A oferta dos conteúdos de Odontologia Legal no ensino superior do estado do Paraná / The provision of Forensic Dentistry content in higher education in the state of Paraná

Com as crescentes ações indenizatórias e infrações cometidas no meio odontológico, para que cirurgiões dentistas exerçam sua profissão de forma segura, a odontologia legal deve ser abordada nas Faculdades de odontologia. O presente estudo analisou os currículos dos cursos de Odontologia das faculdades do estado do Paraná, avaliando se estão adequadas às diretrizes do ensino da Odontologia Legal, propostas pela ABOL e ABENO. Foi realizada uma pesquisa descritiva de análise documental dos dados coletados de IES do Paraná cadastradas no e-MEC. O levantamento das informações ocorreu no período entre junho e agosto de 2021. Foi feita a análise dos currículos em comparação com as Diretrizes Curriculares Nacionais e com as diretrizes da ABENO e ABOL. Todas as 30 IES que disponibilizam as informações completas para estudo possuem em seu currículo ao menos uma disciplina relacionada ao conteúdo de Odontologia Legal, com carga horária média para Odontologia Legal de 60,1h. Destas, 26 (86,7%) IES ofertam apenas uma disciplina de Odontologia Legal. O Oeste paranaense (69h) e a região metropolitana de Curitiba (68,9h) obtiveram as maiores médias de horas para a disciplina e o Sudoeste paranaense a menor (39,5h). As IES do Estado do Paraná oferecem conteúdo de Odontologia Legal com carga horária abaixo da recomendada pelas diretrizes ABOL/ABENO. A grande maioria das IES oferece apenas uma disciplina que aborda conteúdos de Odontologia Legal.

With the growing claims for damages and infractions committed in the dental field, legal dentistry must be addressed in Dental Schools for dentists to exercise their profession safely. The present study analyzed the curricula of Dentistry courses at colleges in the state of Paraná, assessing whether they are adequate to the teaching guidelines of Forensic Dentistry, proposed by ABOL and ABENO. Descriptive document analysis research was carried out, and data collected from HEIs in Paraná was registered in the e-MEC. The survey of information took place between June and August 2021. The curricula were analyzed in comparison with the National Curriculum Guidelines and with the ABENO and ABOL guidelines. All 30 HEIs that provide complete information for study have in their curriculum at least one discipline related to the content of Forensic Dentistry, with an average workload for Forensic Dentistry of 60.1 hours. Of these, 26 (86.7%) HEIs offer only one course in Forensic Dentistry. West Paraná (69h) and the metropolitan region of Curitiba (68.9h) obtained the highest average hours for the discipline and Southwest Paraná had the lowest (39.5h). HEIs in the State of Paraná offer Forensic Dentistry content with a workload below what the ABOL/ABENO guidelines recommended. The vast majority of HEIs offer only one discipline that addresses Forensic Dentistry content.

Clínicas Integradas em Odontologia, desafios, oportunidades e perspectivas: uma revisão de literatura

As clínicas integradas em Odontologia constituem em um desafio para o ensino superior na formação do profissional, que deverá aprender a tratar as condições orofaciais de seu paciente de forma diferenciada no futuro próximo, aliando cada vez mais a Odontologia e as novas tecnologias. Objetivou-se com este estudo de revisão discutida entender o conceito de clínica integrada e suas perspectivas em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Foi realizado um levantamento bibliográfico sistematizado nos bancos de dados eletrônicos: Lilacs, PubMed e Scielo. Os termos em português e inglês "Educação em Odontologia" (Dental Education), "Clínicas Odontológicas" (Dental Clinics), "Graduação" (Undergraduate Program), "Prestação Integrada de Cuidados de Saúde" (delivery of health care, integrated) e "Currículo" (Curriculum) foram utilizados como palavras-chave. Foram eleitos 23 artigos para esta revisão e extraídas as ideias principais dos textos tendo como base as metodologias utilizadas e os principais resultados. Os autores foram unânimes em ressaltar que as clínicas integradas em Odontologia exercem influência na formação e no preparo do egresso generalista através do treinamento sobre um planejamento global, inter e multidisciplinar como pilar essencial para um currículo integrativo e inovador.

ntegrated clinics in Dentistry present a challenge for higher education in the training of professionals, who must adapt their approach to treating orofacial conditions in the near future, increasingly incorporating Dentistry and new technologies. This review study aimed to comprehend the concept of integrated clinics and its alignment with the National Curricular Guidelines. A systematic bibliographic survey was conducted in the following electronic databases: Lilacs, PubMed, and Scielo. The search employed keywords in both Portuguese and English, including "Education in Dentistry" (Dental Education), "Dental Clinics", "Graduation" (undergraduate program), "Integrated Provision of Health Care" (delivery of health care, integrated), and "Curriculum." Approximately 23 articles were selected for this review, and the primary ideas within the texts were extracted based on the employed methodologies and the principal results. The authors unanimously emphasized that integrated dentistry clinics significantly impact the training and preparation of generalist graduates. This influence stems from emphasizing global, inter, and multidisciplinary planning as an indispensable foundation for an integrative and innovative curriculum.

