduação em desenvolvimento comunitário da unicentro sobre a disciplina "práticas de aventura, turismo, meio ambiente e desenvolvimento comunitário" / Perceptions of students in the postgraduate program in community developmente at aunicentro on the subject "adventure practices, tourism, environmente and community development"

Este artigo busca compreender a manifestação da abordagem interdisciplinar em uma disciplina de um programa de pós-graduação de uma Universidade Pública do Sul do país. Assim, aborda como as temáticas Turismo em Áreas Naturais (TAN) e Práticas Corporais de Aventura (PCA) são compreendidas e assimiladas pelos acadêmicos, que são pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, no transcorrer do curso, realizado no primeiro semestre de 2022. Para tal, foi aplicado um questionário com perguntas discursivas a fim de coletar informações sobre saberes prévios e posteriores ao término da disciplina, além de análises. As respostas foram sistematizadas e comparadas, mostrando os pontos de convergência e propondo reflexões sobre a importância de experiências interdisciplinares na formação acadêmica. Como resultado, constataram-se mudanças de percepções no transcorrer das atividades. As respostas ainda indicaram reconhecimento da potencialidade de desenvolvimento comunitário do TAN conjugado às PCAs, temas abordados durante o semestre.

This article seeks to understand the manifestation of the interdisciplinary approach in a discipline of postgraduate, master and doctor degree, program at a public university in the south of the country. Thus, it addresses how the themes Tourism in Natural Areas (TAN) and Corporal Adventura Practices (CAP) are understood and assimilated by academics, who are researchers from different areas of knowledge, during the course, held in the first half of 2022. As such, a questionnaire with discursive questions was applied to collect information about prior and subsequent knowledge at the end of the discipline, in addition to analyses. The responses were systematized and compared, showing points of convergence, and proposing reflections on the importance of interdisciplinary experiences in academic education. As a result, changes in perceptions were observed during activities. The responses also indicated recognition of the community development potential of TAN in conjunction with tha CPAs, topics addressed during the semester.

As práticas corporais de aventura no currículo dos cursos de licenciatura em Educação Física nas instituições de ensino superior públicas do Brasil / Adventure sports in the curriculum of degree courses in Physical Education in public higher education institutions in Brazil

O presente trabalho teve como objetivo analisar a disciplina de Práticas Corporais de Aventura (PCAs) nos cursos de licenciatura em Educação Física (EF) das Instituições de Ensino Superior (IES) Públicas do Brasil. A pesquisa se caracteriza como quantitativa. Os dados coletados foram analisados através de estatística descritiva simples. O procedimento de coletas se deu através da consulta ao site http://emec.mec.gov.br, regulamentado pela Portaria Normativa nº 21, de 21/12/2017. Esse site é uma base de dados oficial dos cursos e IES. Os documentos que não estavam disponíveis nos sites da IES foram consultados através de e-mail e telefone das coordenações de cursos ou dos professores da disciplina. A pesquisa constatou que a disciplina está se consolidando no currículo das Licenciaturas em EF, visto que está presente em todas as regiões do país. Os cursos que ofertam as disciplinas de PCAs, na maioria dos casos, ofertam como obrigatórias e com carga horária acima de 40h/a.

This research aimed to analyze the discipline Adventure Sports in the degree courses in Physical Education (PE) of Public Higher Education Institutions in Brazil. The research is characterized as quantitative. The collected data were analyzed using simpledescriptive statistics. The collection procedure was carried out by consulting the website http://emec.mec.gov.br. Regulated by Normative Ordinance No. 21, of 12/21/2017, this site is an official database of courses and Higher Education Institutions. Documents that were not available on the websites of the IES were consulted via e-mail and telephone from the course coordinators or professors of the discipline. The research found that the discipline is consolidating in the curriculum of Undergraduate degrees in PE, as it is present in all regions of the country. The courses that offer the disciplines adventure sports, in most cases, offer them as mandatory and with a workload above 40h/a.

Os bebês no contexto das brincadeiras de aventura: um ensaio de análise / The babies in the context of adventure play: an analysis essay / Bebés en el contexto de los juegos de aventura: um ensayo de análisis

O objetivo do estudo é apresentar um ensaio de análise sobre as primeiras manifestações de um bebê no contexto das brincadeiras de aventura. Para tanto, analisamos narrativas de registros em vídeo sobre as primeiras brincadeiras, em contexto de aventura, de um bebê do gênero feminino, com menos de 1 ano de idade. As análises foram construídas com base em estudos de Kleppe, Melhuish e Sandseter (2017), Le Breton (2009) e Goldschmied e Jackson (2008). Concluímos que a qualidade das oportunidades para brincar oferecidas aos bebês poderá tornar as experiências em situação de risco controlado uma aventura, sendo os adultos os responsáveis por oferecer e dar segurança para o brincar em contexto de aventura na infância.

The objective of the study is to present an analysis essay on the first manifestations of a baby in the context of adventure play. To do so, we analyzed narratives of video recordings about the first games, in the context of adventure, of a female baby, under 1 year old. The analyzes were built based on studies by Kleppe, Melhuish and Sandseter (2017), Le Breton (2009) and Goldschmied and Jackson (2008). We conclude that the quality of the opportunities to play, offered to babies, may turn experiences in a controlled risk situation into an adventure, and adults are responsible for offering and providing security for opportunities to play in the context of adventure in childhood.

