Impact of social distancing on parents of children with autism spectrum disorder / Impacto do distanciamento social para os pais de crianças com TEA / Impacto de la distancia social para los padres de niños con TEA

COVID-19 brought worldwide changes to the parenting routine. This study mapped the impact of social distancing on the interventions of parents of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Five hundred and fifty-three caregivers (98.7% mothers) of children with ASD responded to an online questionnaire about their interventions and formal support before and after the beginning of the pandemic. The results showed that a statistically significant number of parents exchanged a schedule of once-a-week professional supervisions for a schedule of "on-demand" supervisions during the pandemic. Furthermore, the hours of intervention conducted by parents at home remained unchanged during the pandemic, although they reported spending more time with their children in this period. Parental training on Applied Behavior Analysis (ABA) is discussed, but perhaps because parents seldom received prior training, more time with their children did not translate into an increase in well-planned and guided interventions by systematic professional supervision.

A COVID-19 trouxe mudanças na rotina de milhares de pais no mundo todo. O presente estudo mapeou o impacto do distanciamento social sobre pais de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Quinhentos e cinquenta e três cuidadores (98.7% mães) de crianças com TEA responderam a um questionário online sobre suas intervenções e apoio formal recebidos antes e depois do início da pandemia. Os resultados demonstraram que, durante a pandemia, um número estatisticamente significativo de pais trocaram uma programação de supervisões profissionais uma vez por semana por supervisões "sob demanda". Além disso, os horários de intervenção realizados pelos pais em casa permaneceram inalterados durante a pandemia, embora eles relatassem passar mais tempo com os filhos nesse período. O treinamento dos pais em Applied Behavior Analysis (ABA) é discutido, uma vez que, talvez por raramente terem recebido treinamento prévio, mais tempo com seus filhos não se traduziu em aumento de intervenções bem planejadas e orientadas por supervisões sistemáticas.

COVID-19 trajo cambios en la rutina de miles de padres en el mundo. El presente estudio mapeó el impacto de la distancia social para los padres de niños con TEA. Quinientos cincuenta y tres cuidadores (98,7% madres) respondieron a un cuestionario en Internet sobre intervenciones y apoyo formal recibido antes y después del inicio de la pandemia. Los resultados mostraron que durante la pandemia, varios padres intercambiaron un horario de supervisión profesional una vez a la semana por supervisión "a pedido". Además, los programas de intervención realizados por los padres en casa se mantuvieron sin cambios durante la pandemia, aunque informaron pasar más tiempo con sus hijos durante este período. Se discute la formación de los padres en ABA, ya que tal vez porque rara vez recibieron formación previa, más tiempo con sus hijos no se ha traducido en un aumento de intervenciones bien planificadas guiadas por una supervisión sistemática.

Estudos descritivos e experimentais em contextos aplicados: dados científicos e impacto prático / Descriptive and experimental studies in applied contexts / Estudios descriptivos y experimentales en contextos aplicados

O presente artigo se propôs apresentar, a partir de levantamento bibliográfico em periódicos, livros e capítulos de livro, dados da produção intelectual docente e discente oriundos do Programa Stricto Sensu em Psicologia da PUC Goiás, entre os anos 2003 e 2019. Os dados dos estudos possibilitaram ilustrar características do modo de fazer ciência em análise do comportamento aplicada, com destaque a seus métodos e princípios, e ao comportamento-alvo sob estudo. Também permitiram discutir o impacto prático desses estudos. Os resultados mostraram uma maior concentração de estudos descritivos e/ou experimentais em periódicos que abarcam diferentes aspectos do comportamento emitidos por pessoas diagnosticadas com algum transtorno mental, assim como por pessoas que não apresentam diagnóstico psiquiátrico, os quais estavam sob controle de variáveis ambientais testadas nas condições experimentais.

This article aims at presenting the intellectual research of professors and students from the Psychology University of PUC Goiás between the years of 2003 and 2019. The findings made possible to exemplify the human behavior analysis science, highlighting its methods and principles, as well as the target behavior under study. The findings also allowed a discussion of the practical impact of these studies. The results showed a greater concentration of descriptive and/or experimental studies in journals covering different behavioral aspects from people diagnosed with some mental disorder, as well as people who did not present any psychiatric diagnosis but were under control of environmental variables tested in experimental conditions.

