Nivel de Conocimiento sobre Cáncer Oral que Presentan los Estudiantes de Pregrado de Estomatología de una Universidad Privada de Lima, Perú

Determinar el nivel de conocimiento sobre cáncer oral (CO) que presentaron los estudiantes de pregrado de estomatología. Estudio observacional transversal aplicado a una muestra poblacional de 184 estudiantes (24±3,09 años y 72,8 % mujeres) de una universidad privada de Lima del sexto a décimo ciclo que estuvieron matriculados en un curso de clínica (14,1 % de clínica V). Un cuestionario virtual y presencial con 24 preguntas sobre CO fue aplicado. El instrumento fue validado por juicio de expertos, tuvo un índice de validez de 0,96 (V de Aiken) y una confiabilidad (KR-20) DE 0,856 y ≥0,837 por ítem. La frecuencia de respuestas correctas del total de preguntas fue de 56,6 % siendo similar por sexo y curso de clínica, pero mayor en los >30 años (60 %). Las preguntas mejor contestadas fueron el tipo más frecuente (epidemiología), el factor relacionado (diagnóstico) y factores pronósticos (prevención). Las dimensiones mejor contestadas fueron en tratamientos y complicaciones (72,2 %) y diagnóstico (70,3 %) sobre CO. El nivel de conocimiento sobre CO fue regular (78,8 %). Ni las dimensiones, niveles o puntajes se asociaron a edad, sexo o clínica (P>0,05). Los estudiantes presentaron un nivel de conocimiento regular sobre cáncer oral, indistintamente del sexo, edad o la clínica que cursan.

The objective of this study was to determine the level of knowledge about oral cancer (OC) presented by undergraduate stomatology students. A cross-sectional observational study applied to a population sample of 184 students (24±3.09 years and 72.8 % women) from a private university in Lima from the sixth to tenth cycle who were enrolled in a clinical course (14.1 % of clinic V). A virtual and in-person questionnaire with 24 questions about OC was applied. The instrument was validated by expert judgment, it had a validity index of 0.96 (Aiken's V) and reliability (KR-20) of 0.856 and ≥0.837 per item. The frequency of correct answers to the total number of questions was 56.6 %, being similar by sex and clinical course, but higher in those >30 years of age (60 %). The best-answered questions were the most frequent type (epidemiology), the related factor (diagnosis), and the prognostic factors (prevention). The dimensions best answered were in treatments and complications (72.2 %) and diagnosis (70.3 %) of CO. The level of knowledge about OC was regular (78.8 %). Neither dimensions, levels, nor scores were associated with age, sex, or clinical features (P>0.05). The students presented a regular level of knowledge about oral cancer, regardless of sex, age or the clinical course they studied.

Projeto de monitoria em Endodontia e a importância do suporte institucional: um relato de experiência / Proyecto de tutoría de Endodoncia y la importancia del apoyo institucional: un relato de experiencia / Monitoring project in Endodontics and the importance of institutional support: an experience report

A monitoria é uma atividade complementar que oferece apoio pedagógico e exerce papel importante na formação dos alunos de graduação e do próprio monitor, bem como em sua iniciação à docência. O presente relato tem como objetivoapresentar as experiências do desenvolvimento de um programa de monitoria, com suporte institucional, em uma disciplina de Endodontia de uma instituição de ensino superior federal. A equipe docente elaborou um plano de trabalho contemplando diferentes atividades pedagógicas, técnicas e científicas a serem desenvolvidas pelos monitores. Os seguintes resultados foram alcançados após quatro semestres: a) influência positiva no desempenho de 109 alunos com apenas três médias finais inferiores a sete; b) aprimoramento técnico-científico dos monitores com participação em workshopde instrumentação mecanizada em Endodontia; c) desenvolvimento científico dos monitores com a produção de materiais didáticos, projetos científicos, participação e apresentação de seis trabalhos em eventos científicos com três premiações, publicações de resumos em anais e produção de dois trabalhos de conclusão de curso; d) participação em ação institucional para reduzir aevasão no curso; e) elaboração de projeto de pesquisa para avaliação do desempenho de monitores estruturada por meio de questionário. Pode-se concluir que o desenvolvimento de um projeto de monitoria inserido no contexto de um programa de apoio acadêmico, com oferta de bolsas, pode gerar grande interesse de participação pelos discentes e que uma variedade de atividades propostas no plano de trabalho contribuiu de forma relevante para o processo ensino-aprendizado dos monitores e para a disciplina (AU).

