RESUMO
Este artigo traz reflexões sobre o sistema fascial na aproximação com os estudos somáticos e a Educação Física. Deste escopo, apresenta-se um caminho de sensibilização que pretende dar visibilidade para a perspectiva facial na orientação do trabalho corporal. Tal caminho chama a atenção para o fato de que somos seres de natureza viscoelástica, e, enquanto tais, embora sejamos amplamente sujeitos à lógica biomecânica newtoniana, pulsamos nas entrelinhas dessa leitura calculista de compreensão da vida, de modo a afirmar a linguagem das (in)tensões, de onde se evidencia o sistema fascial. Neste sentido, as fáscias oferecem possibilidades interessantes para ingressarmos a fundo na linguagem e na compreensão do movimento humano, ao oportunizar a composição de visões mais amplas e conectivas acerca do corpo, que se apresentam à percepção como um universo fluído (aquoso), no qual irrompem as energias sutis, no ebulir das sensações, das emoções e dos sentimentos que preenchem de sentidos a experiência de movimento.
This article brings reflections about the fascial system in the approach to somatic studies and Physical Education. From this scope, a path of awarenessis presented, which aims to give visibility to the fascial perspective on bodywork orientation. This path draws our attention to the fact that we, as human beings, have viscoelastic properties, and, as such, although we are widely prone to the Newtonian biomechanical logic, we pulse in between the lines from its calculating classical literature of life comprehension, in such a way as to reaffirm the language of (in)tensions. In this sense, the qualification of the Physical Education intervention, which involves the need to seek greater attention and awareness of this (in)tensions flow, without which we do not ascend into the language and comprehension of the human movement, by providing the opportunity for the composition of broader and more connective views about the body, that are presented to the perception as a fluid (watery) universe, in which erupt the subtle energies, in the ebullition of sensations, emotions and feelings that fill of meaning the movement experience.
Este artículo trae reflexiones sobre sistema fascial en la aproximación con el estudios somáticos y la Educación Fisica. Desde este ámbito, se presenta um caminho de sensibilización, que pretende dar visibilidad a la perspectiva fascial en la orientación del trabajo corporal. Este caminho llama la atención sobre el hecho de que somos seres de naturaleza viscoelástica y, como tal, aunque estamos en gran parte sujetos a la lógica biomecânica newtoniana pulsamos entre las líneas de esta comprensión calculadora de la vida para afirmar el linguaje de las (in)tensiones. En este sentido, la calificación de la intervención en Educación Fisica implica la necesidade de buscar una major atención y conciencia de este (in)tensionalidades, sin las cuales lo llegaremos al fondo em el linguaje y comprensión del movimiento humano, al brindar oportunidades para la composición de miradas más amplas y conectivas sobre el cuerpo que se presentan a la percepción como un universo fluido (acuoso), en el que irrumpen energias sutiles, en la ebullición de sensaciones, emociones y sentimentos que llenan de sentidos la experiencia del movimiento.
RESUMO
ABSTRACT Introduction: The stroke in tennis is a closed chain kinetic energy transfer starting from the lower limbs, through the trunk, to the upper limbs, and finally to the ball, requiring an upward coordinated muscular explosion. Due to its complex nature, it is believed that technical training can improve stability and accuracy in its players. Objective: Analyze the impacts of technical training on the physical fitness of college tennis players. Methods: Twenty tennis players from a tennis team at a university were selected and divided into an experimental group and a control group. The experiment lasted eight weeks. The experimental group received a technical training protocol on tennis strokes, while the control group received traditional physical training. Results: The hand-striking ability of the experimental group increased from 6.47 ± 2.02 to 8.67 ± 1.39 after four weeks and 10.56 ± 2.03 after eight weeks of training, while the control group increased from 4.42 ± 1.08 to 5.02 ± 0.59 in 4 weeks and 6.82 ± 1.46 after eight weeks of training. Conclusion: The application of technical movement training associated with traditional protocols is recommended to improve the physical fitness of athletes. Level of evidence II; Therapeutic studies - investigation of treatment outcomes.
RESUMO Introdução: O golpe no tênis é uma transferência de energia cinética em cadeia fechada partindo dos membros inferiores, através do tronco, para os membros superiores e finalmente para a bola, exigindo uma explosão muscular coordenada ascendente. Devido a sua natureza complexa, acredita-se que um treinamento técnico possa melhorar a estabilidade e precisão em seus jogadores. Objetivo: Analisar os impactos do treino técnico sobre a aptidão física de tenistas universitários. Métodos: Foram selecionados 20 tenistas de uma equipe de tênis em uma universidade, divididos em grupo experimental e grupo de controle. O experimento durou 8 semanas. O grupo experimental recebeu um protocolo de treinamento técnico em golpes de tênis, enquanto o grupo de controle recebeu o treinamento físico tradicional. Resultados: A habilidade de golpe manual do grupo experimental aumentou de 6,47 ± 2,02 para 8,67 ± 1,39 após 4 semanas e 10,56 ± 2,03 após 8 semanas de treinamento; enquanto o grupo controle aumentou de 4,42 ± 1,08 para 5,02 ± 0,59 em 4 semanas e 6,82 ± 1,46 após 8 semanas de treinamento. Conclusão: Recomenda-se a aplicação do treinamento de movimentos técnicos associados aos protocolos tradicionais, a fim de melhorar a aptidão física dos atletas. Nível de evidência II; Estudos terapêuticos - investigação dos resultados do tratamento.
RESUMEN Introducción: El golpe en el tenis es una transferencia de energía cinética en cadena cerrada que parte de los miembros inferiores, pasa por el tronco, llega a los miembros superiores y finalmente a la pelota, lo que requiere una explosión muscular coordinada ascendente. Debido a su naturaleza compleja, se cree que el entrenamiento técnico puede mejorar la estabilidad y la precisión de sus jugadores. Objetivo: Analizar las repercusiones del entrenamiento técnico en la aptitud física de los tenistas universitarios. Métodos: Se seleccionaron 20 tenistas de un equipo de tenis de una universidad y se dividieron en un grupo experimental y un grupo de control. El experimento duró 8 semanas. El grupo experimental recibió un protocolo de entrenamiento técnico sobre golpes de tenis, mientras que el grupo de control recibió entrenamiento físico tradicional. Resultados: La capacidad de golpeo con las manos del grupo experimental aumentó de 6,47 ± 2,02 a 8,67 ± 1,39 tras 4 semanas y a 10,56 ± 2,03 tras 8 semanas de entrenamiento; mientras que la del grupo de control aumentó de 4,42 ± 1,08 a 5,02 ± 0,59 en 4 semanas y a 6,82 ± 1,46 tras 8 semanas de entrenamiento. Conclusión: Se recomienda la aplicación del entrenamiento técnico del movimiento asociado a protocolos tradicionales para mejorar la aptitud física de los deportistas. Nivel de evidencia II; Estudios terapéuticos - investigación de los resultados del tratamiento.