El presente artículo se propuso presentar, a partir de levantamiento bibliográfico en periódicos, libros y capítulos de libro, datos de la producción intelectual docente y discente oriundos del Programa Stricto Sensu en Psicología de la PUC Goiás, entre los años 2003 y 2019. Los datos de los estudios que posibilitaron ilustrar características del modo de hacer ciencia en análisis del comportamiento aplicado, con destaque a sus métodos y principios, y al comportamiento objetivo en estudio. También permitieron discutir el impacto práctico de estos estudios. Los resultados mostraron una mayor concentración de estudios descriptivos y/o experimentales en periódicos que abarcan diferentes aspectos del comportamiento emitidos por personas diagnosticadas con algún trastorno mental, así como por personas que no presentan diagnóstico psiquiátrico, los cuales estaban bajo control de variables ambientales probadas en las condiciones experimentales.

Avaliando ensinando técnicas da taxonomia Lemov para professores do ensino fundamental / Evaluating and teaching Lemov's taxonomy techniques for elementary school teachers / Evaluando y enseñando técnicas de la taxonomía Lemov para maestros de la educación primaria

Para a Análise do Comportamento o professor é essencial como programador e aplicador de contingências de ensino em sala de aula. O desempenho dos alunos é funcionalmente relacionado ao do professor, tornando importante o investimento em treinamento profissional. A taxonomia Lemov catalogou técnicas de ensino utilizadas por professores de alunos com excelente desempenho, apresentando similaridade com a perspectiva comportamental. Este estudo procurou avaliar um treinamento de técnicas da taxonomia Lemov com quatro professores do ensino fundamental. Foram realizados registros pré e pós-treino das ocorrências das técnicas em sala de aula, e treinadas as técnicas "Sem Escapatória" e "Puxe Mais", através de cartilhas e role-play com feedback. Após a intervenção houve aumento da frequência de técnicas utilizadas para execução de perguntas aos alunos, relacionadas às técnicas treinadas. Porém, observou-se baixa ocorrência de "Sem Escapatória" e "Puxe Mais", usadas apenas por metade dos participantes, indicando efeito parcial do treinamento sobre o comportamento dos professores. Discute-se a necessidade de treinamento in situ, modelação e simplificação dos critérios do treinamento.

For Behavior Analysis, the teacher is essential as a programmer and applicator of classroom teaching contingencies. Student's performance is functionally related to that of the teacher, making important the investment in professional training. Lemov's taxonomy cataloged teaching techniques based on the behaviors of teachers whose students have excellent academic performance, presenting similarity with the analytic-behavioral perspective. This study aimed to evaluate a training of Lemov's taxonomy techniques with four primary school teachers. Pre-and post-training records of the occurrences of the techniques in the classroom were carried out, and the techniques "No opt out" and "Stretch it" were trained, using booklets and role-play with feedback. After intervention, there was an increase in the frequency of techniques used to make questions to the students, related to the trained techniques. However, there were few occurrences of "No opt out" and "Stretch it", used only by half of the participants, indicating partial training effect on the behavior. The need for in situ training, modeling and simplification of training criteria are discussed.

Para el Análisis de Comportamiento el maestro es esencial como programador y aplicador de contingencias de enseñanza en el aula. El desempeño de los alumnos está funcionalmente relacionado con el del maestro, haciendo importante la inversión en capacitación profesional. La taxonomía de Lemov, catalogó técnicas de enseñanza utilizadas por maestros de alumnos con excelente desempeño, presentando similitud con la perspectiva comportamental. Este estudio buscó evaluar una capacitación de técnicas de taxonomía de Lemov con cuatro maestros de la educación primaria. Se realizaron registros pre y post-entrenamiento de las ocurrencias de las técnicas en el aula, y fueron entrenadas las técnicas "Sin escapatoria" y "Tire Más", a través de cartillas y role-play con feedback. Después de la intervención hubo aumento de la frecuencia de las técnicas utilizadas para ejecutar preguntas a los alumnos, relacionadas a las técnicas entrenadas. Pero se observó baja ocurrencia de "Sin escapatoria" y "Tire más", utilizadas sólo por la mitad de los participantes, indicando efecto parcial del entrenamiento sobre el comportamiento de los maestros. Se discute la necesidad de entrenamiento in situ, modelado y simplificación de los criterios del entrenamiento.