El objetivo del estudio es presentar un ensayo de análisis sobre las primeras manifestaciones de un bebé en el contexto de los juegos de aventura. Para ello, analizamos narraciones de grabaciones de video sobre los primeros juegos en el contexto de la aventura, de un bebé de sexo femenino menor de 1 año. Los análisis se construyeron con base en estudios de Kleppe, Melhuish y Sandseter (2017), Le Breton (2009) y Goldschmied y Jackson (2008). Concluimos que la calidad de las oportunidades del juego ofrecidas a los bebés puede convertir experiencias en una situación de riesgo controlado en una aventura, siendo los adultos los encargados de ofrecer y brindar seguridad a las oportunidades del juego en el contexto de la aventura en la infancia.

Mountaineering And Altitude Sickness: A Study of AMS Prevalence among Climbers of Mount Kinabalu, Malaysia

@#Introduction: Adventure tourism has become one of Malaysia’s most attractive tourism demands, and mountain climbing is rapidly becoming a popular recreational sport. Exploring mountain adventures offers a dynamic experience, preserving this fascinating activity, yet the climbers are exposed to the risk of altitude sickness, such as Acute Mountain Sickness (AMS). This study aimed to evaluate the prevalence of AMS and investigate the effects of high-altitude sickness on the climber profile associated with climbing at Mount Kinabalu, Malaysia. Methods:. The Lake Louise acute mountain sickness LLS score questionnaire collected 95 climber’s data at four different altitudes. SPO2 and Pulse rate was (PR) measured using a finger pulse oximeter. In a cohort study, AMS was measured on day one at 1866m (1st station), 3622m (2nd station), and day two at 3810m (3rd station), and 4095m (4th station). Results: At the altitude of 1866 (Timpohon Gate), the prevalence of AMS was 0%, 30% at 3622m (Laban Rata), 34.7% at 3810m (Sayat-Sayat), and 37.9% at 4095m (Low’s Peak). The overall prevalence of AMS was 37.9% and the majority of AMS cases were moderate in severity and the LLS score is significant with Pulse Rate and peripheral capillary oxygen saturation (SPO2). Conclusion: Concisely, this finding has triggered a need for consideration from multi agencies to enhance mountaineering guidance, especially for beginners or inexperienced hikers, for a suitable package for climbing attempts to reduce the incidence of AMS among Mount Kinabalu climbers.

Tendências e raízes da Aventura / Trends and roots of adventure / Tendencias y raíces de aventura

Compreender o surgimento da Aventura é uma necessidade dos profissionais que pretendem atuar nessa área. Este ensaio provoca reflexões sobre como os fatos históricos proporcionam um entendimento a respeito do tema. O texto se divide em três pontos: A Aventura como utilidade; A Aventura na natureza dos fatores econômicos ao lazer; A Aventura urbana e as perspectivas para a atualidade. Conclui-se que a Aventura desperta um espírito de exploração e ousadia desde sua origem e que foi se incorporando aos conceitos de lazer, educação e esporte competitivo que são corolários da modernidade.

Understanding the arise of Adventure is a necessity for professionals who intend to work in this area. This essay induce reflections about on how historical facts provide a comprehension of the subject. The text is to devide into three points: Adventure as a utility; Adventure in nature from economic factors to leisure; The urban Adventure and the perspectives for the presente times. It is concluded that Adventure awaken a spirit of exploration and daring since its origin and that it has been incorporated into the concepts of leisure, education and competitive sport that are corollaries of modernity.

Comprender el surgimiento de Aventura es una necesidad para los profesionales que pretenden trabajar en esta área. Este ensayo provoca reflexiones sobre cómo los hechos históricos permiten comprender el tema. El texto se divide en tres puntos. La Aventura como utilidad; Aventura en la naturaleza desde los factores económicos hasta el ocio; La Aventura urbana y las perspectivas para la actualidad. Se concluye que la Aventura despierta un espíritu de exploración y osadía desde su origen y que se ha incorporado a los conceptos de ocio, educación y deporte competitivo que son corolarios de la modernidad.

Proposições acerca das práticas corporais de aventura como conteúdo da Educação Física escolar / Propositions about adventure body practices as content of school Physical Education / Proposiciones sobre las prácticas corporales de aventura como contenidos de la Educación Física escolar

Esse estudo teve como objetivo analisar as proposições acerca da implementação das práticas corporais de aventura (PCAs) como conteúdo da Educação Física escolar. Trata-se de um estudo de revisão sistemática que utilizou como critérios de inclusão artigos originais, publicados no período de 2017 a 2023, nas bases de dados do Portal de Periódicos CAPES. Os estudos analisados mostraram que um número ínfimo de cursos de Educação Física ofertados pelas instituições de cursos superiores no país não possui em suas matrizes curriculares disciplinas relacionadas com as PCAs. Ainda que haja o interesse por uma parcela de professores em trabalhar com as PCAs, os resultados indicaram a falta de incentivos por parte da direção das escolas onde atuam. Soma-se a isso, a ausência de espaços adequados, materiais e equipamentos necessários para a prática das PCAs, que concorrem no sentido de dificultar a implementação desse conteúdo nas aulas de Educação Física.