RESUMO
O presente estudo analisou as características dos itens sobre a temática esporte na parte de conhecimento específico das provas aplicadas aos cursos de graduação em educação física (licenciatura e bacharelado) no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). Trata- se de uma pesquisa descritiva, exploratória e de natureza quantitativa. Foram examinadas 340 questões de conhecimento específico das provas e os relatórios sínteses da área de 2004 a 2021. A temática esporte apareceu em 117 itens/questões (34,4%), com maior presença nas provas do bacharelado. Eles apresentaram bom poder discriminatório, foram classificados como menos difíceis do que itens sobre outras temáticas em ambas as habilitações e a frequência dos objetos de conhecimento referenciados em cada habilitação pareceu coerente com as especificidades das atuações profissionais. Assim, a identificação dos itens sobre esporte não só permitiu observar as suas características e relação com outros assuntos como também fornecer informações para melhor preparação aos estudantes.
This study analyzed the characteristics of the questions on sports in the part of specific knowledge of the tests for undergraduate courses in Physical Education (degree and bachelor's degree) in the National Students' Exam (ENADE). This is a descriptive, exploratory and quantitative research. There were examined 340 specific knowledge questions from the tests and the summary reports in the area, from 2004 to 2021. Sports appeared in 117 items/questions (34.4%), with a greater presence in the bachelor's degree tests. They presented good discriminatory power, and they were classified as less difficult than items on other topics in both qualifications; and the frequency of knowledge referred in each qualification seemed to be coherent with the specificities of professional activities. Thus, the identification of items/questions about sports, not only allowed the observance of their characteristics and relationship with other subjects, as well providing information to better prepare students.
Este estudio analizó las características de las preguntas sobre la temática deporte en la parte de conocimientos específicos de las pruebas aplicadas a las carreras de educación física (licenciatura y bachillerato) en el examen nacional de desempeño de estudiantes (ENADE). És una investigación descriptiva, exploratoria y cuantitativa. Se examinaron 340 preguntas de conocimiento específico de las pruebas y de los informes resumidos en el área de 2004 a 2021. La temática del deporte apareció en 117 ítems/preguntas (34,4%), con mayor presencia en las pruebas de bachillerato. Presentaron un buen poder discriminatorio, se clasificaron como menos difíciles que los ítems sobre otros temas en ambas cualificaciones y la frecuencia de los objetos de conocimiento en cada cualificación parecía coherente con las especificidades de las actividades profesionales. Así, la identificación de ítems sobre deporte no sólo permitió observar sus características y relación con otras materias sino también brindar información para preparar mejor a los estudiantes.
RESUMO
O objetivo deste estudo foi investigar o acesso, a participação e a aprendizagem de estudantes com deficiência física e visual nas aulas de Educação Física (EF). Com caráter quantitativo descritivo, o estudo utilizou-se como instrumento um questionário virtual e contou com a participação de 45 estudantes e egressos, entre 15 e 25 anos. Os resultados mostraram que as barreiras referentes ao acesso, participação e aprendizagem ainda persistem nas aulas de EF, com a falta suporte, recursos humanos e materiais adequados a necessidades dos estudantes com deficiência. Além disso, estes mesmos estudantes se depararam com propostas de atividades segregadas e conteúdos que se baseiam em modalidades tradicionais voltadas somente ao público sem deficiência. Portanto, concluímos que estas barreiras impossibilitam o acesso, a participação e aprendizagem do estudante com deficiência e que, embora haja o esporte paralímpico como alternativa de eliminar parte destas barreiras, o mesmo carece de maiores ações.
This study aimed to investigate access, participation, and learning from the perception of students with disabilities in PE classes. With a descriptive qualitative character, the study used a virtual questionnaire with 45 students and graduates between 15 and 25 years old. The results showed that barriers to access, participation, and learning persist in PE classes. We found a lack of support, human resources, and materials adequate for disabled students' needs. In addition, they faced segregated activities and contents based on traditional modalities aimed only at the public without disabilities. Therefore, we conclude that these barriers make it impossible for students with disabilities to access, participate and learn and that, although there is Paralympic sport as an alternative to eliminate part of these barriers, it needs further action.
El objetivo de este estudio fue investigar el acceso, la participación y el aprendizaje desde la percepción de los estudiantes con discapacidad en las clases de EF. Con carácter cualitativo descriptivo, el estudio utilizó un cuestionario virtual y contó con 45 estudiantes y egresados, entre 15 y 25 años. Los resultados mostraron que las barreras relacionadas con el acceso, la participación y el aprendizaje aún persisten en las clases de EF, ya que encontramos una falta de apoyo, recursos humanos y materiales adecuados a las necesidades de los estudiantes. Además, se enfrentaron a actividades y contenidos segregados que se basan en modalidades tradicionales dirigidas únicamente al público sin discapacidad. Por lo tanto, concluimos que estas barreras imposibilitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad y que, si bien existe el deporte paralímpico como alternativa para eliminar parte de estas barreras, se necesitan más acciones.
RESUMO
O Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi adotado por algumas instituições de ensino durante a pandemia da covid-19. Objetivou-se analisar a percepção de concluintes do curso de Licenciatura em Educação Física (EF) sobre o ERE. As participantes relataram ter bom ambiente para acompanhar as aulas remotas, não pensaram em trancar a matrícula/desistir do curso, mas se sentiram tristes por terem concluído pelo ERE. Foi detectada redução do interesse pelas aulas remotas e percepção que o ERE prejudicou a formação docente, além da falta de interação, distanciamento das aulas práticas e não poder estar presencialmente na escola nos estágios. A maior flexibilização de horário foi o aspecto positivo indicado.