Disposición hacia la colaboración médica internacional en estudiantes de Estomatología de ocho universidades cubanas / Willingness towards international medical collaboration in dental students from eight Cuban universities

Introducción: Cuba se ha caracterizado por enviar a diversos países delegaciones de salud, llamadas "misiones médicas". Sin embargo, el interés de los futuros profesionales de formar parte de esas delegaciones no se ha investigado. Objetivos: Caracterizar la disposición hacia la colaboración médica internacional e identificar los factores asociados en estudiantes cubanos de Estomatología. Métodos: Se realizó una investigación transversal, analítica de datos secundarios, en estudiantes de todos los años del curso académico 2018-2019, pertenecientes a ocho universidades. La variable dependiente fue el reporte de la disposición de ir a misiones médicas. Se calcularon las razones de prevalencia e intervalos de confianza al 95 por ciento. Resultados: Participaron 1174 estudiantes, de los cuales 830 (71 por ciento) estuvieron dispuestos a cumplir misiones médicas. Existió una mayor disposición hacia la colaboración médica conforme aumentaba la edad (RPa: 1,02; IC 95 por ciento: 1,00-1,04; p = 0,044); así como, en los estudiantes que reportaron presión familiar para estudiar la carrera (RPa: 1,17; IC 95 por ciento: 1,09-1,26; p < 0,001). Aquellos que reportaron buenas notas antes de ingresar a la universidad (RPa: 0,83; IC 95 por ciento: 0,77-0,91; p < 0,001), los de solvencia económica (RPa: 0,90; IC 95 por ciento: 0,90-0,98; p = 0,019) y los que estaban cursando el tercer y cuarto años académicos (RPa: 0,93; IC 95 por ciento: 0,88-0,97; p = 0,003) fueron los de menor disposición para colaborar; ajustado por el sexo y la universidad. Conclusión: Existe una elevada disposición hacia la colaboración médica internacional y está asociada a múltiples aspectos sociales y educativos(AU)

Introduction: Cuba has been characterized by sending health delegations to various countries, called "medical missions". However, the interest of future professionals in joining those delegations has not been investigated. Objectives: Characterize the disposition towards international medical collaboration and identify the associated factors in Cuban students of Stomatology. Methods: A cross-sectional research and secondary data analytics was carried out in students of all years of the academic year 2018-2019, belonging to eight universities. The dependent variable was the report of the willingness to go on medical missions. Prevalence ratios and 95 percent confidence intervals were calculated. Results: 1174 students participated, of which 830 (71 percent) were willing to fulfill medical missions. There was a greater willingness towards medical collaboration as age increased (RPa: 1.02; 95 percent CI 1.00-1.04; p = 0.044); as well as, in students who reported family pressure to study the career (RPa: 1.17; 95 percent CI 1.09-1.26; p < 0.001). Those who reported good grades before entering college (RPa: 0.83; 95 percent CI 0.77-0.91; p < 0.001), those of economic solvency (RPa: 0.90; 95 percent CI 0.90-0.98; p = 0.019) and those who were in the third and fourth academic years (RPa: 0.93; 95 percent CI 0.88-0.97; p = 0.003) were those with the least willingness to collaborate; adjusted by sex and college. Conclusion: There is a high disposition towards international medical collaboration and it is associated with multiple social and educational aspects(AU)

Enseñanza-aprendizaje de contenidos de asignaturas de Estomatología en relación con los determinantes sociales de salud / Teaching-learning of Dentistry subject contents in relationship with social determinants of health

RESUMEN Se realizó una investigación cualitativa en el campo de la Educación Médica, con revisión bibliográfica y documental de nueve programas del Plan de estudio D Perfeccionado de Estomatología, con el objetivo de analizar cómo se comporta el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de asignaturas de la Disciplina Estomatología Integral en relación con los determinantes sociales de la salud. Al analizar el vínculo de los contenidos de las asignaturas en estudio con los determinantes sociales de la salud, se constató que al inicio de la carrera se imparten sus fundamentos y las herramientas de su identificación, pero se requiere mayor atención de los riesgos sociales en relación a enfermedades y problemas de salud, así como, en la sistematicidad y control de la metodología para aplicarlo en los Análisis de Situación de Salud en el transcurso de la carrera.

ABSTRACT A qualitative research was carried out in the field of Medical Education, with a bibliographic and documentary review of nine programs of the Dentistry's Study plan D Perfected, with the aim of analyze how the teaching-learning process of the contents of subjects of the Comprehensive. Dentistry Discipline in relation to the social determinants of health. By analyzing the link of the contents of the subjects under study with the social determinants of health, it was found that at the beginning of the career are taught its fundamentals and the tools of its identification, but greater attention to the risks is required in relation to diseases and health problems, as well as, in the systematicity and control of the methodology to apply it in the Health Situation Analysis during the course of the carreer.

