Adaptação do modelo resposta-à-intervenção para identificação de alunos com necessidades educativas especiais em escolas regulares / Adapting response-to-intervention model for identifying pupils with special educational needs in ordinary schools

Este artigo apresenta resultados parciais de um estudo longitudinal, ainda em curso, cujo propósito é desenhar, avaliar e validar um instrumento para a identificação e atendimento de alunos com Necessidades Educativas Especiais em Escolas Regulares do Ensino Primário em Moçambique, adaptado do modelo Resposta-à-Intervenção. De natureza qualitativa, o estudo teve como referencial teórico-metodológico a Pesquisa-acção, com abordagem técnica de consultoria colaborativa, que usou como instrumentos acções de indução, grupos focais e entrevistas. Participaram um director de escola, um director adjunto pedagógico e onze professores que leccionavam a 2ª classe, numa escola regular do ensino primário localizada na periferia da cidade capital de Moçambique. Os resultados sugeriram um modelo constituído por três níveis de intervenção. O primeiro nível, o de Intervenção Estrutural, é concernente a decisões que devem ser tomadas com relação a: (i) Reorganização da escola, visando dotá-la de condições que permitam o processo de identificação de alunos com Necessidades Educativas Especiais na própria sala de aula regular; (ii) Criação de ambiente de colaboração com os pais e encarregados de educação e, (iii) Identificação de recursos fora da escola. O segundo nível é o da Intervenção de Triagem de todos os alunos em sala de aula e monitorização das respostas daqueles identificados como estando em risco. O último nível concerne a Intervenção Grupal, que consiste no atendimento das necessidades educativas dos alunos identificados. Os participantes consideraram o modelo prático, acessível e viável no contexto de Moçambique.

This article presents part of the outputs of an ongoing longitudinal study, which aim is to devise, assess and validate an instrument based on the RTI (Responseto-Intervention) model, suitable for the identification and intervention on pupils with Special Educational Needs in Ordinary Primary Schools in Mozambique. The study was built under the Participatory Action-Research theoretical and under the collaborative consultancy technical approach, through induction sessions, workshops, focus groups, and interviews. The participants were a headmaster, pedagogical deputy, eleven Standard 2 Class teachers, all working at an Ordinary Primary School located on the outskirts of Maputo, the capital city. Data yielded a model consisting of three levels of intervention. The 1st level, labelled as Level of Structural Intervention, encompasses decisions that have to be taken regarding: (i) The reorganization of the school, so that it can meet the necessary conditions for the running of the process of identification; (ii) The establishment of a collaborative environment with pupils' parents or tutors, and (iii) The identification of resources outside the school. The second level of their intervention, termed Level of Universal Screening, involves selecting students at risk of having special educational needs through a combination of an academic test and the monitoring of response to general education. The third level, labelled Group Intervention, entails the handling, in small groups, of those pupils. Participants hailed the model as an easily reached and practical tool, viable for the Mozambican context.

Educación para los medios en un entorno digital. Investigación-acción en Compensación Educativa

Introducción. Esta investigación se ha realizado en un aula ocupacional de un centro de Educación Secundaria en el que el alumnado proviene de ambientes desfavorecidos y con una escasa motivación hacia el aprendizaje. Objetivo. Los objetivos que nos planteamos en este trabajo son recuperar el interés de alumnos de perfil absentista por su formación, y conseguir que estos reflexionen sobre su consumo de contenidos mediáticos mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Materiales y método. Para el desarrollo de la investigación se ha llevado a cabo una metodología de investigación-acción en la que diseñamos una tarea compleja sobre la lectura de prensa digital utilizando como instrumentos la wiki y el blog para publicar contenidos elaborados por los propios alumnos. Resultados. Los resultados muestran que el desarrollo de contenidos referidos a una educación para los medios trabajada sobre un soporte digital capta el interés de estos alumnos y les ayuda a desarrollar su actitud crítica. Conclusiones. Este tipo de prácticas se nos presenta como una acción que puede ser apropiada para este complejo y arduo escenario educativo.

Introduction. This research work has been made in an occupational classroom at a secondary education school in which students come from poor environments and with a lack of motivation to learn. Objective. To recover the interest of usually absent students, given their formation, and have them reflect on their consumption of media contents by the use of IT. Materials and method. The researchaction methodology has been applied, by the use of a complex task designed for reading digital press using as tools a wiki and a blog, in order to publish contents elaborated by students themselves. Results. The results obtained demonstrate that the development of contents addressed towards an education to consume media, with a digital basis, captures the interest of the students and helps them to develop their critical attitude. Conclusions. Practices of this sort appear as an action that can be appropriate for this complex and hard educative scenario.

Introdução. Esta investigação se há realizado numa sala ocupacional de um centro de Educação Secundária na qual o alunado provem de ambientes desfavorecidos e com uma escassa motivação para a aprendizagem. Objetivo. Os objetivos que nos planteamos neste trabalho são recuperar o interesse do alunos de perfil absentista por sua formação, e conseguir que estes reflexionem sobre seu consumo de conteúdos mediáticos mediante o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação. Materiais e método. Para o desenvolvimento da investigação se levou a cabo uma metodologia de investigação-ação na qual desenhamos uma tarefa complexa sobre a leitura da imprensa digital utilizando como instrumentos o wiki e o blog para publicar conteúdos elaborados pelos próprios alunos. Resultados. Os resultados mostram que o desenvolvimento de conteúdos referidos a uma educação para os meios trabalhada sobre um suporte digital capta o interesse destes alunos e lhes ajuda a desenvolver sua atitude crítica. Conclusões: Este tipo de práticas nos apresenta como uma ação que pode ser apropriada para este complexo e árduo cenário educativo.