Emergency Remote Learning (ERE) was adopted by some educational institutions during the pandemic of COVID-19. We aimed to analyze the perception of graduates of the Physical Education (PE) degree course about the ERE. The participants reported having a good environment to follow the remote classes, did not think about locking the enrollment/dropping out of the course, and felt sad to have concluded by the ERE. A reduction in interest in remote classes and the perception that the distance learning program had detrimental effects on teacher education were indicated, as well as a lack of interaction, distance from practical classes, and not being able to be present in the school during internships. The positive aspect indicated was a more flexible schedule.
El aprendizaje a distancia de emergencia (ERE) fue adoptado por algunas instituciones educativas durante la pandemia de COVID-19. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de los egresados de la carrera de Educación Física (EF) sobre el ERE. Los participantes manifestaron tener un buen ambiente para seguir las clases a distancia, no pensaron en cerrar la matrícula/abandonar el curso y se sintieron tristes por haber concluido por el ERE. Se indicó una reducción del interés por las clases a distancia y la percepción de que la ED había perjudicado su formación docente, así como la falta de interacción, el alejamiento de las clases prácticas y el no poder estar presente en la escuela durante las prácticas. La mayor flexibilidad de horarios fue el aspecto positivo indicado.
RESUMO
Este texto apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as articulações entre estágio e pesquisa-ação nos trabalhos de conclusão de curso de uma licenciatura em EF. Com abor-dagem qualitativa do tipo documental, foram selecionados 23 trabalhos caracterizados como pesquisa-ação, realizados no período de 2009 a 2019. Na maioria dos trabalhos pesquisados, a pesquisa-ação sustenta a organização da intervenção pedagógica ocorrida nos estágios curricu-lares obrigatórios, porém apenas 1 apresentou discussões nas quais o estágio e a pesquisa-ação se articulavam a fim de refletir sobre a forma-ção docente. Assim, conclui-se que ainda é necessário avançar nas dis-cussões e nas estratégias de formação docente pela pesquisa, de modo especial, pela pesquisa-ação.
This text presents results of a research that aimed to analyze the articulations between internship and action-research in the course completion works of a course of Degree in PE. With a qualitative approach of the documentary type, 23 works were characterized as action-research, carried out in the period from 2009 to 2019. In most of the researched works, action-research supports the organization of the pedagogical intervention that took place in the mandatory curricular internships, however, only 1 presented discussions in which the internship and action-research were articulated in order to reflect on teacher education. It is concluded that it is necessary to advance in the discussions and strategies of teacher education through research, especially through action-research.
Este texto presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las articulaciones entre pasantía e investigación-acción en los trabajos de conclusión de curso de una licenciatura en EF. Con un enfoque cualitativo de tipo documental, se caracterizaron como investigación-acción 23 trabajos, realizados en el período de 2009 a 2019. En la mayoría de los trabajos, la investigación-acción apoya la organización de la intervención pedagógica que se realizó en las pasantías curriculares obligatorias. Solo 1 presentó discusiones en las que se articulaban la pasantía y la investigación-acción con el fin de reflexionar sobre la formación docente. Se concluye que es necesario avanzar en las discusiones y estrategias de formación docente, especialmente a través de la investigación-acción.
RESUMO
A pesquisa teve como objetivo analisar as representações de licenciandos sobre as contribuições do Estágio Curricular Supervisionado (ECS) no curso de Licenciatura em Educação Física (EF). Os dados apresentados aqui são parte de uma pesquisa que acompanhou o ECS da Licenciatura em EF por dois anos em uma instituição de ensino superior. Este recorte analisa os dados coletados no segundo semestre de 2018. Baseado na abordagem qualitativa interpretativa, realizou-se um estudo de caso, e as técnicas utilizadas foram a análise documental e a entrevista. Constatou-se que, na disciplina ECS, prevalece um caráter burocrático, com a ausência de momentos de reflexões sobre as vivências, o que aponta para um distanciamento entre a instituição de ensino superior formadora e a escola. Entretanto, os licenciandos reconhecem as contribuições do ECS na formação inicial, apesar das fragilidades e dos problemas apresentados.
The research aimed to analyze the representations of undergraduate students on the contributions of the Supervised Curricular Internship (SCI) in the Physical Education Degree (EF) course. The data presented here was collected in the second semester of 2018 as part of a survey that followed the ECS of the EF degree for two years at a higher education institution. Based on the qualitative interpretative approach, a case study was carried out, and the techniques used were the document analysis and the interview. The results showed the prevalence of a bureaucratic character in SCI, as well as the absence of moments of reflections on the experiences, which points to a distance between the higher education institution and the school. However, graduates recognize the contributions of SCI in initial training despite the weaknesses and problems presented.
La investigación tuvo como objetivo analizar las representaciones de estudiantes de pregrado sobre los aportes de la pasantía curricular supervisada (ECS) en la carrera de Grado en Educación Física (EF). Los datos presentados aquí son parte de una encuesta que siguió al ECS del título EF durante dos años en una institución de educación superior. Este corte analiza los datos recolectados en el segundo semestre de 2018. Con base en el enfoque interpretativo cualitativo se realizó un Estudio de Caso y las técnicas utilizadas fueron el análisis de documentos y la entrevista. Se encontró que en la disciplina ECS prevalece un carácter burocrático, con ausencia de momentos de reflexión sobre las experiencias, lo que apunta a una distancia entre la institución de educación superior y la escuela. Sin embargo, los egresados reconocen los aportes de ECS en la formación inicial a pesar de las debilidades y problemas que presenta.
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo problematizar as concepções dualistas que perpassam a área da Educação Física, como a dualidade entre corpo e mente, buscando situá-las no contexto de divisão do trabalho na sociedade capitalista onde percebe-se que essas dualidades são reforçadas a nível da cotidianidade em tempos de pandemia do COVID-19. Realiza-se um debate de cunho filosófico e epistemológico no que diz respeito às concepções dualistas e monistas de mundo, evidenciando que um momento de crise pode ser propício para o exercício filosófico. Além disso, busca-se compreender as especificidades da etapa do Ensino Médio, também marcada por uma educação dual, apontando como horizonte a perspectiva de uma educação integrada e politécnica, que tenha como objetivo uma formação humana omnilateral.