Female and Worst Academic Performance are Associated with Anxiety and Stress among Dental Students / Mulheres e Pior Desempenho Acadêmico Estão Associados com Ansiedade e Estresse em Estudantes de Odontologia

This study aimed to assess the levels and associated factors of stress and anxiety in dental students during the Covid-19 pandemic. This cross-sectional study involved both undergraduate and graduate dental students regularly enrolled in the first semester of 2020 of one University. An online structured questionnaire was applied, and demographical, behavioral, academic performance, fear and anxiety related to the Covid-19 pandemic were collected. The 21-item Depression Anxiety Stress Scale (DASS-21) was applied, but only the subscales of anxiety and stress were considered. Adjusted analyses were performed using Poisson regression with robust variance. To both anxiety and stress, independent analyses were performed considering the different levels of study (undergraduate and graduate dental students). At least moderate anxiety was detected in 42.9% and 24.7% of undergraduate and graduate students, respectively. Meanwhile, at least moderate stress was observed in 41.7% and 29.9% of undergraduate and graduate students, respectively. In the multivariate analyses, female undergraduate dental students presented significantly more anxiety (prevalence ratio [PR]: 1.57; 95% confidence interval [95%CI]: 1.11 ­ 2.22) and stress (PR: 1.54; 95%CI: 1.06 ­ 2.24) when compared to males. Conversely, undergraduate dental students with better academic performance demonstrated lower rates of anxiety (PR: 0.86; 95%CI: 0.75 ­ 0.98). Females undergraduate dental students demonstrate higher rates of anxiety and stress, and the academic performance may influence the levels of anxiety in these individuals. (AU)

O estudo objetivou avaliar os níveis e fatores associados de estresse e ansiedade em estudantes de Odontologia durante a pandemia de Covid-19. Esse estudo transversal envolveu alunos de graduação e pós-graduação em Odontologia regularmente matriculados no primeiro semestre de 2020 de uma Universidade. Um questionário estruturado online foi aplicado, e variáveis demográficas, comportamentais, performance acadêmica, medo e ansiedade relacionados à pandemia de Covid-19 foram coletadas. A "Depression Anxiety Stress Scale" (DASS-21) de 21 itens foi aplicada, mas somente os domínios de ansiedade estresse foram considerados. Análises ajustadas foram realizadas utilizando regressão de Poisson com variância robusta. Para ambos ansiedade e estresse, análises independentes foram realizadas considerando os diferentes níveis de estudo (estudantes de odontologia de graduação e pós-graduação). Pelo menos ansiedade moderada foi detectada em 42,9% e 24,7% dos alunos de graduação e pós-graduação, respectivamente. Já o estresse pelo menos moderado foi observado em 41,7% e 29,9% dos alunos de graduação e pós-graduação, respectivamente. Nas análises multivariadas, mulheres estudantes de graduação apresentaram significativamente mais ansiedade (razão de prevalência [RP]: 1,57; intervalo de confiança de 95% [IC95%]: 1,11 ­ 2,22) e maior estresse (RP: 1,54; IC95%: 1,06 ­ 2,24) quando comparados com homens. Contudo, estudantes de graduação com melhor performance acadêmica demonstraram menores taxas de ansiedade (RP: 0,86; IC95%: 0,75 ­ 0,98). Estudantes de graduação do sexo feminino demonstraram maiores taxas de ansiedade e estresse, e a performance acadêmica pode influenciar os níveis de ansiedade desses indivíduos. (AU)

COVID-19 e o ensino remoto emergencial: percepção de alunos de graduação em odontologia com a disciplina de odontopediatria / COVID-19 and emergency remote education: perception of undergraduate students in dentistry with the discipline of pediatric dentistry

Objetivo: Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção de alunos do curso de Odontologia sobre sua experiência no ensino remoto na disciplina de Odontopediatria instituído devido à pandemia da COVID-19. Métodos: Trata-se de um estudo transversal descritivo que incluiu acadêmicos matriculados na disciplina de Odontopediatria, no curso de Odontologia, de uma Instituição Privada de Ensino Superior da cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Os acadêmicos foram convidados a responder a um questionário contendo 14 itens objetivas um mês após o início das atividades de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Os itens avaliavam a percepção do acadêmico em relação ao método de ensino adotado. Foi realizada análise descritiva (frequências absolutas e relativas) para todas as variáveis. Resultados:Um total de 64 acadêmicos participaram do estudo com média de idade de 22,3 (+3,5) anos. A soma dos participantes que concordaram e concordaram fortemente que o conteúdo de Odontopediatria proporcionou embasamento teórico para experiências da vida real foi 42 (65,62%). Juntos, os indivíduos que concordaram e concordaram fortemente que o aprendizado no ERE foi comparável ao método tradicional totalizaram 51 acadêmicos (79,68%) e 35 (54,68%) concordaram/concordaram fortemente que a nota da avaliação foi semelhante à nota que receberiam em sala de aula. A explicação do professor foi considerada igual (n = 56; 87,50%) ou melhor (n = 8; 12,50%) ao método convencional. Houve satisfação da maioria dos participantes (n = 41; 64,06%). A quantidade de conteúdo da Odontopediatria ministrado no ERE não foi considerada a mesma que aprenderiam na sala de aula tradicional para muitos dos participantes (n = 51; 79,68%) e a interação entre aluno e professor foi avaliada como pior comparada à sala de aula tradicional (n = 50; 78,12%). Conclusão: O ERE adotado na disciplina de Odontopediatria, no período avaliado, foi satisfatório em diversos aspectos e deve ser aprimorado, levando em consideração as fortalezas e fraquezas apontadas pelos acadêmicos.

