RESUMO
Este estudo teve por objetivo descrever como as possibilidades de diagnóstico de um jogo com interação entre adversários são condicionadas pela compreensão da lógica interna dos esportes. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa-ação com cinco professores de Educação Física que desenvolvem o ensino dos esportes. Foram realizados 21 encontros de estudos sobre a decisão de o que ensinar quando o foco é o conhecimento procedimental do conteúdo. Os resultados indicam que o nível de leitura das dificuldades dos alunos no jogo depende diretamente do conhecimento do professor sobre a lógica interna das modalidades, o que afeta o aprendizado dos discentes. Não obstante, é possível alterar a forma como os professores compreendem o ensino dos esportes, fazendo com que docentes que realizam a leitura do jogo sob a ótica do modelo tradicional compreendam o fenômeno esportivo como um complexo processo de tomada de decisões, ensinando os alunos a jogar melhor.
This study aimed to describe how the diagnostic possibilities for a game with interaction between opponents are conditioned by the understanding of sports internal logic. Therefore, an action research with five physical education teachers who develop the teaching of sports was developed. 21 study meetings were held on the decision of what to teach when the focus is on the procedural knowledge of the content. The results indicate that the reading level of students' difficulties in the game depends directly on the teacher's knowledge of the internal logic of the arrangements, which affects the learning of students. However, you can change the way teachers understand the sports school, so that teachers who perform the reading of the game from the perspective of the traditional model to understand the sport phenomenon as a complex process of decision-making, teaching students play better.
Este estudio tuvo como objetivo describir cómo las posibilidades de diagnóstico para un juego con la interacción entre los oponentes están condicionadas por la comprensión de los deportes lógica interna. Por lo tanto, se desarrolló una investigación-acción con cinco profesores de educación física que desarrollan la enseñanza de los deportes. 21 sesiones de estudio se llevaron a cabo en la decisión de qué enseñar cuando la atención se centra en el conocimiento de los procedimientos de los contenidos. Los resultados indican que el nivel de lectura de dificultades de los estudiantes en el juego depende directamente del conocimiento del profesor de la lógica interna del régimen, lo que afecta el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, puede cambiar la forma de los maestros a entender la escuela deportiva, por lo que los maestros que realizan la lectura del juego desde la perspectiva del modelo tradicional de entender el fenómeno deportivo como un complejo proceso de toma de decisiones, la enseñanza de los estudiantes jugar mejor.