La tutoria es una actividad complementaria que ofrece apoyo pedagógico y juega un papel importante en la formación de los estudiantes de pregrado y del propio tutor, así como en su iniciación a la docencia. Este informe tiene como objetivo presentar las experiencias de desarrollo de un programa de tutoría, con apoyo institucional, en una disciplina de Endodoncia en una institución de educación superior federal. El equipo docente elaboró un plan de trabajo que abarcaba diferentes actividades pedagógicas, técnicas y científicas a desarrollar por los monitores. Después de cuatro semestres se lograron los siguientes resultados: a) influencia positiva en el desempeño de 109 estudiantes con sólo tres promedios finales inferiores a siete; b) perfeccionamiento técnico-científico de tutores con participación en un taller de instrumentación mecanizada en Endodoncia; c) desarrollo científico de los tutores con la producción de materiales didácticos, proyectos científicos, participación y presentación de seis trabajos en eventos científicos con tres premios, publicación de resúmenes en anales y producción de dos trabajos de conclusión de curso; d) participación en acciones institucionales para reducir el abandono de cursos; e) elaboración de un proyecto de investigación para evaluar el desempeño de los tutores estructurado a través de un cuestionario. Se puede concluir que el desarrollo de un proyecto de tutoría en el contexto de un programa de apoyo académico, con la oferta de becas, puede generar gran interés de participación por parte de los estudiantes y que una variedad de actividades propuestas en el plan de trabajo contribuyeron significativamente para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los monitores y de la disciplina. Projeto de monitoria em Endodontia e a importância do suporte institucional: um relato de experiência (AU).

Monitoring is a complementary activity that offers pedagogical support and plays an essential role in training undergraduate students and the monitor himself and their initiation to teaching. The report aimsto present the experiences of developing a monitoring program, with institutional support, in an endodontics discipline at a federal higher education institution. The teaching team prepared a work plan that contemplated different pedagogical, technical, and scientific activities to be developed by the monitors. The following results were achieved after four semesters: a) positive influence on the performance of 109 students with only three final averages lower than seven; b) technical and scientific improvement of the monitors with participation in a workshopon mechanized instrumentation in Endodontics; c) scientific development of the monitors with the production of didactic materials, scientific projects, participation and presentation of six papers in scientific events with three awards, publication of abstracts in annals and production of two-course completion papers; d) participation in institutional action to reduce dropout in the course; e) elaboration of a research project to evaluate the performance of monitors, structured through a questionnaire. It can be concluded that the development of a monitoring project inserted in the context of an academic support program, with the offer of scholarships, can generate significant interest in participation by students and that a variety of activities proposed in the work plan contributed in a relevant way to the teaching-learning process of the monitors and to the discipline (AU).

Impactos da COVID-19 aos acadêmicos de Odontologia no Brasil / Impactos del COVID-19 en estudiantes de Odontología en Brasil / Impact of COVID-19 on dental students in Brazil