This study aimed to analyze the propositions regarding the implementation of adventure body practices (ABPs) as content of school Physical Education. This is a systematic review study that used original articles as inclusion criteria, published between 2017 and 2023, in the CAPES Periodicals Portal databases. The studies analyzed showed that a tiny number of Physical Education courses offered by higher education institutions in the country do not have subjects related to ABPs in their curriculum. Even though there is interest among some teachers in working with ABPs, the results indicated a lack of incentives on the part of the management of the schools where they work. Added to this is the lack of adequate spaces, materials and equipment necessary for the practice of ABPs, which contribute to making it difficult to implement this content in Physical Education classes.

Este estudio tuvo como objetivo analizar las propuestas relativas a la implementación de prácticas corporales de aventura (PCAs) como contenidos de la Educación Física escolar. Se trata de un estudio de revisión sistemática que utilizó como criterios de inclusión artículos originales, publicados entre 2017 y 2023, en las bases de datos del Portal de Revistas Periódicas de la CAPES. Los estudios analizados mostraron que un número ínfimo de carreras de Educación Física ofrecidas por instituciones de educación superior en el país no cuentan con materias relacionadas con los PCAs en su currículo. Si bien existe interés entre algunos docentes en trabajar con PCAs, los resultados indicaron una falta de incentivos por parte de la dirección de las escuelas donde trabajan. A esto se suma la falta de espacios adecuados, materiales y equipos necesarios para la práctica de las PCAs, que contribuyen a dificultar la implementación de este contenido en las clases de Educación Física.

Impactos da prática do arvorismo sobre as representações sociais dos praticantes / Impacts of tree climbing practice on practitioners social representations / Impactos de la práctica de escalar árboles en las representaciones sociales de los practicantes

As Práticas Corporais de Aventura têm ganhado visibilidade e adeptos nos últimos anos. A popularização das modalidades, as amplas possibilidades de experimentação e a maior divulgação têm levado cada vez mais as pessoas a optar por essa atividade. O objetivo do estudo foi compreender as representações sociais compartilhadas por determinado grupo de pessoas ao praticar o arvorismo. Os resultados demonstram que as representações sociais dos participantes sofreram modificações quando comparado o antes e o depois da vivência do arvorismo. As representações sociais identificadas antes da prática do arvorismo estiveram associadas ao medo e ao desafio, mas depois da vivência surgiram associações com força e coragem, apontando assim para indícios de que a prática da aventura promoveu impactos na estrutura das representações sociais dos praticantes.

Adventure Body Practices have gained visibility and supporters in recent years. The popularization of the modalities, the wide possibilities of experimentation and the greater dissemination have led more and more people to opt for this activity. The objective of the study was to understand the social representations shared by a certain group of people when practicing tree climbing. The results show that the social representations of the participants have changed when comparing the before and after experience of tree climbing. The social representations identified before the practice of tree climbing were associated with fear and challenge, but after the experience, associations with strength and courage emerged, thus pointing to evidence that the practice of adventure promoted impacts on the structure of the practitioners' social representations.

Prácticas Corporales de Aventura ha ganado visibilidad y seguidores en los últimos años. La popularización de las modalidades, las amplias posibilidades de experimentación y la mayor difusión han llevado a que cada vez más personas se decanten por esta actividad. El objetivo del estudio fue comprender las representaciones sociales compartidas por un determinado grupo de personas al practicar escalada de árboles. Los resultados muestran que las representaciones sociales de los participantes han cambiado al comparar el antes y el después de la experiencia de trepar árboles. Las representaciones sociales identificadas antes de la práctica de la escalada de árboles se asociaron con el miedo y el desafío, pero después de la experiencia surgieron asociaciones con la fuerza y el coraje, lo que apunta a evidencias de que la práctica de la aventura promovió impactos en la estructura de las representaciones sociales de los practicantes.

Práticas corporais de aventura como ferramenta inclusiva para pessoas com deficiência / Adventure body practices as an inclusive tool for people with disabilities

Este artigo objetiva mapear as produções científicas veiculadas em periódicos da área de Educação Física, cujas temáticas envolvam as Práticas Corporais de Aventura (PCAs) como ferramenta inclusiva para pessoas com deficiência. O levantamento foi realizado por meio de análise de textos publicados em revistas, cuja classificação Webqualis/Capes variava de B2 a B4. Os dados revelaram um número reduzido de pesquisas publicadas envolvendo as PCAs e pessoas com deficiência. Ainda assim, pôde-se constatar que a deficiência não restringe esses indivíduos para vivenciar as PCAs, que se constituem em uma ferramenta potente na redução de preconceitos, superação de barreiras e desenvolvimento pleno das pessoas com deficiência.

This paper aims at mapping the scientific productions conveyed to the Physical Education journals, which issues involve the Adventure Body Practices (ABPs) as an inclusive tool for those with disabilities. The survey was carried out through the analysis of texts published in magazines in which the Webqualis/Capes classification varied from B2 to B4. Data revealed a reduced number of published researches involving the ABPs and the handicapped people. Even so, it is possible to determine that deficiency does not restrict those people to experience the ABPs, which are constituted into a powerful tool regarding the reduction of bias, the overcoming barriers and the full development of disabled people.