This work aims to problematize the dualist conceptions that permeate the area of Physical Education, such as the duality between body and mind, seeking to situate them in the context of division of labor in capitalist society where it is perceived that these dualities are reinforced at the level of everyday life in times of the COVID-19 pandemic. There is a philosophical and epistemological debate regarding dualist and monist conceptions of the world, showing that a moment of crisis can be conducive to philosophical exercise. In addition, it seeks to understand the specificities of the High School stage, also marked by a dual education, pointing to the horizon the perspective of an integrated and polytechnic education, which has as an objective an onilateral human formation.
Este trabajo tiene como objetivo problematizar las concepciones dualistas que permean el área de la Educación Física, como la dualidad entre cuerpo y mente, buscando ubicarlas en el contexto de división del trabajo en la sociedad capitalista donde se percibe que estas dualidades se refuerzan a nivel de la vida cotidiana en tiempos de la pandemia de COVID-19. Realiza un debate filosófico y epistemológico sobre las concepciones dualistas y monistas del mundo, que muestra que un momento de crisis puede ser propicio para el ejercicio filosófico. Además, busca comprender las especificidades de la etapa de la Escuela Secundaria, también marcada por una educación dual, apuntando al horizonte la perspectiva de una educación integrada y politécnica, que tiene como objetivo una formación humana onilateral.
RESUMO
Há em nosso país leis e decretos sobre acessibilidade espacial nas escolas, mas como está a realidade para que ocorra as aulas de educação física? O objetivo deste estudo foi analisar a infraestrutura de escolas públicas estaduais de um município baiano no que diz respeito a acessibilidade arquitetônica, em especial àquela destinada as aulas de Educação Física. Foram analisadas todas as escolas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio utilizando a adaptação do "Manual de Acessibilidade Espacial" do Ministério da Educação. Avaliou-se da chegada a escola até a quadra/pátio. Observou-se que apenas duas escolas atenderam um máximo de 50% dos itens investigados, estando as demais com valores inferiores. Para as aulas de Educação Física, itens como piso tátil direcional, quadra com espaço adaptado e bebedouro adaptado próximo à quadra não foram contemplados. Conclui-se que a acessibilidade arquitetônica nessas escolas é precária, dificultando a inclusão nas aulas de Educação Física.
There are laws and decrees in our country about spatial accessibility in schools, but how is established the reality for physical education classes occur? This study aimed to analyze the infrastructure of state public schools in a municipality in Bahia concerning architectural accessibility, especially those for Physical Education classes. All elementary schools (final years) and high schools were analyzed using the adaptation of the Ministry of Education's "Spatial Accessibility Manual". The path from the arrival at school to the court/patio was evaluated. The research showed that only two schools attended a maximum of 50% of the investigated items, while the others presented lower values. For Physical Education classes, items such as the tactile paving, the court with adapted space, and adapted drinking fountain next to the court were not included. In conclusion, the architectural accessibility in these schools is precarious, making inclusion in Physical Education classes difficult.
Hay en nuestro país leyes y decretos sobre accesibilidad espacial en las escuelas, pero ¿cómo está la realidad para que ocurra las clases de Educación Física? El objetivo de este estudio fue analizar la infraestructura de escuelas públicas estatales de un municipio bahiano en cuanto a accesibilidad arquitectónica, en especial aquella destinada a las clases de Educación Física. Fueron analizadas todas las escuelas de Primaria (años finales) y Secundaria utilizando la adaptación del "Manual de Accesibilidad Espacial" del Ministerio de la Educación. Se evaluó desde la entrada hasta la cancha/patio de la escuela. Se observó que solo dos escuelas atendieron el máximo de 50% de los ítems investigados, estando las demás con valores inferiores. Para las clases de Educación Física, ítems como piso táctil direccional, cancha con adaptación y bebedero adaptado próximo a la cancha no fueron contemplados. En conclusión, la accesibilidad arquitectónica en esas escuelas es precaria, dificultando la inclusión en las clases de Educación Física.
RESUMO
Considerando a onipresença das tecnologias digitais atualmente e o massivo consumo destas por escolares, este estudo objetiva descrever e discutir os achados de uma revisão exploratória do conhecimento sobre a abordagem do tema saúde na Educação Física escolar que consideram os dispositivos/aplicativos tecnológicos. Trata-se de uma revisão não sistemática e investiga a literatura acadêmica da Educação Física considerando periódicos reconhecidamente relevantes que dialoguem diretamente com a educação. A busca centrou-se nos termos "escola", "tecnologia" e "saúde", sendo o diálogo na esfera escolar o principal critério de inclusão. Os achados apontam para 20 publicações que foram organizadas em categorias temáticas: a) tecnologia e suas implicações pedagógicas; b) monitoramento e uso de dados, um debate ético e; c) jogos digitais e tecnologias móveis. Destacam-se debates centrados em implicações pedagógicas de usos tecnológicos pelos professores, além de aspectos vinculados à exibição de si, quantificação de si e gamificação da vida pelos alunos.
Considering the ubiquity of digital technologies today and the massive consumption of these by schoolchildren, this study aims to describe and discuss the findings of an exploratory review of knowledge on the approach to health in school Physical Education that consider technological devices / applications. It is a non-systematic review and investigates the academic literature of Physical Education considering periodically relevant journals that dialogue directly with education. The search focused on the terms "school", "technology" and "health", with dialogue in the school sphere being the main inclusion criterion. The findings point to 20 publications that were organized into thematic categories: a) technology and its pedagogical implications; b) monitoring and use of data, an ethical debate and; c) digital games and mobile technologies. There are debates centered on the pedagogical implications of technological uses by teachers, in addition to aspects linked to self-display, self-quantification and gamification of life by students.
Considerando la ubicuidad de las tecnologías digitales actualmente y el consumo masivo por parte de jóvenes escolares, este estudio objetivo describe y discute los resultados de una revisión exploratoria del conocimiento sobre lo tema salud en la educación física escolar que considera los dispositivos/aplicaciones tecnológicas. Es una revisión no sistemática e investiga la literatura académica de Educación Física considerando publicaciones relevantes que dialogan directamente con la educación. La búsqueda se centró en los términos "escuela", "tecnología" y "salud", siendo el diálogo escolar el principal criterio inclusivo. Los hallazgos apuntan a 20 publicaciones que se organizaron en categorías: a) tecnología y sus implicaciones pedagógicas; b)monitoreo y uso de datos, un debate ético y; c)juegos digitales y tecnologías móviles. Hay debates centrados en las implicaciones pedagógicas de los usos tecnológicos de los docentes, además de los aspectos vinculados a la autoexposición, la auto cuantificación y la gamificación de la vida de los estudiantes.