Aim: This study aimed to evaluate the perception of dental students about their experience in remote teaching in the Pediatric Dentistry discipline established due to the COVID-19 pandemic. Methods: This is a descriptive cross-sectional study that included students enrolled in the Pediatric Dentistry discipline, in the Dentistry course at a Private Higher Education Institution in the city of Juiz de Fora, Minas Gerais, Brazil. Academics were invited to answer a questionnaire containing 14 objectives items one month after the beginning of the Emergency Remote Teaching (ERE) activities. The items evaluated the student's perception of the teaching method adopted. Descriptive analysis (absolute and relative frequencies) was performed for all variables. Results: A total of 64 academics participated in the study with a mean age of 22.3 (+ 3.5) years. The sum of participants who agreed and strongly agreed that the content of Pediatric Dentistry discipline provided theoretical basis for real-life experiences was 42 (65.62%). Together, the individuals who agreed and strongly agreed that learning in the ERE was comparable to the traditional method totaled 51 academics (79.68%) and 35 (54.68%) strongly agreed/agreed that the assessment grade was similar to the grade that would receive in the classroom. The teacher's explanation was considered equal (n = 56; 87.50%) or better (n = 8; 12.50%) to the conventional method. Most participants were satisfied (n = 41; 64.06%). The amount of Pediatric Dentistry discipline content taught at the ERE was not considered the same as what they would learn in the traditional classroom for many of the participants (n = 51; 79.68%) and the interaction between student and teacher was evaluated as worse compared to the classroom. traditional class (n = 50; 78.12%). Conclusion: The ERE adopted in the Pediatric Dentistry discipline, in the period evaluated, was satisfactory in several aspects and should be improved, taking into account the strengths and weaknesses pointed out by the academics.

O ensino da saúde pública na graduação em Odontologia no Brasil: uma revisão de literatura / Public health teaching in undergraduation courses in Dentistry in Brazil: a literature review

O Cirurgião-Dentista, no passado, era capacitado a trabalhar apenas com técnicas tradicionais e individualistas, em consultórios particulares. Na atualidade, as Instituições de Ensino Superior juntamente com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) permitem que esses profissionais tenham a integração do ensino-serviço em Saúde Pública durante a sua formação acadêmica. O aprendizado da Saúde Pública a partir dos estágios supervisionados no Sistema Único de Saúde visa a qualidade da formação profissional. O objetivo deste estudo é relatar a importância do aprendizado de Saúde Pública na graduação em Odontologia. Trata-se de uma revisão bibliográfica baseada na literatura especializada, realizada através de consultas a artigos científicos selecionados, utilizando os bancos de dados online daPubMed, Lilacs e Bireme. Estudos evidenciam que as DCNs em Odontologia foram responsáveis pela elaboração de orientações sobre as políticas educacionais brasileiras, as quais se integraram com o sistema de Saúde Pública. As modificações ocorridas ao longo do processo histórico da formação dos Cirurgiões-Dentistas são benéficas, entretanto, ainda é considerada uma dificuldade para Instituições de Ensino Superior. O ensino-aprendizado da Saúde Pública para os alunos de graduação em Odontologia permite a formação do profissional com visão abrangente, possibilitando a construção do senso crítico, habilidades humanas e éticas sobre suas atividades profissionais na rede de serviço de saúde.

The Dental Surgeon, in the past, was able to work only with traditional and individualistic techniques in private offices. Currently, Higher Education Institutions and the National Curriculum Guidelines allow these professionals to integrate teaching-service in Public Health into their academic training. The learning of Public Health in the supervised intern-ships in the Unified Health System aims at elevating the quality of professional training. The objective is to report the importance of Public Health learning in undergraduate den-tistry courses. This is a bibliographic review based on specialized literature and carried out through consultations of selected scientific articles using the online databases PubMed, Li-lacs, and Bireme. Studies show that the National Curricular Guidelines in Dentistry were responsible for elaborating guidelines on Brazilian educational policies integrated with the Public Health System. Changes that occurred during the historical process of the Dental Surgeons formation are beneficial; however, it is still considered a difficulty for Higher Education Institutions. Teaching-learning of Public Health for undergraduate students in Dentistry allows the training of professionals with an in-depth view, enabling the construc-tion of a critical sense and human and ethical skills about their professional activities in the health service network.