Application progress of adventure based counseling in nursing of children and adolescents with cancer / 中国实用护理杂志

In recent years, cancer had become one of the main causes of death in children and adolescents, which had great adverse effects on their physiology and psychology, leading to serious physiological and psychological problems. Adventure based counseling had the effect of improving physical and mental health and quality of life, and had been widely used in the nursing of children with cancer. This paper reviewed the concept, intervention methods, applicable population and its application in the nursing of children and adolescents with cancer, in order to provide reference for the further research and application of adventure based counseling in children and adolescents with cancer in China.

Inclusión del modelo emergente de educación aventura en la educación física en México / Inclusion of the emerging adventure education model in physical education in Mexico

RESUMEN La Educación Física ha estado en constante evolución, en las últimas décadas se ha transitado por diversos planteamientos educativos, en México se ha pasado de un enfoque militar, a uno deportivo, psicomotriz, orgánico-funcional, hasta llegar al actual que contempla la adquisición de aprendizajes claves. En este sentido, la adaptación de actividades físicas en el medio natural al contexto escolar surge como una posibilidad innovadora. En otros países, los programas basados en el modelo de Educación Aventura han demostrado favorecer el desarrollo integral de los escolares, teniendo beneficios psicológicos sociales y motrices. Por tal motivo, se propone la aplicación de actividades lúdicas con cuerdas como actividades pedagógicas en la Educación Física. Se concluye que el modelo de Educación Aventura representa posibilidades pedagógicas y didácticas que son pertinentes en las sesiones de Educación Física. Así mismo, las instituciones de educación superior deben replantear sus currículos incluyendo nuevos modelos pedagógicos para la práctica en el contexto educativo.

ABSTRACT Physical Education has been in constant evolution, in the past decades it has passed through various educational approaches, in Mexico it has gone from a military approach, to sports-based, to psychomotor-based, to organic-functional approach, to the current one that contemplates the acquisition of key learnings aspects. In this way, the adaptation of physical activities in the natural environment to the school context emerges as an innovative possibility. In other countries, programs based on the Adventure Education model have shown to favor the integral development of school children, having psychological, social and motor benefits. For this reason, the implementation of playful activities with ropes is proposed as pedagogical activities in Physical Education. It is concluded that the Adventure Education model represents pedagogical and didactic possibilities that are relevant in Physical Education sessions. Likewise, higher education institutions must rethink their curricula including emerging models for practice in the educational context.

Atuação profissional nos esportes de aventura: estudo de caso com uma treinadora de surfe / Professional work performance in adventure sports: case study with a surf coach

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar o contexto de atuação profissional de uma treinadora de surfe da cidade de Florianópolis, Santa Catarina. Adotaram-se procedimentos de pesquisa qualitativa e estudo de caso, por meio da combinação de técnicas de observação participante e entrevista semiestruturada. Foi utilizada a técnica de Análise Temática para a análise dos dados. Verificou-se que o contexto de atuação profissional da treinadora investigada compreende um sistema amplo e complexo, marcado pela sua participação em diversas atividades e interações sociais, com o envolvimento pleno em seu local de atuação profissional. A intervenção pedagógica da treinadora para o ensino/treino do surfe é condicionado pela sazonalidade, pelas condições do ambiente de prática desta modalidade, assim como pelo tipo de orientação esportiva, com o propósito pessoal de transmitir o seu estilo de vida ligado ao surfe.

ABSTRACT The purpose of the study was to analyze the context of professional work performance of a surf coach from Florianópolis city, Santa Catarina. Qualitative research and case study procedures were adopted conbining participant observation and semi-structured interviews. Thematic Analysis was used for data analysis. It was verified that the coach's context of professional work performance comprises a broad and complex system, marked by her participation in various activities and social interactions, with full participation in her place of professional work. The coach's pedagogical intervention for teaching/coaching surfing is conditioned by seasonality, the environmental conditions to practice this sport, and the focus of sports instruction. Essentialy, the coach's personal goal is to share her surfing lifestyle.

Motivos da adesão em atividades de aventura na natureza e as influências na qualidade de vida de seus praticantes / Reasons for membership in adventure activities in nature and the influences on the quality of life of their practitioners

Atividades Físicas de Aventura na Natureza (AFAN) constituem alternativas muito buscadas em contraponto ao estilo de vida urbanizado, o que estabelece o objetivo deste estudo, o qual visa analisar os motivos pelos quais as pessoas aderem ao montanhismo como atividade de lazer e qual a influência do mesmo na qualidade de vida dos praticantes. Este estudo foi realizado por intermédio de uma pesquisa quali-quantitativa, com entrevistas semiestruturadas e questionários semiabertos para 35 montanhistas experientes. Em termos de resultados, pode-se considerar que as pessoas aderem ao montanhismo por ser uma atividade com muitas características atrativas, que propiciam um conjunto de emoções, desafios, socialização e um rico acervo de paisagens. Ainda, proporcionam variados benefícios, tanto físicos, quanto psicológicos, com direta relação ao estilo e qualidade de vida adotados.