RESUMO
O presente estudo tem como objetivo analisar os aspectos motivacionais e de satisfação nas práticas de atividades físicas dos policiais militares. Do ponto de vista metodológico este estudo contempla uma pesquisa de natureza qualitativa descritiva e transversal, os dados foram obtidos através de um questionário semi-estruturado, sendo analisados de forma qualitativa e quantitativa, através da análise de conteúdo e estatística percentual simples. Esta pesquisa foi realizada com 32 policiais militares da ativa e guarda da reserva, de ambos os sexos, pertencentes ao 5º Batalhão de Polícia Militar do estado da Paraíba. Os resultados obtidos sugerem que a maioria dos policiais são adeptos a alguma prática de atividade física, foram observados a predominância de fatores intrínsecos na motivação para a realização destas práticas, os principais citados são saúde, bem-estar, qualidade de vida, estética e condicionamento físico para atuação profissional.
This study aims to analyze the motivational and satisfaction aspects in the physical activity practices of military police officers. From a methodological point of view, this study includes a qualitative - descriptive and transversal research, the data were obtained through a semi-structured questionnaire, being analyzed in a qualitative and quantitative way, through content analysis and simple percentage statistics. This research was carried out with 32 military police officers of the active and guard of the reserve, of both sexes, belonging to the 5 th Military Police Battalion of the state of Paraíba. The results obtained suggest that most police officers are adept at some physical activity practice, the predominance of intrinsic factors in the motivation to perform these practices was observed, the main ones mentioned being health, well-being, quality of life, aesthetics and physical conditioning for professional performance.
Este estudio tiene como objetivo analizar los aspectos de motivación y satisfacción en las prácticas de actividad física de los oficiales de la policía militar. Desde un punto de vista metodológico, este estudio incluye una investigación cualitativa - descriptiva y transversal, los datos se obtuvieron a través de un cuestionario semiestructurado, analizándose de manera cualitativa y cuantitativa, a través de análisis de contenido y estadísticas de porcentajes simples. Esta investigación se realizó con 32 policías militares del activo y guardia de la reserva, de ambos sexos, pertenecientes al 5º Batallón de la Policía Militar del estado de Paraíba. Los resultados obtenidos sugieren que la mayoría de los oficiales de policía son expertos en alguna práctica de actividad física, se observó el predominio de factores intrínsecos en la motivación para realizar estas prácticas, los principales mencionados fueron la salud, el bienestar, la calidad de vida, la estética y el acondicionamiento físico para un desempeño profesional.
RESUMO
Esta pesquisa tem como objetivo analisar como está sendo implementada a lei 10.639/2003 pelos professores de educação física no município de Tucuruí/PA. A metodologia utilizada caracteriza-se como uma pesquisa de campo que constitui-se de uma abordagem quali- quanti com caráter exploratório e descritivo. Como instrumento de coleta de dados utilizamos o questionário estruturado com sete questões fechadas relacionadas ao tema para professores de educação física das três escolas selecionadas para este estudo, todos de acordo com a legislação assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE). Os resultados mostraram que referente ao saber da lei 10.639/2003, apenas 20% dos participantes afirmaram conhecer esta lei, 95% acreditam que o PPP da escola não comtempla a discursão desta temática, fator que contribui para o preconceito racial na educação básica, que teve 70% de reconhecimento a existência no cotidiano das escolas brasileiras. Diante da pesquisa realizada, constatou-se que a lei 10.639/2003 vem sendo pouco ministrada no cotidiano das escolas municipais contempladas. Os trabalhos realizados que abrangem a presente temática são abordados apenas na semana da consciência negra. Este estudo teve como referência artigos publicados em revistas cientificas, Google acadêmico e sites de pesquisa acadêmica.
This research aims to analyze how the Law 10.639 / 2003 is being implemented by physical education teachers in the municipality of Tucuruí / PA. A methodology used is characterized as a field research that consists of a qualitative approach with exploratory and descriptive character. As an instrument of data collection used by the questionnaire structured with seven closed questions related to the subject for physical education teachers from the three schools selected for this study, all according to the legislation signed the informed consent form. The results are related to the knowledge of law 10.639 / 2003, only 20% of the participants said they know this article, 95% believe that the school PPP does not contemplate the discursion of this theme, a factor that contributes to racial prejudice in basic education, which had 70% recognition of the existence in the daily life of Brazilian schools. In view of the research carried out, it was verified that Law 10.639 / 2003 has been little taught in the daily life of the municipal schools contemplated. The works carried out and covering a thematic present are addressed only in the week of black consciousness. This study had as reference articles published in scientific journals, Google academic and academic research sites.
El objetivo de esta investigación es analizar cómo los maestros de educación física implementan la ley 10.639 / 2003 en la ciudad de Tucuruí / PA. La metodología utilizada se caracteriza como una investigación de campo que consiste en un enfoque cuali-cuanti con un carácter exploratorio y descriptivo. Como instrumento de recolección de datos, utilizamos el cuestionario estructurado con siete preguntas cerradas relacionadas con el tema para maestros de educación física de las tres escuelas seleccionadas para este estudio, todo de acuerdo con la legislación firmada el formulario de consentimiento libre e informado (ICF). Los resultados mostraron que con respecto al conocimiento de la ley 10.639 / 2003, solo el 20% de los participantes dijeron que conocían esta ley, el 95% cree que el PPP de la escuela no incluye la discusión de este tema, un factor que contribuye al prejuicio racial en la educación básica, que El 70% reconoció la existencia en la vida cotidiana de las escuelas brasileñas. En vista de la investigación realizada, se encontró que la ley 10.639 / 2003 ha sido poco administrada en la vida diaria de las escuelas municipales contempladas. Los trabajos realizados que cubren el tema actual se abordan solo durante la Semana de la Conciencia Negra. Este estudio se basó en artículos publicados en revistas científicas, sitios académicos y de investigación académica de Google.