Encontro Pernambucano de Odontologia - EPO: Congresso Universitário da Faculdade de Odontologia da Universidade de Pernambuco / Pernambucano Dentistry Meeting - "EPO": University Congress of the Faculty of Dentistry of the University of Pernambuco

Introdução: Organizado por alunos de graduação da Faculdade de Odontologia de Pernambuco da Universidade de Pernambuco (FOP/UPE) com estudantes de outras universidades, o Encontro Pernambucano de Odontologia (EPO), no ano de 2019, realizou sua sétima edição. Desenvolvimento: O evento aconteceu no dia 26 de setembro na FOP/UPE, com minicursos e apresentações de trabalhos científicos, e nos dias 27 e 28 de setembro, no Centro de Convenções de Pernambuco, com palestras, feira EPO Exposure e arena EPO Experience. Envolveu em sua organização 38 alunos de graduação de 6 faculdades diferentes, uma pós-graduanda e uma professora da FOP/UPE. Teve um público de 323 pessoas, 402 trabalhos submetidos e 225 trabalhos apresentados, com publicação dos anais do evento. O VII EPO teve 8 minicursos, 26 palestras, 6 expositores e apresentações culturais e jogos interativos na arena. O site do evento (epo.upe.br) tem mais de 190 visitas diárias e o Instagram (@ congressoepo), com mais de 300 postagens, semanalmente tem 1300 visitas, alcança 2500 contas e tem 22700 impressões. Considerações finais: O EPO é um evento de extensão que consolida o ensino, pesquisa e extensão universitária, que complementa a formação profissional através de um ambiente de troca de conhecimentos... (AU)

Introduction: Organized by undergraduate students from the Faculty of Dentistry of Pernambuco at the University of Pernambuco (FOP-UPE) in collaboration with students from other colleges, the Pernambucano Dentistry Meeting (EPO), in 2019, held its seventh edition. Development: The event took place on September 26 at FOP UPE, with short courses and presentations of scientific papers, and on September 27 and 28, at the Pernambuco Convention Center, with lectures, EPO Exposure fair and EPO Experience arena. It involved 38 undergraduate students from 6 different colleges, a graduate student and a professor from FOP-UPE. It had an audience of 323 people, 402 papers submitted, of wich 225 were presented, with publication of the conference proceedings. The 7th EPO had 8 short courses, 26 lectures, 6 exhibitors in addition to cultural presentations and interactive games in the arena. The event website (epo.upe.br) has more than 190 daily visits and its Instagram account (@congressoepo), with more than 300 posts, has 1300 visits per week, reaches 2,500 accounts and has 22,700 impressions. Final considerations: EPO is an extension event that consolidates teaching, research and university extension, which complements professional training through an environment of knowledge exchange... (AU)

Caracterización de la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales en Sancti Spíritus. 2016 / Characterization of teaching-learning of the diagnosis of dentomaxillofacial anomalies in Sancti Spíritus. 2016

Fundamento: El diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales es una de las funciones del estomatólogo general, de allí la importancia de su enseñanza-aprendizaje con enfoque desarrollador. Objetivo: Caracterizar la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales en Sancti Spíritus. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo transversal en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, se seleccionó una población de 6 profesores y 32 estudiantes de cuarto año de la carrera Estomatología en el curso 2014-2015. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico con procedimientos matemáticos. Resultados: Predominó el reconocimiento por parte de estudiantes y profesores de la importancia de este contenido en la asignatura Ortodoncia de la carrera Estomatología, existe experiencia de los profesores, prevaleció la educación en el trabajo entre las formas organizativas del trabajo docente, concurren limitaciones para utilizar el diagnóstico pedagógico, precisar los objetivos, estructurar y controlar los contenidos en correspondencia con el método clínico, aplicar alternativas, lograr la implicación activa de los estudiantes durante las tareas docentes y, no siempre se realiza en relación con el contexto laboral del futuro profesional. Conclusiones: A pesar de haber fortalezas para la enseñanza-aprendizaje del diagnóstico de anomalías dentomaxilofaciales, se identificaron limitaciones que la alejan del enfoque desarrollador que debe caracterizar la didáctica contemporánea. Palabras clave: Ortodoncia, diagnóstico clínico, anomalías maxilofaciales, anomalías dentarias, educación en odontología

Determinación de habilidades cognitivas en distintas asignaturas clínicas del Departamento de Odontología, Universidad de Antofagasta, Chile / Determination of cognitive skills in differents clinics courses of dentistry of the University of Antofagasta, Chile