Physical Adventure Activities in Nature (AFAN), are alternatives that are much sought after in contrast to the urbanized lifestyle, which establishes the objective of this study, which aims to analyze the reasons why people adhere to mountaineering as a leisure activity and which influence on the quality of life of practitioners. This study was carried out through a quali-quantitative research, with semi-structured interviews and semi-open questionnaires for 35 experienced climbers. In terms of results, it can be considered that people adhere to mountaineering because it is an activity with many attractive characteristics, which provide a set of emotions, challenges, socialization and a rich collection of landscapes. Still, they provide varied benefits, both physical and psychological, with direct relation to the adopted style and quality of life.

Práticas corporais de aventura como conteúdo nas aulas de Educação Física do IFPB / Adventure bodily practices as content in the IFPB Physical Education classrooms / Prácticas corporales de aventura como contenido en las aulas de Educación Física de la IFPB

Objetivou-se analisar a presença das Práticas Corporais de Aventura (PCA's) enquanto conteúdo nos planos de ensino da Educação Física no Instituto Federal da Paraíba ­ IFPB. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada na análise documental. Os dados foram compostos por meio de busca eletrônica em sites oficiais do IFPB que possibilitou analisar 129 planos da disciplina Educação Física. Os resultados apontam que as PCA's constituem conteúdo pouco ofertado nas aulas de Educação Física, visto que identificou-se a ausência deste conteúdo em alguns campi, a oferta do referido tema em apenas um momento do curso ou somente em séries iniciais, dispondo apenas dois campi com o conteúdo em quase todo o ensino médio. Conclui-se que as PCA's necessitam ser inseridas nos planos de ensino, uma vez que há inúmeras possibilidades de aplicação deste conteúdo. Sugere-se a realização de formações continuadas afim de ampliar as possibilidades de aplicabilidade destes conteúdos na escola.

The objective is to analyze the presence of adventure corporal practices (ACP's) as content in our physical education plans at the Federal Institute of Paraíba- IFPB. It is a qualitative research, based on documentary analysis. The data were composed by means of electronic searches on official IFPB websites that made it possible to analyze 129 plans of the discipline of physical education.  The results indicate that the (ACP's) constitute a little- offered contended in the physical education classrooms, in view of the fact that the absence of this contended in some college campus was identified. The offer of this topic in just one moment of the course or only in initial series, having only in two university camps with the content in almost the entire secondary education. It is concluded that the (ACP's) need to be included in the teaching plans, since there are innumerable possibilities of application of this content. It is suggested that continuous training should be carried out in order to expand the possibilities of applicability of this content in the school.

El objetivo es analizar la presencia de las practicas corporales de aventura (PCA's) como contenido en nuestro planes de enseñanza de educación física en el Instituto Federal da Paraíba ­ IFPB.  Se trata de una investigación cualitativa, basada en análisis documental. Los datos fueron compuestos por medio de búsquedas electrónicas en sitios web oficiales del IFPB que hizo posible analizar 129 planes de la disciplina de educación física.  Los resultados apuntan que las (PCA's) constituyen un contendió poco ofertado en las aulas de educación física, en vista que se identifico la ausencia de este contendió en algunos campos, la oferta del referido tema en apenas un momento del curso o solamente en series iniciales, disponiendo tan solo dos campos con el contenido en casi toda la enseñanza media. Se concluye que las (PCA's) necesitan ser incluidas en los planes de enseñanza, ya que existen innumerables posibilidades de aplicación de este contenido. Se sugiere la realización de formaciones continuas afín de ampliar las posibilidades de aplicabilidad de este contenido en la escuela.

Os profissionais de atividades físicas de aventura na natureza no cenário Capixaba / Professionals of physical adventure activities in nature at the Capixaba scenery

A realização das Atividades Físicas de Aventura na Natureza (AFAN) conta com a atuação de profissionais que possam garantir sua prática de forma segura e prazerosa. Este artigo objetivou delinear o perfil dos profissionais de AFAN que atuam na Região Metropolitana de Vitória, Espírito Santo, incluindo dados socioeconômicos, condições de trabalho, formação e os riscos a que estão sujeitos. Trata-se de uma pesquisa qualiquantitativa, com a coleta de dados realizada por meio de questionário semiestruturado. Participaram 25 profissionais e os resultados apontaram que a maioria eram homens, jovens, autônomos, que obtém a maior parte de sua renda com o trabalho com AFAN. Grande parte apresentava formação no ensino superior e corria risco no exercício da profissão. Como conclusão, verificamos a necessidade de formação interdisciplinar, a regulação do mercado das AFAN e o investimento em políticas públicas para esse setor. A realização das Atividades Físicas de Aventura na Natureza (AFAN) conta com a atuação de profissionais que possam garantir sua prática de forma segura e prazerosa. Este artigo objetivou delinear o perfil dos profissionais de AFAN que atuam na Região Metropolitana de Vitória, Espírito Santo, incluindo dados socioeconômicos, condições de trabalho, formação e os riscos a que estão sujeitos. Trata-se de uma pesquisa qualiquantitativa, com a coleta de dados realizada por meio de questionário semiestruturado. Participaram 25 profissionais e os resultados apontaram que a maioria eram homens, jovens, autônomos, que obtém a maior parte de sua renda com o trabalho com AFAN. Grande parte apresentava formação no ensino superior e corria risco no exercício da profissão. Como conclusão, verificamos a necessidade de formação interdisciplinar, a regulação do mercado das AFAN e o investimento em políticas públicas para esse setor.