RESUMO
O objetivo desta pesquisa foi analisar a concepção da dança como conteúdo da educação física escolar, expressa nos artigos publica - dos na Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE). Trata-se de pes- quisa bibliográfica em que foram analisados 10 artigos. Encontramos em maior abundância as concepções da dança como linguagem, linguagem simbólica ou forma de comunicação e maior incidência do referencial fenomenológico. Apontamos a necessidade de aprofundamentos sobre o tipo de sujeito que se quer formar a partir das concepções citadas. Por fim, fazemos a defesa do ensino da dança na escola a partir da concep - ção de formação omnilateral.
The objective of this research was to analyze the conception of dance as content of school physical education, expressed in the articles published in the Brazilian Journal of Sports Sciences (RBCE). It is a bibliographical research in which 10 articles were analyzed. We show in greater abundance the conceptions of dance as language, symbolic language or form of communication, and higher incidence of the phenomenological referential. We point out the need for deepening on the type of subject that one wants to form from the conceptions mentioned. Finally, we make the defense of the teaching of dance in the school from the conception of omnilateral formation.
El objetivo de esta investigación fue analizar la concepción de danza como contenido de la educación física escolar, expresa en los artículos publicados en la Revista Brasileña de Ciencias del Deporte (RBCE). Es una investigación bibliográfica en la cual fueron analizados 10 artículos. Evidenciamos en mayor abundancia las concepciones de danza como lenguaje, lenguaje simbólico o manera de comunicación y mayor incidencia del referencial fenomenológico. Aponemos la necesidad de profundizaciones sobre el tipo de sujeto que se quiere formar a partir de las concepciones citadas. Por último, hacemos la defensa de la enseñanza de la danza en la escuela a partir de la concepción de la formación omnilateral.
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Instituições Acadêmicas , Dança/educação , Esportes , Ensino , Comunicação , Características Culturais , EducaçãoRESUMO
É perceptível, na atualidade, a crescente terceirização ocorrente em escala global, e no Brasil, com as novas regulamentações trabalhistas, quase todos os serviços podem ser executados por trabalhadores terceiros. Este ensaio é assentado na seguinte indagação: quais os aspectos e os possíveis problemas da terceirização na Educação Física Escolar? O objetivo do estudo ora sob relato foi analisar o expresso fenômeno e sua relação com a disciplina pesquisada, identificando as características e refletindo sobre os possíveis desdobramentos no cotidiano das práticas pedagógicas. Optou-se por uma pesquisa em uma grande unidade de ensino da rede privada de Feira de Santana, maior cidade do interior do Estado da Bahia. Identificaram-se algumas características da terceirização da Educação Física Escolar, dentre as quais não ter status como disciplina pertencente ao currículo básico, inexistência de interdisciplinaridade, ausência de professores de Educação Física nas reuniões pedagógicas, dentre outras características.
It is noticeable, at presente the growing outsourcing that occurs on a global scale, and in Brazil, with the new labor regulations, almost all services can be performed by third-party workers. This essay is based on the following question: what aspects and possible problems of outsourcing in School Physical Education? The objective of the study now under report was to analyze the expressed phenomenon and its relation to the studied discipline. identifying the characteristics and reflecting on the possible unfolding in the daily practice of pedagogical practices. We chose a research in a large teaching unit of the private network of Feira de Santana, the largest city in the interior of the State of Bahia. Some characteristics of the Outsourcing of School Physical Education were identified, among them, they don't have Some characteristics of the Outsourcing of School Physical Education were identified, among them, they do not have status as a discipline belonging to the basic curriculum, lack of interdisciplinarity, absence of Physical Education teachers from pedagogic meetings, among other characteristics.
Es evidente, en la actualidad, la creciente externalización ocurrente a escala global, y en Brasil, con las nuevas regulaciones laborales, casi todos los servicios pueden ser ejecutados por trabajadores terceros. Este ensayo se asienta en la siguiente indagación: ¿cuáles son los aspectos y los posibles problemas de la tercerización en la Educación Física Escolar? El objetivo del estudio ora bajo relato fue analizar el expreso fenómeno y su relación con la disciplina investigada, identificando las características y reflexionando sobre los posibles desdoblamientos en el cotidiano de las prácticas pedagógicas. Se optó por una investigación en una gran unidad de enseñanza de la red privada de Feira de Santana, la mayor ciudad del interior del Estado de Bahía. Se identificaron algunas características de la tercerización de la Educación Física Escolar, entre las cuales no tener status como disciplina perteneciente al currículo básico, inexistencia de interdisciplinaridad, ausencia de profesores de Educación Física de las reuniones pedagógicas, entre otras características.
RESUMO
Este texto pretende apresentar uma experiência de formação colaborativa desenvolvida com professores de Educação Física atuantes na Educação Infantil da rede pública municipal de Cuiabá/MT, tendo como orientação o trabalho colaborativo reflexivo, na perspectiva da investigação-ação. A proposta foi desenvolvida por dez meses em quinze encontros, dos quais participaram setenta e quatro professores de Educação Física atuantes na Educação Infantil nos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI's), Centros Emergenciais de Educação Infantil (CEEI's), Escolas de Educação Infantil e Escolas Municipais de Educação Básica. Os professores avaliaram a formação continuada desenvolvida apontando as dificuldades encontradas na prática pedagógica, a partir dos grupos de trabalho criados durante a formação, conseguindo sanar algumas dificuldades e dúvidas por intermédio da troca de experiências. Os professores puderam entender melhor os documentos e referenciais que permeiam o ensino na Educação Infantil, organizando os espaços e tempos pedagógicos, nos planejamentos desenvolvidos no decorrer dos encontros.
This text intends to present an experience of collaborative formation developed with teachers of Physical Education working with Childhood Education in the public municipal schools of Cuiabá/MT, having as orientation the collaborative reflexive work, in the perspective of action-research. The proposal was developed for ten months in fifteen meetings, in which participated seventy-four teachers of Physical Education working in the Childhood Education in the Municipal Centers of Childhood Education (hereby CMEI's), Emergency Centers of Childhood Education (hereby CEEI's), Schools of Childhood Education and Municipal Schools of the Basic Education. The teachers evaluated the continuing formation developed pointing the difficulties encountered in the pedagogical practices, from the groups of work created during the formations, being able to solve some difficulties and doubts through exchange of experiences. The teachers could better understand the documents and references that permeate the teaching in Childhood Education, organizing the pedagogical spaces and times, in the planning developed throughout the meetings.
