Efeitos da aprendizagem da relação entre palavra ditada e figura sobre a nomeação de figuras: relações entre o ouvir e o falar / Learning the effects of the relationship between the dictated word and naming figures on the picture: relationship between listening and speaking / Efectos del aprendizaje de la relación entre la palabra dictada y figura sobre el nombramiento de figuras: las relaciones entre escuchar y hablar

Investigações sobre linguagem têm explorado possíveis relações entre ouvir e falar, bem como se aprender uma relação entre palavra ditada e objeto (ouvir) seria condição suficiente para emergência da nomeação desse objeto (falar). Este estudo verificou se, após o ensino de relações condicionais auditivovisuais entre palavra ditada e figura, ocorreria a nomeação dessas figuras em seis escolares com comprometimentos acadêmicos e de linguagem que frequentavam um atendimento educacional especializado. O procedimento constituiu-se de blocos de tarefas de seleção de figuras em tentativas de emparelhamento segundo modelo, seguidas de testes de nomeação de figuras. Os resultados indicam que a maioria dos participantes aprendeu novas relações entre palavras ditadas e figuras, todavia esse ensino não garantiu que nomeassem imediatamente as figuras. Obteve-se nomeação após sucessivas exposições às tarefas de seleção e de nomeação. Esses resultados demonstram que condições sob as quais se aprende a falar novas palavras podem não depender exclusivamente do reconhecimento auditivo.

Investigations about language have explored possible relations between listening and speaking, as well as the learning relation between the dictated word and object (listener) would be a sufficient condition for the emergence of naming this object (speak). This study examined whether, after auditoryvisual relations conditional teaching between dictated word and figure, would occur in the naming of these pictures, in six students with academic and language impairment, who frequented specialized educational services. A procedure of block task was established, a selection of figures in matching trials to samples, followed up by naming tests. The results indicate that most participants learned new relations between dictated words and figures, however this learning does not guaranteed that they immediately nominate the figures; naming was obtained after successive exposures to the tasks of selection and naming. These results demonstrate that the conditions under which learning to speak new words cannot depend exclusively on auditory recognition.

Las investigaciones sobre lenguaje han explorado las posibles relaciones entre escuchar y hablar, así como si el aprendizaje de una relación entre la palabra dictada y el objeto (escuchar) sería una condición suficiente para la emergencia del nombramiento de este objeto (hablar). Este estudió examinó si, después de enseñar relaciones condicionales auditivo-visuales entre la palabra dictada y la figura, ocurriría el nombramiento de las figuras, en seis estudiantes con dificultades académicas y de lenguaje, que frecuentan los servicios de educación especial. El procedimiento se constituyó en bloques de tareas de selección de figuras en tentativas de emparejamiento según modelo, seguido de pruebas de nombramiento de las figuras. Los resultados indican que la mayoría de los participantes aprendieron nuevas relaciones entre palabras dictadas y figuras, no obstante esta enseñanza no garantiza el nombramiento inmediatamente de las figuras; el nombramiento se obtuvo después de sucesivas exposiciones a las tareas de selección y nombramiento. Estos resultados demuestran que las condiciones en las que aprenden a decir nuevas palabras no dependen exclusivamente del reconocimiento auditivo.

Crianças com fissura labiopalatina e baixo peso ao nascimento em testes auditivos centrais / Children showing labial palatine fissures and a low weight at birth in central hearing tests

INTRODUÇÃO: Alterações neurológicas ou sensoriais, entre elas as alterações auditivas periféricas e/ou centrais, são enfatizadas na população com baixo peso ao nascimento (BP), assim como, na presença de malformação craniofacial, tal como a fissura labiopalatina (FLP). OBJETIVO: Verificar e comparar o resultado de testes de processamento auditivo, Teste Dicótico de Dígitos (TDD) e Teste de Fusão Auditiva-Revisado (AFT-R), de crianças com FLP com e BP ao nascimento, com o de crianças sem FLP e nascida com peso normal. MÉTODO: Estudo retrospectivo e comparativo de 73 prontuários, dos quais foram verificados o sexo, peso ao nascimento, presença/ausência de FLP e o resultado de TDD e AFT-R. Foram constituídos três grupos de acordo com a análise do peso ao nascimento e presença ou ausência de FLP. RESULTADOS: Para o TDD a Análise de Covariância não mostrou diferença entre os grupos e sexos, porém a co-variável idade mostrou relação estatisticamente significante. Para o AFT-R não mostrou diferença entre os grupos, sexos e idades. CONCLUSÃO: Crianças com FLP e BP, embora sem significância estatística, apresentam maiores alterações nos testes de processamento auditivo utilizados ao comparar com crianças com FLP isolada e com crianças sem esta malformação craniofacial e sem BP. Ressalta-se ainda que o aumento da idade melhorou o desempenho no TDD.

INTRODUCTION: Neurological or sensorial alterations, some of which are peripheral and/or central hearing alterations, are focused on both the people showing a low weight at birth (LW) and the presence of craniofacial malformation, such as labial palatine fissure (LPF). OBJECTIVE: Check and compare the results of hearing processing tests, Dichotic Listening Test (DLT) and Auditory Fusion Test-Revised (AFT-R) in LPF and LW children with those in children born with a normal weight and showing no LPF. METHODS: Retrospective comparative study with 73 records, in which sex, weight at birth, LPF presence/absence and the DLT and AFT-R results were verified. Three groups were formed based on the analysis of weight at birth and FLP absence/presence. RESULTS: For DLT, the Covariance Analysis did not present any difference between the groups and sexes; however the age covariant showed a statistically significant relation. Fort AFT-R, there was no difference between groups, sexes and ages. CONCLUSION: LPF AND LW children, however statistically insignificant, showed bigger modifications in the hearing processing tests in comparison with isolated LPF children and with children having neither this craniofacial malformation nor LW. It must as well be emphasized that an increase in age enhanced DDT performance.