O presente estudo teve por objetivo analisar os efeitos da pandemia da COVID-19 sobre o rendimento e aproveitamento acadêmico dos estudantes de Odontologia no Brasil. O estudo transversal descritivo foi realizado por meio da aplicação de questionário usando o aplicativo Google Forms, compartilhado via redes sociais como WhatsApp, Instagram, Facebook e endereços eletrônicos (e-mails) para 383 estudantes, número definido por cálculo amostral. Após a realização de estudo piloto, utilizou-se a técnica da "bola de neve virtual" para a coleta das respostas. Realizou-se análise descritiva e inferencial dos dados por meio de frequências e regressões logísticas multinominais com nível de significância de 5%. A maioria dos estudantes (72%) eram do sexo feminino, 81,5%oriundos de instituições privadas. Houve insatisfação tanto para com as aulas remotas (42,1% totalmente e 25,4% parcialmente) quanto para a formação acadêmica (44,1% totalmente e 25,6% parcialmente), relatou-se queda de rendimento em 70,7% dos estudantes e pensamento em abandonar os estudos (40,5% afirmam que sim e 10,2% relatam "talvez"). Região de residência e dispositivo utilizado para acompanhar as aulas influenciaram no pensamento em desistir dos estudos (p<0,05 e p=0,031 respectivamente), assim como o nível de conhecimento em informática influenciou no rendimento acadêmico durante a pandemia (p=0,009). Conclui-se que houve queda no rendimento acadêmico dos alunos durante a pandemia. O despreparo dos estudantes frente ao modelo remoto e as dificuldadesrelacionadas à aprendizagem demonstram que o Ensino Remoto Emergencial não foi suficiente para contemplar a gama de habilidades a serem desenvolvidas durante a formação (AU).

El presente estudio tuvo como objetivo analizar los efectos de la pandemia COVID-19 en el rendimiento y logro académico de los estudiantes de odontología en Brasil. El estudio descriptivo transversal se realizó mediante la aplicación de un cuestionario utilizando la aplicación Google Forms, compartido a través de redes sociales. redes como WhatsApp, Instagram, Facebook y direcciones electrónicas (e-mails) de 383 estudiantes, número definido mediante cálculo muestral. Tras realizar un estudio piloto,se utilizó la técnica de la "bola de nieve virtual" para recoger respuestas. Se realizó análisis descriptivo e inferencial de los datos mediante frecuencias y regresiones logísticas multinomiales con un nivel de significancia del 5%. La mayoría de los estudiantes (72%) eran mujeres, el 81,5% de instituciones privadas. Hubo insatisfacción tanto con las clases remotas (42,1% total y 25,4% parcialmente) como con la formación académica (44,1% total y 25,6% parcial), reportándose una caída en el rendimiento del70,7% de los estudiantes que pensaron en abandonar sus estudios (40,5% dijo sí y el 10,2% dijo "tal vez"). La región de residencia y el dispositivo utilizado para seguir clases influyeron en el pensamiento de abandonar los estudios (p<0,05 y p=0,031 respectivamente), así como el nivel de conocimientos de informática influyó en el rendimiento académico durante la pandemia (p=0,009). Se concluye que hubo una caída en el rendimiento académico de los estudiantes durante la pandemia. La falta de preparación de los estudiantes para el modelo remoto y las dificultades relacionadas con el aprendizaje demuestran que la Educación Remota de Emergencia no fue suficiente para cubrir el conjunto de habilidades a desarrollar durante la formación (AU).

The aim of the present study was to analyze the effects of the COVID-19 pandemic on the academic performance of dental students in Brazil. A descriptive cross-sectional study was conducted using a questionnaire available on the Google Forms application andshared via social networks, such as WhatsApp, Instagram and Facebook, as well as electronic addresses (e-mails) to 383 students. This number was defined by the sample size calculation. After conducting a pilot study, the "virtual snowball" technique was used to collect responses. Descriptive and inferential analyses of the data were performed using frequencies and multinomial logistic regression, with a 5% significance level. Most students (72%) were female and studied at private dental schools (81.5%). Dissatisfaction was found for both remote classes (42.1% completely and 25.4% partially) and academic training (44.1% completely and 25.6% partially), with a reported drop in performance among 70.7% of the students and thoughts of abandoning their studies (40.5% answered "yes" and 10.2% answered "maybe"). Region of residence and device used to follow classes exerted an influence on thoughts of abandoning studies (p <0.05 and p = 0.031, respectively). Moreover, the level of computer knowledge exerted an influence on academic performance during the pandemic (p = 0.009). In conclusion, a drop in academic performance occurred among dental students during the pandemic. The lack of preparedness for the remote model and difficulties related to learning demonstrate that "Emergency Remote Education" was insufficient to cover the range of skills to be developed during training (AU).