El objetivo fue determinar las habilidades cognitivas más frecuentemente evaluadas en las pruebas escritas de final de unidad aplicadas durante el año 2013, en algunas asignaturas clínicas del Departamento de Odontología de la Universidad de Antofagasta. Se realizó un estudio de naturaleza cuantitativa, de diseño observacional, prospectivo, transversal y analítico que analizó las pruebas escritas de final de unidad en las asignaturas de periodoncia, rehabilitación, operatoria, cirugía y endodoncia en el Departamento de Odontología de la Universidad de Antofagasta. En el análisis y determinación de las habilidades cognitivas de cada pregunta participaron dos evaluadores en forma independiente. Se utilizó un protocolo de determinación de habilidades cognitivas, instrumento que fue validado por expertos. Las observaciones realizadas fueron promediadas y expresadas según frecuencias relativas (%), se utilizó software SPSS (v.22). El 95,8 % de las preguntas analizadas evaluaron habilidades cognitivas inferiores y el 4,12 % superiores. La mayor proporción de las preguntas analizadas corresponden al nivel cognitivo conocimiento (71,9 %) y la menor al de la evaluación (1,5 %). De las 5 asignaturas analizadas las que desarrollan más frecuentemente habilidades cognitivas superiores son periodoncia (12 %), endodoncia (3,3 %) y operatoria (2.1%).

The aims was to determine cognitive skills most frequently evaluated in the written tests final drive applied during 2013, in some clinicalcourses in the Department of Dentistry at the University of Antofagasta. A quantitative study of an observational, prospective, transversal and analytical which analyzed the written tests final drive in the courses of Periodontics, Rehabilitation, Operative, Surgery and Endodontics in the Department of Dentistry the University of Antofagasta. In the analysis and determination of the cognitive abilities of each question two evaluators participated independently. A protocol for determining cognitive abilities, an instrument that was validated by experts was used. The observations made by the evaluators were averaged and expressed as relative frequencies (%), was used SPSS software (v.22). 95.8 % of the questions analyzed evaluated lower cognitive abilities and 4.12 % higher. The largest proportion of the questions analyzed correspond to the cognitive and knowledge level (71.9 %) lower than the evaluation (1.5 %). Of the 5 subjects analyzed which develop most often they are Periodontology higher Cognitive Skills (12 %), Endodontics (3.3 %) and Operatoria (2.1 %).

Learning styles and types of multiple intelligences in dental students in their first and tenth semester. Monterrey, Mexico, 2015 / Estilos de aprendizaje y tipos de inteligencias múltiples en estudiantes de primer y décimo semestre de odontología. Monterrey, México, 2015

Abstract: introduction: nowadays the incorporation and validation of learning styles and multiple intelligences enable teachers to obtain positive results in academic performance. This new approach has allowed to appreciate personal differences in dental students and strengthen their underdeveloped aspects, improving teaching and learning skills. Objective: To compare learning styles and multiple intelligences in a sample of Mexican dental students in their first and tenth semester. Materials and Methods: A cross-sectional study using questionnaires on learning styles (Honey-Alonso) and Gardner’s multiple intelligences was performed. The study was applied to 123 students in their first semester and 157 in their tenth semester at the School of Dentistry at Universidad Autónoma de Nuevo León, evaluating differences between age and sex. Results: Logical-Mathematical intelligence (p=0.044) and Kinesthetic-Corporal intelligence (p=0.042) showed significant differences between students of both semesters, with intrapersonal and interpersonal intelligences being more prevalent. Within learning styles, the prevalent were Reflexive and Theoretical, showing a significant difference between semesters (p=0.005). Conclusion: The most prevalent learning styles in both groups were Reflexive and Theoretical, with no difference between both sexes. The most prevalent types of multiple intelligences in both sexes and groups were interpersonal and intrapersonal.

Resumen: Introducción: Hoy en día la valoración de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples permiten a profesores obtener un resultado favorable en el rendimiento académico. Estos permiten apreciar las diferencias personales de los estudiantes de odontología y apoyar los dominios menos desarrollados, mejorando las habilidades de enseñanza y aprendizaje. Objetivo: Comparar los estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples de una muestra de estudiantes mexicanos de primer y décimo semestre de odontología. Materiales y métodos: Se realizó un estudio transversal aplicando los cuestionarios de estilos de aprendizaje (Honey-Alonso) y de Inteligencias múltiples de Gardner. El estudio fue aplicado en 123 alumnos de primer semestre y 157 alumnos de décimo semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Autónoma de Nuevo León, evaluando sus diferencias entre edad y sexo. Resultados: La inteligencia Lógico-Matemática (p=0,044), como en la Kinestésica-Corporal (p=0,042) presentaron diferencias significativas entre semestres, siendo predominantes las inteligencias Intrapersonal e Interpersonal. Dentro de los estilos de aprendizaje, los estilos predominantes fueron el Reflexivo y el Teórico, presentando diferencia significativa entre semestres (p=0,005). Conclusión: Los estilos de aprendizaje predominantes en ambos grupos fue el Reflexivo y Teórico sin diferencias entre sexo y la Inteligencia Múltiple predominante en ambos sexos y grupos fue Interpersonal e Intrapersonal.