Este texto pretende presentar una experiencia de formación colaborativa desarrollada con profesores de Educación Física trabajando en la Educación Infantil de la red pública municipal de Cuiabá/MT, teniendo como orientación el trabajo colaborativo reflexivo, en la perspectiva de investigación-acción. La propuesta fue desarrollada por diez meses en quince encuentros, de los cuales participarán setenta y cuatro profesores de Educación Física actuantes en la Educación Infantil en los Centros Municipales de Educación Infantil (CMEI's), Centros de Emergencias de Educación Infantil (CEEI's), Escuelas de Educación Infantil y Escuelas Municipales de Educación Básica. Los profesores evaluaron la formación continuada desarrollada apuntando las dificultades encontradas en la práctica pedagógica, a partir de grupos de trabajo creados durante la formación, consiguiendo solucionar algunas dificultades y dudas por intermedio de la troca de experiencias. Los profesores pudieran entender mejor los documentos y referenciales que permean la enseñanza en la Educación Infantil, organizando los espacios y tiempos pedagógicos, en los planeamientos desarrollados durante los encuentros.
RESUMO
O objetivo deste estudo foi descrever as características das provas aplicadas no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) na área de Educação Física entre os anos de 2004 a 2017. Para tanto, oito provas foram analisadas em relação à estrutura geral e ao conteúdo das questões de conhecimentos específicos. Utilizou-se análise de conteúdo temática para categorizar as questões, aplicando até três rótulos em cada. Após isso, agrupou-se os rótulos em categorias conforme a proximidade temática. Os resultados foram quantificados com estatística descritiva e apresentados em quadros. A análise permitiu concluir que estruturalmente as provas mantiveram uma grande homogeneidade, enquanto no conteúdo das questões houve considerável especificidade com as habilitações. A licenciatura apresentou menor diversidade temática, com grande parte do conteúdo composto pela dimensão pedagógica tanto nas questões objetivas quanto nas discursivas. Concluiu-se, por fim, que o perfil das provas não só permite uma descrição fácil como também uma boa preparação.
The purpose of this study was to describe the characteristics of the tests applied in the National Examination of Student Performance (NESP) in the area of Physical Education between the years 2004 to 2017. Eight tests were analyzed in relation to the general structure and content knowledge issues. Thematic content analysis was used to categorize the issues, applying up to three labels in each. The labels were grouped into categories according to thematic proximity. The results were quantified with descriptive statistics and presented in tables. The analysis allowed to conclude that structurally the tests maintained a great homogeneity, whereas in the content of the questions there was considerablespecificity with the qualifications. The degree offered less thematic diversity, with much of the content composed of the pedagogical dimension - both in objective and discursive issues. It was concluded that the profile of the exam allowed an easy description and a good preparation.
El objetivo del estudio fue describir las características de las pruebas aplicadas en el Examen Nacional de Desempeño de Estudiantes (ENADE) en la área de Educación Física entre los años 2004 a 2017. Ocho pruebas fueron analizadas en relación a la estructura general y al contenido de las cuestiones de conocimientos específicos. Se utilizó análisis de contenido temático para categorizar las cuestiones, aplicando hasta tres etiquetas en cada uno. Las etiquetas fueron agrupadas en categorías según la proximidad temática. Los resultados fueron cuantificados con estadística descriptiva y presentados en cuadros. El análisis permitió concluir que estructuralmente las pruebas mantuvieron una gran homogeneidad, mientras que en el contenido de las cuestiones hubo considerable especificidad con las cualificaciones. La licenciatura presentó menor diversidad temática, con gran parte del contenido compuesto por la dimensión pedagógica. Se concluyó que el perfil de las pruebas permitió una descripción fácil y también una buena preparación.
RESUMO
O artigo objetivou investigar o trabalho docente no ensino superior em Educação Física sob a ótica dos pesquisadores brasileiros. A pesquisa caracterizou-se como revisão sistemática da literatura e buscas foram realizadas nas bases de dados Lilacs, Scielo, SportDiscus e Web of Science. A amostra foi composta por três artigos científicos. A análise descritiva e o método de análise de conteúdo subsidiaram o tratamento dos dados. As publicações destacaram preocupações com a qualificação profissional e ainda que interesses mercadológicos e precárias condições de trabalho são elementos que interferem no exercício profissional. Conclui-se que essa temática é incipiente e periférica na produção científica da área, requerendo maior empreendimento de seus pesquisadores.
The article aimed to investigate the teaching work in higher education in Physical Education from the perspective of the Brazilian researchers. The research was characterized as a systematic review of the literature and searches were performed in Lilacs, Scielo, SportDiscus and Web of Science databases. The sample consisted of three scientific papers. The descriptive analysis and the method of content analysis subsidized the treatment of the data. The publications highlighted concerns about professional qualification and, furthermore, that market interests and precarious working conditions are elements that interfere with professional practice. It is concluded that this theme is incipient and peripheral in the scientific production in the area and requires greater undertaking of its researchers.
El artículo objetivó investigar el trabajo docente en la enseñanza superior en Educación Física bajo la óptica de los investigadores brasileños. La investigación se caracterizó como revisión sistemática de la literatura y búsquedas se realizaron en las bases de datos Lilacs, Scielo, SportDiscus y Web of Science. La muestra se compuso de tres artículos científicos. El análisis descriptivo y el método de análisis de contenido subsidiaron el tratamiento de los datos. Las publicaciones destacaron preocupaciones con la calificación profesional y, aún, que intereses mercadológicos y precarias condiciones de trabajo son elementos que interfieren en el ejercicio profesional. Se concluyeque esta temática es incipiente y periférica en la producción científica del área, requiriendo mayor emprendimiento de sus investigadores.
