Necesidades específicas de apoyo educativo en el alumnado con capacidad intelectual límite: aspectos para su intervención psicopedagógica / Specific needs in educational support for students with borderline intellectual capacity: factors for psychoeducational intervention

Los niños y niñas con capacidad intelectual límite presentan unas necesidades específicas de apoyo educativo. Estas están centradas en el desarrollo de la memoria de trabajo con sus asociaciones a lo perceptivo-atencional y al lenguaje, así como en la mejora de los aprendizajes lectoescritor y de razonamiento matemático, debiendo ser reforzado su pensamiento estratégico. En este artículo, se hace un primer acercamiento conceptual y definitorio de la capacidad intelectual límite, situándolo en un ámbito psicopedagógico, estableciendo de forma general sus posibles dificultades de aprendizaje. En una segunda parte, se determinan las necesidades específicas que este alumnado plantea, haciéndose algunas consideraciones sobre la evaluación psicopedagógica las cuales se encuentran fundamentadas en el conocimiento del caso (alumno y contextos), mediante una propuesta de adecuación a ese alumno y con objetivos de compensación y favorecimiento del desarrollo de sus capacidades. Por último, de acuerdo al análisis de la revisión teórica, se concluye que la intervención psicopedagógica en el alumnado con capacidad intelectual límite debe realizarse desde un análisis profundo y riguroso de sus características personales y de contexto. De este modo, los resultados de la evaluación psicopedagógica se convierten en necesidades específicas de apoyo educativo. Todo ello en un ámbito de inclusión social y educativa y desde criterios de normalización.

Children with borderline intellectual functioning present specific needs of educational support. These are focused on the development of work memory associated with perception, attention and language, as well as the improvement of reading and writing skills and mathematic reasoning, enhancing strategic thinking. This paper attempts to provide a general conceptual framework about borderline intellectual functioning, from an educational psychology approach, establishing thus possible learning difficulties from a general perspective. Moreover, the specific needs experienced by these students are determined, taking into account some considerations about psychoeducational assessment that are based on case study (student and contexts), through an educational proposal for this student, which includes compensation objectives and strengthening of their capacities. Finally, according to the literature review, it is concluded that psychoeducational intervention on students with borderline intellectual functioning, must be carried out from a thorough analysis of their personal and contextual characteristics. In this way, the results of psychoeducational assessment become specific needs of educational support, in a framework of socio-educational inclusion and standardization criteria.

Incidence and associated factors with traumatic childbirth in postpartum Brazilian woman / Incidencia y factores asociados con el parto traumático en mujer brasileña en el posparto

Childbirth may be a traumatic experience for some women. This observational study aimed to describe the incidence of traumatic childbirth in two regional maternity services in Brazil. In addition, the study intended to determine characteristics that are associated with traumatic childbirth. A total of 328 women were interviewed, up to 72 hours postpartum, between July and November 2010. Women were screened for Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition (DSMI-IV) criteria for traumatic event using the item A of SCID-I interview for PTSD. Socio-demographic and obstetrical variables, pain score, previous trauma and dissociative experiences in women with and without traumatic childbirth were compared. A total of 53 (16.2%) of the sample fulfilled the criteria for a traumatic event. It observed that some socio-demographic and obstetrical variables may be considered as associated with traumatic childbirth, such as an intermediate level of schooling, high risk pregnancy, obstetrical complications during pregnancy, primiparity, a high pain score, forceps, episiotomy, prematurity, obstetrical complications at birth or with the baby, baby needing hospital care, dissociative experience peripartum, no satisfaction with maternity care, not being well informed of the progress of labor and previous trauma related to urban violence, sexual abuse or domestic violence. Childbirth may be a traumatic event for Brazilian. In this sample traumatic childbirth was associated with pain, previous trauma, dissociative experiences and some socio-demographic and obstetrical variables. Traumatic childbirth constitutes an important mental health problem and need more attention from health.

El parto puede ser una experiencia traumática para algunas mujeres. Este estudio observacional tuvo como objetivo describir la incidencia del parto traumático en dos servicios regionales de maternidad en Brasil. Además, el estudio pretendía determinar las características asociadas con el parto traumático. Un total de 328 mujeres fueron entrevistadas, hasta 72 horas después del parto, entre julio y noviembre de 2010. Las mujeres fueron seleccionadas para el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, Cuarta Edición (DSMI-IV) para el evento traumático utilizando el ítem A de SCID- entrevisto para estrés postraumático. Se compararon variables sociodemográficas y obstétricas, puntuación de dolor, trauma previo y experiencias disociativas en mujeres con y sin parto traumático. Un total de 53 (16,2%) de la muestra cumplieron los criterios para un evento traumático. Se observó que algunas variables sociodemográficas y obstétricas pueden considerarse asociadas con el parto traumático, como un nivel intermedio de escolaridad, un embarazo de alto riesgo, las complicaciones obstétricas durante el embarazo, la primiparidad, un alto puntaje de dolor, fórceps, episiotomía, prematuridad, obstetricia Lactancia que necesita atención hospitalaria, experiencia disociativa periparto, ausencia de satisfacción con la atención de maternidad, no estar bien informado sobre el progreso del parto y trauma previo relacionado con la violencia urbana, el abuso sexual o la violencia doméstica. El parto puede ser un evento traumático para el brasileño. En esta muestra el parto traumático se asoció con dolor, traumatismo previo, experiencias disociativas y algunas variables sociodemográficas y obstétricas. El parto traumático constituye un importante problema de salud mental y necesita más atención de la salud