Autoimmune optic neuropathy as the differential diagnosis of neuromyelitis optica spectrum disorders / Neuropatia óptica autoimune como diagnóstico diferencial do espectro da neuromielite óptica

ABSTRACT Optic neuritis is an important cause of decreased vision due to inflammation of the optic nerve. In view of its complex etiology, a thorough clinical evaluation is essential. Autoimmune optic neuropathy, a rare form of optic neuritis, is associated with progressive, painless, and severe visual loss. Severity depends on the inflammatory and ischemic components of the condition. Autoimmune optic neuropathy is ideally diagnosed with autoimmune disease markers (usually elevated levels of antinuclear antibodies). The treatment is immunosuppression with high doses of corticosteroids. Corticoid dependence is a characteristic of autoimmune optic neuropathy. In this report, we describe a patient with autoimmune optic neuropathy and discuss the importance of laboratory parameters and magnetic resonance imaging findings in the diagnosis of the disease.

RESUMO A Neurite óptica é uma importante causa de diminuição da visão devido à inflamação do nervo óptico. Por apresentar diversas etiologias faz-se necessário ampla investigação. A neuropatia óptica autoimune corresponde a uma doença rara que se manifesta com perda visual aguda, indolor e grave. A gravidade está associada a sua fisiopatogenia com componentes inflamatório e isquêmico. A positividade para marcadores de doenças autoimunes, mais comumente a elevação da titulação de anticorpos antinucleares, são fatores determinantes para o diagnóstico da neuropatia óptica autoimune. O tratamento é feito através de imunossupressão, com necessidade de altas doses de corticoide. Neste relato iremos descrever um paciente com neuropatia óptica autoimune. Discutiremos sobre a importância dos parâmetros laboratoriais e os achados de imagem da ressonância magnética para o diagnóstico.

Parental perceptions of oral health-related quality of life of brazilian children and adolescents with autism spectrum disorder / Percepção dos responsáveis da qualidade de vida relacionada à saúde oral de crianças e adolescentes brasileiros com transtorno do espectro do autista

Objective: This paper aimed to assess the oral health related quality of life (OHRQoL) of children and adolescents with autism spectrum disorder (ASD) using the parental/caregiver perceptions questionnaire (PCPQ). Material and methods: Children aged 2 to 14 years, enrolled in the ACOLHER/PNE project at the Fluminense Federal University, RJ, Brazil, were assessed. The main independent variable was dental caries experience, diagnosed according to the World Health Organization (WHO) criteria. The variable was categorized as caries-free when dmft / DMFT= 0 and caries experience when dmft/DMFT ≥ 1. Caregiver schooling, age, sex, and socioeconomic factors (Brazilian minimum wage ­ BMW) were the other independent variables. Quality of life (QoL) was measured using PCPQ subscales and total score. Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis, and multivariate Poisson regression correlation analysis were performed. Results: The median age of patients was 8 (SD= 3.76). The study group consisted of 57 (76.0%) males and 18 (24.0%) females. Fifty parents (66.7%) have more than eight years of education and 35 (46.7%) earn less than 2 BWM. The impact values were significantly higher in male individuals in the oral symptoms (OS) domain and in individuals without caries experience in the social well-being (SW) domain (p < 0.05). Conclusions: these results seem to suggest that individuals with ADS without caries experience in permanent dentitions in the SW domain and males in the OS domain had a higher impact quality of life. (AU)