RESUMO
O objetivo deste estudo foi descrever os níveis de intensidade das aulas de Educação Física de escolares do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa exploratória com abordagem quantitativa e corte transversal. A escola e turma observada foram selecionadas por conveniência devido ao vínculo de estágio anterior à pesquisa. Foram avaliadas 11 aulas, um único aluno (13-14 anos) por aula. As variáveis analisadas durante a aula de Educação Física foram: as atividades em que os escolares estavam envolvidos, a frequência cardíaca, a velocidade e a distância percorrida. Para o tratamento dos dados foram utilizadas técnicas descritivas. Apenas 31 minutos foram aproveitados do período total da aula no qual permaneceram 19 minutos em intensidade muito baixa e baixa. Sendo assim, os alunos avaliados apresentaram um baixo aproveitamento no tempo de aula, ademais os esforços físicos realizados com intensidade alta caracterizaram-se como de curta duração.
The aim of this study was describe the intensity levels of Physical Education classes of elementary schoolchildren. This is an exploratory research with a quantitative and cross-sectional approach. The school and class observed were selected for convenience because of the previous stage link to the survey. We evaluated 11 classes, one student (13-14 years) per class. The variables analyzed during the Physical Education class were: activities in which schoolchildren were involved, heart rate, speed and distance traveled. Descriptive techniques were used for the treatment of the data. Only 31 minutes were taken of the total period of the class in which they remained 19 minutes in very low and low intensity. Thus, the evaluated students presented a low achievement in the class time, in addition the physical efforts realized with high intensity were characterized as of short duration.
El objetivo de este estudio fue describir los niveles de intensidad de las clases de Educación Física de escolares de la educación primaria. Se trata de una investigación exploratoria con enfoque cuantitativo y corte transversal. La escuela y una clase del octavo año fueron seleccionadas por conveniencia debido al vínculo de pasantía anterior a la investigación. Se evaluaron 11 clases, un alumno (13-14 años) por clase. Las variables del estudio fueron: las actividades en que los escolares estaban involucrados, frecuencia cardíaca, velocidad y la distancia recorrida. Para el tratamiento de los datos se utilizaron técnicas descriptivas. Sólo 31 minutos fueron aprovechados del período total de la clase, los alumnos permanecieron 19 minutos en intensidad muy baja y baja. Por lo tanto, los alumnos evaluados presentaron un bajo aprovechamiento en el tiempo de clase, además los esfuerzos físicos realizados con intensidad alta se caracterizaron como de corta duración.
Assuntos
Humanos , Adolescente , Educação Física e Treinamento , Ensino Fundamental e Médio , Esforço Físico , Serviços de Saúde EscolarRESUMO
O artigo apresenta características profissionais das dimensões da competência docente a partir da perspectiva de acadêmicos e professores de um curso de Licenciatura em Educação Física. A pesquisa é do tipo descritiva de característica qualitativa, na qual participaram, por meio de entrevista semiestruturada, 41 acadêmicos formandos e 18 professores. Para tratar os dados, procedeu-se à análise de conteúdo com suporte do software NVivo 10. Os resultados demonstram diversas características do perfil docente, a partir das dimensões: ética, política, estética e técnica, sendo esta última a mais expressiva nas entrevistas. Os dados confirmam que as práticas curriculares fortalecem a relação dos licenciandos com as escolas e contribuem para a aprendizagem dos saberes profissionais.
The article presents professional characteristics of the dimensions of teaching competence from the perspective of academics and teachers of a degree in Physical Education. It is a qualitative and descriptive study carried out with last year students and teachers through semi-structured interviews. In order to process the data, we analyzed content with support of NVivo 10 software. The results demonstrate several characteristics of the teaching profile that involve the ethical, political, aesthetic and technical dimensions, which is the most expressive in the interviews. The curricular practices represent the possibility of narrowing the relationship of the graduates with the schools and contribute to the learning of the professional knowledge.
El artículo presenta características profesionales de las dimensiones de la competencia docente desde la perspectiva de académicos y profesores de un curso de Licenciatura en Educación Física. Es un estudio cualitativo y descriptivo, realizado con académicos formandos y profesores a través de entrevistas semiestructuradas. Para tratar los datos, se procedió al análisis de contenido con soporte del software NVivo 10. Los resultados demuestran diversas características del perfil docente que envuelven las dimensiones ética, política, estética y técnica, siendo ésta la más expresiva en las entrevistas. Las prácticas curriculares representan la posibilidad de estrechar la relación de los licenciandos con las escuelas y contribuir al aprendizaje de los saberes profesionales.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação Física e Treinamento , Competência Profissional , Capacitação Profissional , DocentesRESUMO
Este estudo teve como objetivo investigar a percepção de gestores de esporte sobre os Jogos Escolares Brasileiros. Foram realizadas entrevistas semi estruturadas. A análise e interpretação dos dados revelaram que um princípio estruturante que guiou os Jogos foi a identificação e seleção de talentos esportivos. Quanto ao papel dos atores, os gestores observaram conflito entre as Secretarias de Educação e Secretarias de Esporte sobre a governança dos Jogos. Em termos de financiamento, os gestores constataram que os recursos sempre foram públicos. Em termos de perspectivas futuras, os gestores consideram a governança dos Jogos como atribuição dos Ministérios de Esportes e Educação.
This study had the objective of investigate the perception of sports managers about the Brazil-ian School Games. Semi-structured interviews were conducted. Analysis and interpretation of data revealed that one structuring principle that guided the Games was talent selection and identification of athletes. Regarding the role of agents, managers noted the conflict of owner-ship between the Education Secretariat and Sports Secretariat concerning the responsibility of the Games. In terms of financing, managers noted that public resources fund these Games over the years. In terms of the future perspectives, managers noted that the governance of the Games should rest in the Ministries of Sports and Education.
Este estudio tuvo como objetivo investigar la percepción de gestores de deportes sobre los Juegos Escolares Brasileños. Se realizaron entrevistas semi estructuradas. El análisis e inter-pretación de los datos reveló que un principio estructurante que guió los juegos fue la identifi-cación y selección de talentos deportivos. En cuanto al papel de los actores, los gestores ob-servaron conflicto entre las Secretarías de Educación y Secretarias de Deporte sobre la gober-nanza de los Juegos. En financiación, los gestores constataron quelos recursos siempre fueron públicos. En cuanto perspectivas futuras, los gestores consideran que la gobernanza de los juegos debe ser atribución de los Ministerios de Deportes y Educación.