Projetos de extensão do Curso de Bacharelado em Enfermagem de uma universidade pública brasileira / Extension projects of Nursing Graduation Course in a Brazilian public university

O tripé da universidade pública ensino, pesquisa e extensão, tem a extensão como principal instrumento de inter-relação da Universidade com a sociedade. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Enfermagem (DCNs), o projeto pedagógico deve prever atividades complementares e mecanismos de aproveitamento de conhecimentos, como os programas de extensão. Esta pesquisa analisou projetos de extensão desenvolvidos no Curso de Bacharelado em Enfermagem de um campus da Universidade do Estado da Bahia. Objetivou traçar os perfis dos projetos de extensão, identificar as estratégias de Educação utilizadas nesses projetos e conhecer a opinião dos coordenadores acerca da extensão universitária. Metodologia qualitativa mediante análise do conteúdo do Sistema Integrado de planejamento, e de entrevistas semiestruturadas realizadas com os coordenadores. Predominou o perfil social/acadêmico, priorizando a busca de solução para problemas sociais e a construção de sujeitos que participam de sua própria história e da sociedade em que estão inseridos, com resquícios do modelo assistencialista; temas vinculados aos interesses dos coordenadores ou as suas linhas de pesquisa; contribuição relevante de discentes na execução; uso de metodologias participativas, oficinas, rodas de conversa, ações educativas e de promoção; limitação imposta pela carga horária de atividades curriculares; dificuldade de deslocamento por falta de transporte; empenho pessoal de docentes coordenadores inclusive de aporte de recursos financeiros próprios, para garantir a continuidade dos projetos e participação de discentes voluntários; subutilização do Sistema Integrado de Planejamento; necessidade de maior articulação com as atividades de ensino intramuros e os projetos político - pedagógicos da instituição; e fragilidade do processo de avaliação formal dos projetos.

The three pillars of public university are teaching, research and extension. The latter pillar became the main instrument of relationship between the University and society. According to National Curricular Guidelines for Nursing Graduate Courses, the pedagogical project must provide complementary activities for the use of acquired knowledge. This study examined extension projects developed in the Nursing Bachelor Course of a campus of the State University of Bahia. The objective of this study was to evaluate the profiles of these extension projects, to identify the educational strategies and to know the project coordinators' opinion regarding University extension. Qualitative methodology by means of analysis of the content of the Integrated System of Planning's report, filled in by the project coordinators, and of semi ­structured interviews conducted with project coordinators. The study found predominance of social/academic profile, with priority on the search for solutions that minimize the impact of social issues, with some remnants of the assistentialist model; topics linked to coordinators' interest or their research line; students's relevant contributions at the execution phase; use of participative methodologies, workshops, rounds of conversation, educational and health promotion activities; limitations imposed by large curricular academic load; displacement difficulties; personal commitment of teachers in order to keep the projects going; under utilization of the Integrated System of Planning; the need for better interaction between teaching activities inside and outside the university walls and the political- pedagogic project of the University; and fragility of the formal evaluation process of the University extension program.

Entre chegadas e partidas: conversas intergeracionais no Projeto de Extensão Saúde do Idoso / Between arrivals and departures: intergenerational conversation in the Elderly Health Extension Project

A considerar a complexidade da formação médica atual e da compreensão multifatorial do envelhecimento, surgiu o Projeto de Extensão Saúde do Idoso (PES I), uma extensão universitária que buscou sensibilizar os estudantes de medicina sobre as diferentes dimensões da velhice a partir de encontros com idosos em uma Instituição de Longa Permanência (ILPI), promovendo o intercâmbio de saberes. Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa realizada a partir da análise de narravas elaboradas pelos extensionistas ao final de sua participação no PESI, com foco nas experiências e aprendizados construídos a partir delas. Foi realizada análise temática de conteúdo dos materiais dialogando com referenciais teóricos das ciências sociais e da comunicação em saúde, com resultados apresentados em quatro categorias: as chegadas, as diferentes velhices, as conversas e as pardas. As chegadas de extensionistas e idosos ao Lar discorrem sobre as novas vivências e desafios neste novo cenário; As diferentes velhices são discutidas na segunda categoria, trazendo compreensões e ressignificações; As conversas e outras formas de comunicação são trazidas numa categoria que foca na interação dos atores do processo; Finalizamos os resultados refletindo sobre as percepções de perdas, interrupções, despedidas e terminalidade. Concluímos, através da análise das experiências narradas, que o PESI sensibilizou os estudantes de Medicina para as questões da velhice institucionalizada. Promoveu o convívio intergeracional e a construção de saberes entre a academia e a comunidade. Propiciou uma percepção ampliada da velhice e superação dos estereótipos sobre ILPIs. As análises indicam que os aprendizados repercutiram na formação dos futuros profissionais de saúde.