Impacto de uma experiência extensionista na formação universitária / Impact of an extension experience in university education

Este estudo teve como objetivo analisar o impacto do projeto de extensão universitária, Resgatando Sorrisos, na formação de estudantes do curso de Odontologia da FOP - UPE, nos anos de 2013 e 2014. Foram utilizados 02 questionários em momentos distintos, tendo como amostra 71 alunos. Foi utilizado o teste de hipótese estatística Wilcoxon para comparar as respostas de antes e depois da ação. Diante da elevada frequência de respostas, como "muitíssimo" e "bastante", observamos um alto grau de aceitação e entendimento da importância do projeto na formação do aluno, assim como no que se refere à capacidade de mudança que o projeto pode causar na vida dos pacientes e sua possível aplicabilidade no sistema público de saúde, dentre outras questões. Contudo, observa-se no ano de 2014 em quesito referente ao grau de expectativa inicial e satisfação final do projeto, uma diferença estatística entre a ida e a volta, p=o,o1. Conclui-se que os alunos apresentam um entendimento positivo em relação à ação extensionista, considerando-a importante para sua formação profissional e pessoal... (AU)

The aim of this study was to analyze the impact of the University Extension Project, ResgatandoSorrisos, in the graduation process of students of Dentistry course FOP - UPE in the years of 2013 and 2014. There were 02 questionnaires used, at different times, with a sample size 71 students. Wilcoxon statistical hypothesis test was used to compare responses before and after the action. Such high frequency responses of "vital" and "enough", a high degree of acceptance and understanding of the importance of the project in the formation of the student was observed, as well as the capacity of a change that the project may cause in the lives of patients and its possible applicability in the public health system, among other issues. However, in 2014, there was a statistical difference between the outward and return (p = o, o1) in a question referring to initial degree of expectation and ultimate satisfaction of the project. It was concluded that students have a positive understanding about the extension action, and they consider it important for their professional and personal training... (AU)

Estimativa acerca do conhecimento e prática da Ortodontia Lingual entre cirurgiões-dentistas brasileiros / Study of the knowledge and practice of Lingual Orthodontics among Brazilian dentists

Atualmente, os ortodontistas encontram um mercado de trabalho altamente concorrido. A Ortodontia Lingual, desenvolvida em meados da década de 70, surgiu para ser superior do ponto de vista estético, e parece ser um diferencial nesse atual mercado de trabalho. O objetivo deste estudo foi de qualificar e quantificar o número de cirurgiões dentistas praticantes de Ortodontia Lingual no Brasil. A pesquisa foi realizada através de um questionário com 480 entrevistados no congresso Brasileiro de Ortodontia (SPO-2012), dentre eles estudantes, especialistas, mestres em Ortodontia e outros. Concluiu-se com este estudo que apenas 23 (4,8%) profissionais entrevistados eram praticantes da Técnica Lingual. Tais números parecem estar relacionados com a dificuldade de execução da técnica, alto custo e treinamento especial do profissional.

In the present days orthodontists face a highly competitive market. Lingual Orthodontics, was developed in the mid-70s to offer aesthetic benefits, what seems to be a differential in the current market. The aim of this study was to qualify and quantify the number of dentists applying Lingual Orthodontics in Brazil. The survey was conducted through a questionnaire with 480 respondents in the Brazilian Congress of Orthodontics (SPO-2012), including students, specialists, Masters in Orthodontics, and others. It was concluded from this study that only 23 (4.8%) respondents were professional practitioners of Lingual Technique. This number seem to be related to the difficulty of the technique, high cost, and requirement of special professional training.

A dimensão ética da formação profissional em saúde: estudo de caso com cursos de graduação em odontologia / The ethical dimension of professional training in health: a case study in undergraduate dentistry courses

Trata-se de um estudo de caso que objetivou delinear um panorama da formação ética nos cursos de graduação em Odontologia brasileiros, a fim de construir conhecimentos relativos às mudanças necessárias no sentido de se formar profissionais de saúde eticamente competentes. Para tanto, o objeto deste estudo a formação ética dos estudantes foi delimitado por um marco conceitual, construído na interface de diversos conceitos inter-relacionados. O marco também colaborou no delineamento desta pesquisa qualitativa, que incluiu um questionário com questões ético-pedagógicas, enviado aos coordenadores dos 15 cursos selecionados para amostra. Os resultados apontaram um comprometimento pontual dos cursos com a dimensão ética da formação profissional, bem como avanços em relação à capacitação docente, ao perfil do egresso e ao processo de integração curricular. Por outro lado, indicou deficiências quanto aos conteúdos relacionados à formação cultural, humanística e política, em relação à orientação didática e aos cenários de ensino-aprendizagem, ao processo avaliativo, além da incipiente presença da Bioética enquanto disciplina e tema transversal curricular, acompanhada pela escassa formação específica de seus docentes.