Objetivo: Este artigo teve como objetivo avaliar a qualidade de vida relacionada à saúde bucal (OHRQoL) de crianças e adolescentes com transtorno do espectro do autista (TEA), utilizando o questionário de percepção dos pais / cuidadores (PCPQ). Material e métodos: Foram avaliadas crianças de 2 a 14 anos matriculadas no projeto ACOLHER / PNE da Universidade Federal Fluminense, RJ, Brasil. A principal variável independente foi a experiência de cárie dentária, diagnosticada de acordo com os critérios da Organização Mundial da Saúde (OMS). A variável foi categorizada como livre de cárie quando dmft / DMFT = 0 e experiência de cárie quando dmft / CPOD ≥ 1. Escolaridade do cuidador, idade, sexo e fatores socioeconômicos (salário mínimo brasileiro - BMW) foram as outras variáveis independentes. A qualidade de vida (QV) foi mensurada usando as subescalas PCPQ e o escore total. Foram realizadas análises de correlação de regressão de Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis e multivariada de Poisson. Resultados: A idade média dos pacientes foi de 8 anos (DP = 3,76). O grupo de estudo foi composto por 57 (76,0%) homens e 18 (24,0%) mulheres. Cinquenta pais (66,7%) têm mais de oito anos de escolaridade e 35 (46,7%) ganham menos de 2 MBM. Os valores de impacto foram significativamente maiores em indivíduos do sexo masculino no domínio de sintomas orais (OS) e em indivíduos sem experiência de cárie no domínio do bem-estar social (SW) (p <0,05). Conclusões: esses resultados parecem sugerir que indivíduos com ADS sem experiência de cárie em dentição permanente no domínio SW e homens no domínio OS tiveram maior impacto na qualidade de vida.(AU)

La tecnología móvil: Una herramienta para la mejora de la inclusión digital de las personas con TEA / Tecnologia móvel: Uma ferramenta para melhorar a inclusão digital de pessoas com TEA / Mobile technology: A tool for improving the digital inclusion for people with ASD

Resumen La digitalización de aspectos cotidianos de nuestra vida como el mundo laboral, el tiempo y espacio de ocio, la educación, la cultura, los medios de comunicación, entre muchos otros, nos ha generado la necesidad de adaptarnos constantemente a los cambios producidos por la implantación de las tecnologías digitales. En el caso de las personas con trastorno del espectro autista (TEA), los avances evidenciados respecto a las tecnologías digitales y en especial de los dispositivos móviles han potenciado las posibilidades de desarrollarse y formarse íntegramente como ciudadano activo así como mejorado su calidad de vida. En los últimos años, la digitalización de los proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con TEA se ha convertido en un campo de trabajo y estudio de interés científico generado por las evidencias recogidas respecto a sus múltiples beneficios. Por esta razón, actualmente existen numerosos recursos y apoyos tecnológicos para las diferentes áreas de intervención educativa con niños con TEA. Ante esta situación, es necesario evaluar los recursos y apoyos digitales desde una mirada crítica. Así como involucrar en este proceso de evaluación a los agentes educativos implicados.

Resumo: A digitalização de aspectos cotidianos de nossa vida como o mundo do trabalho, o tempo e espaços dedicados ao lazer, a educação, a cultura, os meios de comunicação, entre outros, gerou a necessidade de se adaptar constantemente às mudanças provocadas pela implantação das tecnologias digitais. No caso das pessoas com transtorno do espectro do autismo (TEA), os avanços realizados em relação às tecnologias digitais, especialmente dispositivos móveis, aumentaram as possibilidades de desenvolvimento e treinamento como cidadão ativo, além de melhorar sua qualidade de vida. Nos últimos anos, a digitalização do processo de ensino e aprendizagem dos alunos com TEA tornou-se um campo de trabalho e pesquisa de interesse científico gerado pelas evidências coletadas em relação aos seus múltiplos benefícios. Por esta razão, existem atualmente muitos recursos e suporte tecnológico para as diferentes áreas de intervenção educacional com crianças com TEA. Dada esta situação, é necessário avaliar os recursos digitais e os apoios a partir de uma perspectiva crítica. Além de incluir neste processo de avaliação, os agentes educacionais envolvidos.

Abstract: The digitalisation of the different daily aspects of our life such as the world of work, leisure time and space, education, culture or media, among many other aspects, has brought the need to adapt constantly to the changes produced by the implantation of digital technologies. In the case of people with autism spectrum disorder (ASD), the advances evidenced that have been made regarding to digital technologies and especially to mobile devices have greatly favored their life and possibilities of developing and forming themselves as active citizens. In the last years, the digitalisation of the teaching and learning process of students with ASD has become a field of work and study of scientific interest due to the gathered evidences of their multiple benefits. For this reason, there are currently many resources and technological support for the different areas of educational intervention with children with ASD. Given this situation, it is necessary to evaluate digital resources and supports from a critical perspective. As well as engaging in this evaluation process the involved educational agents.