Educação em saúde bucal para crianças e adolescentes com deficiência auditiva: relato de experiência / Oral health education for children and adolescents with hearing impairment: experience report

Os autores relatama experiência de uma ação de educação em saúde bucal voltada a crianças e adolescentes com deficiência auditiva, matriculados em uma escola referência para o ensino à comunidade surda de uma cidade de grande porte populacional localizada no estado da Paraíba, Nordeste brasileiro. Os alunos participantes de um projeto de Extensão Universitária conduziram a ação com o auxílio de três intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (Libras), disponibilizados pela instituição. Destaca-se a divisão da ação em dois momentos: o primeiro, inicialmente destinado às crianças do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, por meiode dinâmicas que objetivaram trabalhar a importância da alimentação saudável, bem como orientações sobre a escovação e o uso do fio dental; eum segundo momento, realizado com os adolescentes do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental, por meio de uma dinâmica de mitos e verdades sobre a saúde bucal, a fim de esclarecer sobre as principais dúvidas dos alunos. Ambos os momentos foram exitosos e garantiram a participação efetiva dos estudantes que se engajaram e partilharam muito conhecimento com os extensionistas. Desta forma, é notório o quanto a Extensão Universitária é uma atividade importante na formação acadêmica e humana dos futuros cirurgiões-dentistase, principalmente, na devolutiva à comunidade de conhecimentos gerados na academia, oportunizando momentos ricos de educação em saúde (AU).

Los autores relatan la experiencia de una acción de educación en salud bucal dirigida a niños y adolescentes con discapacidad auditiva, matriculados en una escuela de referencia para la enseñanza de la comunidad sorda en una ciudad con gran población ubicada en el estado de Paraíba, Nordeste brasileño. Los estudiantes que participan de un proyecto de Extensión Universitaria realizaron la acción con la ayuda de tres intérpretes de Lengua de Señas Brasileña (Libras), proporcionados por la institución. Se destaca la división de la acción en dos momentos: el primero, inicialmente dirigido a niños de primero a quinto año de educación primaria, a través de dinámicas que tuvieron como objetivo trabajar la importancia de una alimentación saludable, así como orientaciones sobre el cepillado y el uso de hilo dental; y un segundo momento, realizado con adolescentes de sexto a noveno año de educación primaria, a través de una dinámica de mitos y verdades sobre la salud bucal, con el fin de aclarar las principales dudas de los estudiantes. Ambos momentos fueron exitosos y garantizaron la participación efectiva de los estudiantes que involucraron y compartieron muchos conocimientos con los extensionistas. De esta manera, se evidencia cuánto la Extensión Universitaria es una actividad importante en la formación académica y humana de los futuros cirujanos dentistas y, principalmente, en devolver a la comunidad el conocimiento generado en la academia, brindando oportunidades para momentos ricos de educación en salud (AU).

The authors report the experience of an oral health education action directed at children and adolescents with hearing impairment enrolled in a reference school for the hearing impaired in a large city in the state of Paraíba in Northeast Brazil. University students participating in an extension project conducted the action with the assistance of three interpreters of Brazilian sign language. The action involved two interventions, the first with children in the first to fifth year of primary school, who received information on the importance of a healthy diet and orientations on toothbrushing and the use of dental floss. The second involved adolescents from the sixth to ninth year, who received clarifications on myths and truths about oral health to address the main questions of the students. Both interventions were successful and ensured the effective participation of the students, who engaged in the activities and shared knowledge with the children and adolescents. University extension programs constitute an important aspect of academic education and the humanist formation of future dentists, enabling them to share with the community knowledge acquired during their university education and providing rich health education opportunities (AU).