Considering the complexity of current medical training and the multifactorial understanding of aging, the Elderly Health Extension Project (PESI), a university extension that sought to sensitize medical students about the different dimensions of old age came from meetings with elderly people in a Home for the Aged, promoting the exchange of knowledges. This article presents a qualitative research based on the analysis of narratives elaborated by the extension agents at the end of their participation in PESI, focusing on the experiences and learning built from them. A thematic analysis of the content of the materials was carried out in dialogue with theoretical references of the social sciences and health communication, with results presented in four categories: arrivals, different old age, conversations and departures. The arrivals of extension agents and old ages to the Home discuss new experiences and challenges in this new scenario; The different old age are discussed in the second category, bringing understandings and resignifications; Conversations and other forms of communication are brought into a category that focuses on the interaction of process actors; We finish the results reflecting on the perceptions of losses, interruptions, farewells and termination. We conclude that the PESI sensitized medical students to issues of institutionalized old age. It promoted the intergenerational conviviality and the construction of knowledge between the academy and the community. It provided an expanded perception of old age and overcoming stereotypes about ILPIs. The analyzes indicate that the learning has had repercussions on the medical training of the students.

Diálogos, interações e extensão universitária em escolas públicas no interior do Rio Grande do Norte: relato de experiência / Dialogical extension project in public schools in the interior of Rio Grande do Norte: experience report

Esse presente trabalho tem como objetivo de relatar as percepções e impactos de um projeto extensionista baseado na interação dialógica com educandos e educadores da Rede Pública de Educação. Apresentou como metodologia o uso de círculos de cultura e práticas lúdicas para a discussão e reflexão da educação ambiental, sustentabilidade e saúde popular. Obtendo como fruto o trabalho interprofissional entre discentes dos cursos de Enfermagem, Psicologia e Fisioterapia alcançando um olhar holístico sobre as necessidades da comunidade e favorecendo uma construção de conhecimento junto aos participantes de maneira vertical, comunicativa, respeitando os valores e saberes de cada um. Portanto, foi possível perceber a importância de realizar atividades extensionistas que promovam a comunidade a um papel protagonista na construção do conhecimento e que a discussão do uso consciente da água, sustentabilidade e educação ambiental necessitam ser melhor trabalhados dentro da sociedade atual, pois é necessário atitudes que promovam o desenvolvimento da consciência da responsabilidade de cada um com o planeta e não apenas discussões que não possam levar a transformação real do ambiente que cada um está inserido.

This article aims to report the perceptions of an extensionist project based on the dialogical interaction between students and educators of the public schools. The extension actions were developed using culture circles and playful practices for the discussion and reflection of environmental education, sustainability and popular health. The results are related to the interprofessional work among students of the nursing, psychology and physiotherapy courses, achieving a holistic look on the needs of the community and favoring a horizontal and dialogical knowledge building with the participants, respecting the values and knowledge of each one. Therefore, it was possible to realize the importance of performing extensionista actions that promote the protagonism of the community in the knowledge buildong in which the discussion of the conscious use of water, sustainability and environmental education need to be beer approached in today's society, because attitudes are needed to promote the development of consciousness and responsibility of each one with the planet, through discussions that can lead to the real transformation of the environment in which each one is inserted.

Empowerment para o recovery: potencialidades identificadas nas ações de reabilitação psicossocial / Empowerment for the recovery: potentialities identified in the actions of psychosocial rehabilitation

O estudo teve como objetivo identificar as potencialidades de empowerment para o recovery nas ações de Reabilitação Psicossocial do Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) na visão dos trabalhadores. É um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, no qual participaram 14 trabalhadores de um CAPS. A coleta de dados ocorreu nos meses de julho e agosto de 2011. Utilizou-se de entrevistas semiestruturadas e a análise temática de Minayo para identificar evidências que constatassem a utilização da perspectiva do empowerment para o recovery nas ações desenvolvidas no serviço. Identificou-se que as ações dos trabalhadores oportunizam que o usuário exercite a capacidade de decisão sobre a construção do Plano Terapêutico Singular e que as ações ofertadas pelo serviço utilizam o respeito, a escuta, o diálogo e negociação como estratégias facilitadoras do processo de empowerment para o recovery. Percebeu-se que os profissionais promovem espaços democráticos, adotam uma postura favorável de escuta e reconhecimento de opinião do outro a fim de que o empowerment do usuário se mantenha como um dos instrumentos do trabalho em saúde com a finalidade do recovery.

The study aimed to identify the potentialities of empowerment for recovery in the actions in Psychosocial Rehabilitation Center for Psychosocial Care (CAPS) in view of the workers. It is a descriptive, qualitative study involving 14 workers in a CAPS. The collecting data occurred from July to August 2011. Was used semi- structured interviews and thematic analysis of Minayo, attempting to identify evidence that indicate the use of the perspective of empowerment for recovery actions developed in the service. It was identified that the actions of workers create opportunities to the users exercise their ability decision on the construction of the Therapeutic Singular Plan and the organization of actions that are offered by the service use respect, listening, dialogue and negotiation as facilitating strategies of this empowerment for the recovery process. It was noticed that the professionals besides promoting democratic spaces adopt a stance of listening and recognition of the other's opinion so that the user empowerment remains as one of the instruments of health work for the purpose of recovery.