The accomplishment of Physical Adventure Activities in Nature (AFAN) has the performance of professionals who can ensure your practice in a safe and pleasant way. This article aimed to outline the profile of the AFAN professionals working in the Metropolitan Region of Vitória, Espírito Santo, Brazil, including socioeconomic data, working conditions, training and the risks to which they are subject. It is a qualitative and quantitative research, with data collection carried out through a semi-structured questionnaire. Twenty five professionals participated and the results showed that the majority were men, young, self-employed, who obtain most of their income from working with AFAN. Most of them were trained in higher education and were at risk in the exercise of their profession. As a conclusion, we see the need for interdisciplinary training, regulation of the AFAN market and investment in public policies for this sector.

A (des)seriação da Educação Física no ensino médio do CAp/UFRGS: um relato de experiência do estágio de docência / The (un)serialization of Physical Education in CAp/UFRGS secundary education: an experience report from the teaching internship / La (de)serialización de la Educación Física en la educación secundaria CAp/UFRGS: un relato de experiencia de la pasantía de enseñanza

Este artigo apresenta algumas reflexões que emergiram de uma experiência no Estágio de Docência de Educação Física no Ensino Médio, ocorrido no CAp/UFRGS, a partir de um currículo (des)seriado. Assim sendo, mediante uma docência compartilhada, o trabalho desenvolvido sustentou-se nas práticas corporais de aventura, tendo em vista que foi uma das "modalidades" eleitas na assembleia representativa da dinâmica curricular da Educação Física na instituição quanto à definição dos conteúdos a serem trabalhados. Desse modo, tendo como escopo, neste artigo, os processos de ensino e aprendizagens na Educação Física partindo do que foi produzido sob a égide da respectiva (des)seriação, apresentamos a particularidade de sua dinâmica na Educação Física, remontando seu processo de formulação e substantivação na instituição para expor o trabalho desenvolvido no referido Estágio. Assim sendo, sustentamos as reflexões e interpretações postas, no estudo que embasa o currículo em questão bem como nas contribuições de Paulo Freire.

This article presents some reflections that emerged from an experience in the Physical Education Teaching Internship in Secondary Education, which occured at CAp/UFRGS from a (un)serialized curriculum. Therefore, through shared teaching, the work developed was sustained in the bodily practices of adventure, considering that it was one of the "modalities" chosen in the representative assembly of the curricular dynamics of Physical Education in the institution to define the contents to be worked on. Thus, having as scope in this article the teaching and learning processes in Physical Education starting from what was produced under the aegis of the respective (un)serialization, we present the particularity of its dynamics in Physical Education, going back to its process of formulation and substantiation in the institution to present the work developed in the respective Internship. Thus, we support the reflections and interpretations presented here in the study that supports the respective curriculum as well as in the contributions of Paulo Freire.

Este artículo presenta algunas reflexiones surgidas de una experiencia en la Pasantía de Enseñanza en Educación Física en la Educación Secundaria, que se llevó a cabo en CAp / UFRGS a partir de un currículo (de)serializado. Así, a través de la enseñanza compartida, el trabajo desarrollado se sustenta en las prácticas corporales de aventura, considerando que fue una de las "modalidades" elegidas en la asamblea representativa de las dinámicas curriculares de la Educación Física en la institución para definir los contenidos a trabajar. Así, teniendo como alcance en este artículo los procesos de enseñanza y aprendizaje en Educación Física a partir de lo producido al amparo de la (de)serialización respectiva, presentamos la particularidad de su dinámica en Educación Física, remontándonos a su proceso de formulación y fundamentación en el Institución para presentar el trabajo desarrollado en la respectiva etapa curricular. Así, apoyamos las reflexiones e interpretaciones aquí presentadas en el estudio que sustenta el respectivo currículum, así como en los aportes de Paulo Freire.

Proposta de classificação das práticas corporais de aventura para o ensino na educação física escolar / Proposal of classification of the adventure bodily practices for teaching in physical education at school / Propuesta de clasificación de prácticas corporales de aventura para la docencia en educación física en la escuela

RESUMO Este texto apresenta uma proposta de classificação das Práticas Corporais de Aventura voltada para seu ensino na Educação Física Escolar. Argumenta acerca da necessidade de classificar estas práticas com base em seus elementos constituintes, quais sejam: Deslocamento, Sentido do deslocamento, Formas de deslocamento, Impulso motriz, Risco e Aventura. Pretende com isso superar uma reprodução irrefletida dessas práticas corporais nas aulas de Educação Física, nos mesmos moldes e lógica com que se desenvolvem nos âmbitos do lazer, do esporte e do turismo, projetando estratégias para que este conteúdo de circunscreva no campo das pedagogias progressistas.

