Desencontros entre uma prática crítica em psicologia e concepções tradicionais em educação / Mismatches between a critical practice in psychology and traditional views on education / Desencuentros entre una práctica crítica en psicología y concepciones tradicionales en educación

Com a inserção do trabalho de Análise do Vocacional em um curso pré-vestibular comunitário no Complexo da Maré, no Rio de Janeiro, produziu-se um desencontro entre essa proposta da psicologia e as práticas educativas prevalentes nessa instituição, o que colocamos em análise neste artigo. Partindo do método cartográfico, método de pesquisa-intervenção, acompanhamos esses processos de desencontros a partir da realização de três grupos de Análise do Vocacional e da habitação de espaços coletivos na instituição. Recorrendo a uma análise sócio-histórica e política da constituição dos saberes da psicologia e da educação, percebemos que a Análise do Vocacional é uma prática crítica em psicologia, enquanto as concepções educativas predominantes no curso pré-vestibular na Maré reproduzem modelos tradicionais em educação. Esse desencontro, propomos, não diz respeito apenas a essa instituição, mas revela um modo de funcionamento presente em todo o sistema educacional brasileiro, ao qual o processo seletivo do vestibular dá visibilidade.

In this paper we explore the inclusion of Vocational Analysis in a pre-university course in Complexo da Maré community, in Rio de Janeiro. We argue that there has been a mismatch between the proposal of psychology and educational practices prevalent in this institution. Based on the mapping method, method of intervention research, we follow these mismatch process , following the performance of three groups of Vocational Test and housing of collective spaces in the institution. Using a socio-historical and political constitution of knowledge of psychology and education, we realize that the analysis of the Vocation is a critical practice in psychology, while the educational concepts prevalent in the pre-university course in Maré reproduces traditional models in education. We claim that this mismatch reveals a mode of operating present throughout the Brazilian educational system, to which the selection process, vestibular, gives visibility.

En este artículo se plantea el análisis de un desencuentro producido a partir de la inserción del trabajo de Análisis Vocacional en un curso pre-universitario comunitario en el Complexo de Maré, en Rio de Janeiro, cuya propuesta de psicología entra en desacuerdo con las prácticas educativas preponderantes en esa institución. Partiendo del método cartográfico, método de pesquisa-intervención, acompañamos estos procesos de desencuentros a partir de tres grupos de Análisis Vocacional realizados y de la habitación de espacios colectivos en la institución. Al valernos de un análisis socio-histórico y político de la constitución de los saberes de la psicología y de la educación notamos que el Análisis Vocacional es una práctica crítica en psicología mientras que concepciones educativas predominantes en el curso pre-universitario en Maré reproducen modelos tradicionales en educación. Se propone que este desencuentro no se relaciona apenas a esta institución, sino que revela un modo de funcionamiento presente en todo el sistema educacional brasileño, al cual el proceso selectivo de las pruebas de ingreso a las universidades da visibilidad.

Perspectivas de estudantes em situação de vestibular sobre as cotas universitárias / Perspectives of students preparing for university entrance examination about university quotas

As Cotas Universitárias são medidas que visam a ampliar possibilidades de ingresso no ensino superior para grupos sociais específicos. É um tema abrangente que aborda desde a falta de vagas para o ensino superior, até aspectos que relacionam subjetividade e pertença étnico-racial. O objetivo do presente estudo consiste em investigar as opiniões de vestibulandos sobre as Cotas. Participaram do estudo 107 estudantes de cursos pré-vestibulares, distribuídos em Grupo A (cursinhos alternativos; n=53) e Grupo B (cursinhos particulares; n=54). O estudo foi realizado em duas etapas: (1) aplicação do Questionário COTAS e (2) realização de entrevista individual. Os resultados indicam que a temática Cotas Universitárias é explorada superficialmente e de modo estereotipado pelos estudantes. O critério social foi mais aceito pelos participantes do que o critério étnico-racial na definição de Cotas. Por fim, ressalta-se a necessidade de promover debates sobre Cotas universitárias, no intuito de regulamentar, fiscalizar e avaliar as medidas.

University Quotas are measures that aim to increase the possibilities of entrance into Higher Education by specific social groups. That is an embracing issue that addresses not only the scarceness of vacancies in Higher Education, but also aspects about subjectivity and ethnic-racial issues. This study aims to analyze the opinion about University Quotas by a group of students attending preparatory courses. In this study, 107 students have participated and were distributed into two groups: Group A (communitarian courses, n = 53) and Group B (private courses, n = 54). The study was conducted in two stages: (1) application of QUOTAS' Questionnaire, and (2) individual interviews. Results point out that the University Quotas issue is superficially explored and stereotyped by students. The social criteria to define Quotas was more accepted by them than the ethnic-racial one. Finally, the paper proposes that debates about University Quotas should be furthered targeting to supervise practices.

Da invenção do vestibular aos cursinhos populares: um desafio para a orientação profissional / From the invention of the university entrance exams to the communitarian courses: a challenge for occupational guidance / De la invención del examen de ingreso a los cursos populares: un desafío para la orientación profesional

Este estudo, com base em uma perspectiva sócio-histórica, trata da origem dos exames vestibulares no Brasil e apresenta os cursinhos preparatórios desenvolvendo-se concomitantemente a eles, e transformando-se em estratégia das camadas médias e baixas para colocar seus jovens na universidade. Situa então o paradoxo de uma prática antipedagógica que se tornou condição essencial para o acesso aos cursos superiores de prestígio, o que justifica o movimento histórico através do qual essa prática está sendo apropriada pelas classes subalternas. Com base nessa discussão, propõe medidas para se obter melhores resultados dessa importante ação afirmativa que visa o acesso à universidade, destacando-se a Orientação Profissional como recurso indispensável - um novo desafio para este campo de atuação.

This article is based on the sociological and historical approach of the origin of the university entrance exams in Brazil and shows the preparatory courses (preps) expanding simultaneously as a strategy of the lower and middle classes to get their children into university. Thus, the paradox of an antipedagogical practice becomes an essential condition for students to have access to prestigious university courses, what justifies the historical movement by the lower and middle classes to appropriate this practice.. We propose that measures are taken to improve the results of important affirmative actions that aim to enable students to enter university, as well as highlight Professional Guidance as a necessary resource which constitutes a new challenge in this field of action.

Este estudio, con base en una perspectiva socio-histórica, trata del origen de los exámenes de ingreso en Brasil y presenta los cursos preparatorios desarrollándose junto con ellos y transformándose en estrategia de los sectores medios y bajos para colocar a sus jóvenes en la Universidad. Evidencia, entonces, la paradoja de una práctica antipedagógica que se volvió condición esencial para el acceso a los cursos superiores de prestigio y esto justifica el movimiento histórico por el cual esa práctica está siendo apropiada por las clases subalternas. Basado en esta discusión propone medidas para obtener mejores resultados de esa importante acción afirmativa que busca el acceso a la universidad; se destaca la Orientación Profesional como recurso indispensable - un nuevo desafío para este campo de actuación.