This case study sought to delineate an overview of ethics training on Brazilian undergraduate dentistry courses, in order to gather knowledge related to the changes required with regard to training ethically competent health professionals. Thus, the scope of this study ethics training of students was defined by a conceptual reference, constructed at the interface of inter-related concepts. The reference also contributed to the outlining of this qualitative research, which includes a questionnaire with ethical-pedagogical questions, sent to the coordinators of 15 courses selected for the sample. The results indicated a timely commitment of the courses to the ethical dimension of professional training, as well as advances in training of teaching staff, the profile of the graduate and the curricular integration process. On the other hand, they highlighted deficiencies regarding the contents concerned with the cultural, humanistic and political background in relation to didactic orientation, the teaching-learning scenarios, the evaluation process, and also the incipient presence of bioethics regarding the subject and the crossover curricular theme, together with the lack of specific training of the teaching staff.

A educação em saúde e suas representações entre alunos de um curso de odontologia / Health education and their representations among dental students

A educação em saúde é um importante instrumento para se promover a participação ativa das pessoas na conquista de sua autonomia. Desta forma, este estudo exploratório, de abordagem qualitativa, objetivou avaliar as representações em educação em saúde de graduandos de um curso de odontologia, trazendo à tona dados para a discussão sobre quais concepções têm sustentado suas práticas educativas. Os dados foram coletados por meio de um instrumento contendo a seguinte questão: particularmente, o que você entende por educação em saúde? O mesmo foi aplicado em 67 acadêmicos do último ano do curso, perfazendo 85,3 por cento da população-alvo. A análise dos dados foi realizada segundo os pressupostos metodológicos qualitativos do discurso do sujeito coletivo. Os resultados evidenciaram que o conceito de educação em saúde dos acadêmicos está fortemente ligado ao conceito positivista de ensinamento, instrução e prevenção de doenças, pautados na ideia de que a falta de informações dos indivíduos é que os induz a não exercerem práticas saudáveis em saúde, sendo função do profissional educar as pessoas neste sentido. Observou-se a necessidade de estratégias de ensino-aprendizagem voltadas a transformar a representação da educação em saúde por parte dos acadêmicos.

Health education is an important instrument to promote the active participation ofpeople in becoming self-reliant. Thus, the purpose of this exploratory study, conducted using a qualitative approach, was to evaluate the extent of representation in health education, of undergraduates in a dentistry course, and reveal data for discussion about the concepts that have sustained their educational practices. Data were collected by means of an instrument containing the following question: What do you particularly understand by health education? The instrument was applied to 67 academic students in the last year of the course, comprising 85.3 percent of the target population. Data analysis was performed according to the qualitative methodological presuppositions of Discourse of the Collective Subject. The results showed that the academic students'concept of health education was strongly linked to the positivist concept of teaching,instruction and disease prevention, rooted in the idea that the lack of information by individuals is the factor that induces them not to perform healthy practices with regard to their health, and it was the professional's responsibility to educate people on the subject of health. The need was observed for teaching-learning strategies directed towards changing the academic students' representation in health education.

A utilização da metodologia PBL em Odontologia: descortinando novas possibilidades ao processo ensino-aprendizagem / The use of PBL methodology in Dentistry: displaying new possibilities for the teaching-learning process

A sociedade contemporânea tem imposto desafios aos setores da saúde e da educação, traduzidos na exigência de reformulações nos aparelhos formadores de recursos humanos. Para o cumprimento destas recomendações, sugere-se a metodologia Problem-based learning - PBL. Com base na observação in loco da aplicação do método na Adelaide University - Dental School e na revisão da literatura pertinente, este documento disponibiliza reflexões para reestruturação dos currículos dos Cursos de Odontologia para a implantação da metodologia PBL, sugerindo um currículo flexível, organizado em blocos temáticos, orientado para a solução de problemas, com integração de conteúdos básicos e clínicos, com equilíbrio teoria-prática, dinâmico, que atenda às mudanças no perfil epidemiológico da população. Com isso, espera-se que as universidades promovam a formação de profissionais competentes e compromissados com a qualidade de vida da população, com um traço de humanismo impresso em seu currículo.

Contemporary society has imposed several challenges to health and education sectors, which have been translated into demands for reforming educational institutions and systems. To fulfill these requirements, the use of the Problem-based learning (PBL) methodology is suggested. Based on in loco observation of the application of this method at the Adelaide University - Dental School and pertinent literature review, this document provides reflections for restructuring dental curriculum to implement PBL methodology. It suggests a flexible curriculum, organized around thematic blocks, guided to solution of problems with integration of basic and clinical contents, balanced between theory-practice, dynamic, and oriented to meet the changes of the population epidemiological profile. In this context, it is expected that universities promote the formation of competent professionals, who will be committed with the population quality of life and have humanistic education.