ABSTRACT This text presents a proposal for to rank the adventure bodily practices aimed at their teaching in school Physical Education. It argues the need to classify these practices based on their constituent elements, which are: Displacement, Direction of displacement, Forms of displacement, Driving impulse, Risk and Adventure. This intends to overcome the simplistic reproduction of these bodily practices in Physical Education classes along the same lines and logic with which they are developed in the areas of leisure, sport and tourism, designing implemented so that this content will be circumscribed in the field of progressive pedagogies.

RESUMEN Este texto presenta una propuesta para la clasificación de las prácticas corporales de aventura orientadas a la enseñanza en la Educación Física Escolar. Se plantea la necesidad de clasificar estas prácticas en función de sus elementos constitutivos, a saber: Desplazamiento, Dirección del desplazamiento, Formas de desplazamiento, Impulso motriz, Riesgo y Aventura. Con ello se pretende superar la reproducción simplista de estas prácticas corporales en las clases de Educación Física con la misma línea y lógica con las que se desarrollan en los ámbitos del ocio, el deporte y el turismo, diseñando estrategias para que estos contenidos se circunscriban en el campo de las pedagogías progresistas.

Princípios metodológicos para o ensino dos esportes de aventura: uma proposta pedagógica / Methodological principles for the teaching of adventure sports: a pedagogical proposal / Princípios metodológicos para la enseñanza de deportes de aventura: una propuesta pedagógica

Objetivo: Trata-se de uma revisão que propõe uma reflexão sobre a possibilidade de ensino dos esportes de aventura a partir de princípios metodológicos como norteadores da ação docente. Método: Propõe-se uma síntese dos princípios, revisando-os de forma conceitual, a fim de direcionar a leitura no sentido do referencial adotado. Destacam-se os nexos de cada princípio e suas possibilidades pedagógicas no ensino dos esportes de aventura. Conclusão: A apropriação de princípios metodológicos para o ensino dos esportes de aventura pode servir como uma possível estratégia de ação, considerando a escassez de produções sobre a temática.

Objective: This is a review that proposes a reflection on the possibility of teaching adventure sports based on methodological principles that guide teaching action. Method: A synthesis of the principles is proposed, reviewing them in a conceptual way, in order to direct the reading towards the adopted framework. The nexus of each principle and its pedagogical possibilities in the teaching of adventure sports are highlighted. Conclusion: The appropriation of methodological principles for the teaching of adventure sports can serve as a possible strategy for action, considering the scarcity of productions on the theme.

Objetivo: Se trata de una revisión que propone una reflexión sobre la posibilidad de enseñar deportes de aventura a partir de principios metodológicos que orienten la acción docente. Método: Se propone una síntesis de los principios, revisándolos de manera conceptual, con el fin de orientar la lectura hacia el marco adoptado. Se destaca el nexo de cada principio y sus posibilidades pedagógicas en la enseñanza de los deportes de aventura. Conclusión: La apropiación de principios metodológicos para la enseñanza de los deportes de aventura puede servir como una posible estrategia de acción, considerando la escasez de producciones sobre el tema.

Travessia da aventura: da ausência na escola à inclusão em documentos orientadores / Crossing the adventure: from school absence to inclusion in guiding documents / Cruzando la aventura: de la ausencia escolar a la inclusión en documentos de orientación

O trabalho se dedica a percorrer processos histórico sociais e produções acadêmicas que dão indícios do caminho para inserção das Práticas Corporais de Aventura na Educação Física Escolar. Como opção metodológica foi utilizada a revisão de literatura. Foi possível perceber que a modificação do entendimento do papel da Educação Física na escola, associada a um perfil mais autoral dos professores, com um crescente interesse acadêmico sobre a aventura, bem como, o aumento da visibilidade sobre as práticas de aventura foram razões que entrelaçadas podem ser entendidas como os fatores que possibilitaram a inclusão destas práticas na escola.

The work is dedicated to go through historical social processes and academic productions that give indications of the path for the insertion of Corporal Adventure Practices in Physical Education at School. The text is an essay that emerges from a literature review research. It was possible to perceive that the change in the understanding of the role of Physical Education in school, associated with a more authorial profile of teachers, with a growing academic interest in adventure, as well as the increase in visibility about adventure practices, especially in the commercial sphere, were reasons that were intertwined. can be understood as the factors that made it possible to include these practices in school, regardless of the guiding documents.

El trabajo está dedicado a pasar por procesos sociales históricos y producciones académicas que dan indicaciones sobre el camino para la inserción de las prácticas de aventura corporal en la educación física en la escuela. El texto es un ensayo que surge de uma insvestigación de revisión de literatura. Fue posible percibir que el cambio en la comprensión del papel de la Educación Física en la escuela, asociado con un perfil de más autoridad de los docentes, con un creciente interés académico en la aventura, así como el aumento de la visibilidad sobre las prácticas de aventura, especialmente em el campo comercial, fueron razones que se entrelazaron. pueden entenderse como los factores que hicieron posible incluir estas prácticas en la escuela, independientemente de los documentos rectores.

A presença das práticas corporais de aventura em escolas públicas da região metropolitana de Goiânia: um estudo exploratório / The presence of the bodily practices of adventure in public schools of the metropolitan region of Goiânia: a exploratory research / La presencia de las prácticas corporales de aventura en escuelas públicas de la zona metropolitana de Goiânia: una investigación exploratoria

Práticas corporais de aventura (PCAs) constituem-se um conjunto de atividades que passou a ser objeto da Educação Física escolar desde a publicação da Base Nacional Comum Curricular (2018); este estudo buscou diagnosticar se professores da região metropolitana de Goiânia trabalham ou não com este conteúdo em suas aulas. A pesquisa se caracterizou como um estudo quali-quantitativo, coletando dados com um questionário de questões objetivas e descritivas. Foram entrevistados 59 professores. Os resultados indicam que as PCAs são pouco trabalhadas no ambiente escolar; que a maioria dos professores não teve acesso a esse conteúdo em sua formação e as principais causas de não ser ministrado nas aulas são a falta de estrutura e equipamentos e o desconhecimento das PCAs

Bodily practices of adventure constitute pedagogical activities capable of providing students with an efficient transmission of values, attitudes and norms. This work sought to diagnose whether teachers from municipal and state schools in the metropolitan region of Goiânia work with the content of PCAs in their classes. The research was characterized as a qualitative-quantitative study, using a questionnaire with objective and descriptive questions and was interviewed 59 teachers. The results indicate that the content of PCAs is poorly worked in the school environment; that teachers, for the most part, did not have access to this content during their training and that the main causes of not being taught in classes are lack of structure and equipment and lack of knowledge of PCAs

Prácticas corporales de aventura (PCAs) se constituyen como un conjunto de actividades pedagógicas capaces de proporcionar a los estudiantes una transmisión eficiente de valores, actitudes y normas. Esto trabajo buscó diagnosticar si profesores de escuelas municipales y provinciales de la zona metropolitana de Goiânia trabajan con el contenido de las PCAs en sus clases y el ¿por qué? La investigación se caracterizó como un estudio cualitativo cuantitativo, utilizando para la recolección de datos un cuestionario con cuestiones objetivas y descriptivas. Se entrevistaron a 59 profesores. Los resultados indican que el contenido de las PCAs es poco trabajado en el ambiente escolar; que los profesores, en su mayoría no tuvieron acceso a ese contenido durante su formación profesional y que las principales causas de no ser ministrado en las clases son la falta de estructura y equipamientos y el desconocimiento de las PCAs.

Pedagogia histórico-crítica e Educação Física: o ensino das práticas corporais de aventura nos anos iniciais / Historical-critical pedagogy and Physical Education: the teaching of adventure body practices in the early years / Pedagogía histórico-crítica y Educación Física: la enseñanza de prácticas corporales de aventura en los primeros años

Este artigo relata uma experiência didática desenvolvida no CEPAE/UFG, com o conteúdo "Práticas Corporais de Aventura", para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, tendo como eixo articulador o jogo simbólico, fomentado pela "contação de histórias" infantis. A ação foi delineada em 25 aulas com duração de 45 minutos, ministradas em três encontros semanais em turno matutino. A experiência está fundamentada nas bases teórico-metodológicas da pedagogia histórico-crítica, sobretudo nos estudos recentes sobre a didática. O percurso foi desenvolvido em uma tríade interdependente: 1º) Contação de história, através de adaptações de contos; 2º) Transmissão-assimilação dos conceitos inerentes ao conteúdo; 3º) Avaliação e registro no caderno de Educação Física. Para além da apropriação dos conceitos relativos às Práticas Corporais de Aventura, as crianças tiveram acesso à relação metabólica entre o ser humano e natureza a partir do simbólico, evidenciando o processo dialético da prática pedagógica.

This article reports a didactic experience developed at CEPAE / UFG, with the content "Adventure Body Practices", for students of the 1st year of Elementary School, having as its articulating axis the symbolic game, fostered by the "storytelling" of children. The action was outlined in 25 45-minute classes, given in three weekly morning shift meetings. The experience is based on the theoretical-methodological basis of historical-critical pedagogy, especially in recent studies on didactics. The course was developed in an interdependent triad: 1º) Storytelling, through adaptations of tales; 2º) Transmission-assimilation of the concepts inherent in the content; 3) Evaluation and registration in the notebook of Physical Education. In addition to the appropriation of concepts related to Adventure Body Practices, children had access to the metabolic relationship between human beings and nature from the symbolic, highlighting the dialectical process of pedagogical practice.

Este artículo informa sobre una experiencia didáctica desarrollada en CEPAE / UFG, con el contenido "Prácticas corporales de aventura", para estudiantes del primer año de la escuela primaria, que tiene como eje el juego simbólico, fomentado por la "narración" de niños. La acción se describió en 25 clases de 45 minutos, impartidas en tres reuniones semanales matutinas. La experiencia se basa en las bases teórico-metodológicas de la pedagogía histórico-crítica, especialmente en estudios recientes sobre didáctica. El curso se desarrolló en una tríada interdependiente: 1º) Cuentacuentos, a través de adaptaciones de cuentos; 2º) Transmisión-asimilación de los conceptos inherentes al contenido; 3) Evaluación e inscripción en el cuaderno de Educación Física. Además de la apropiación de conceptos relacionados con las Prácticas del Cuerpo de Aventura, los niños tuvieron acceso a la relación metabólica entre los seres humanos y la naturaleza desde lo simbólico, destacando el proceso dialéctico de la práctica pedagógica.