Desempenho de discentes monitores do curso de Odontologia na construção do diagnóstico e plano de tratamento de pacientes odontológicos / Desempeño de los estudiantes tutores del curso de odontología en la construcción del plan de diagnóstico y tratamiento de pacientes odontológicos / Dentistry course student-monitors'performance in the construction of the diagnosis and treatment plan for dental patients

O objetivo no presente estudo foi avaliar o desempenho de discentes, que participaram do Programa de Monitoria no Curso de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora em disciplinas com práticas clínicas, em relação à construção do diagnóstico e plano de tratamento, comparando essas habilidades com as apresentadas por alunos não monitores. Para isso foi aplicado um questionário a 12 alunos que haviam participado do programa de monitoria em disciplinas com práticas clínicas e a 12 alunos não monitores. O questionário foi composto por seis questões sobre o perfil dos discentes monitores e a experiência desses alunos com o programa; e por três casos clínicos fictícios, que permitiram a avaliação da construção do diagnóstico e do plano de tratamento. As respostas das questões sobre o perfil dos discentes foram apresentadas em frequências absolutas e relativas. Testes t para amostras independentes foram utilizados para comparar as notas dos discentes monitores e não monitores para cada caso clínico. Os resultados obtidos mostraram que não houve diferença significativa entre os dois grupos avaliados nas pontuações obtidas pelas respostas aos casos clínicos. Dentre os motivos que levaram os discentes a participar dos programas de monitoria, destacam-se: "oportunidade de reforçar o conhecimento", "aumentar a pontuação do currículo" e "por causa da remuneração". O interesse pela docência foi a justificativa menos prevalente. Pode-se concluir que, mesmo queo resultado não tenha mostrado diferença entre os discentes, a prática da monitoria tem sido relevante, colaborando para o desenvolvimento de competências e habilidades que são indispensáveis à formação do cirurgião-dentista (AU).

El objetivo del presente estudio fue evaluar el desempeño de los estudiantes que participaron del Programa de Tutoría de la Carrera de Odontología de la Universidade Federal de Juiz de Foraen materias con prácticas clínicas, en relación a la construcción del plan dediagnóstico y tratamiento, comparando estas habilidades con las presentadas por estudiantes no tutores. Para ello se aplicó un cuestionario a 12 estudiantes que habían participado en el programa de tutoría en asignaturas con prácticas clínicas y a 12 estudiantes no tutores. El cuestionario constaba de seis preguntas sobre el perfil de los estudiantes tutores y su experiencia con el programa; y tres casos clínicos ficticios, que permitieron evaluar la construcción del diagnóstico y plan de tratamiento. Las respuestas a las preguntas sobre el perfil de los estudiantes se presentaron en frecuencias absolutas y relativas. Se utilizaron pruebas T para muestras independientes para comparar las puntuaciones de los estudiantes tutores y no tutores para cada caso clínico. Los resultados obtenidos mostraron que no hubo diferencia significativa entre los dos grupos evaluados en las puntuaciones obtenidas de las respuestas a los casos clínicos. Entre los motivos que llevaron a los estudiantes a participar en programasde tutoría destacan: "oportunidad de reforzar conocimientos", "aumentar la puntuación del currículo" y "por la remuneración". El interés por la enseñanza fue la justificación menos frecuente. Se puede concluir que, si bien el resultado no mostró diferencia entre los estudiantes, la práctica de tutoría ha sido relevante, contribuyendo al desarrollo de habilidades y habilidades esenciales para la formación de los cirujanos dentistas (AU).

The aim of the present study was to evaluate the performance of students, who participated in the Monitoring Program of the Dentistry Course at the Federal University of Juiz de Fora, in subjects with clinical practices, relative to construction of the diagnosis and treatment plan, to compare these skills with those presented by non-monitor students. For this purpose, a questionnaire was applied to 12 students who had participated in the monitoring program in subjects with clinical practices, and to 12 students who werenot monitors. The questionnaire consisted of six questions about the profile of student monitors and their experience with the program; and three fictitious clinical cases that allowed evaluation of the construction of the diagnosis and treatment plan. The answers to the questions about the students' profile were presented in absolute and relative frequencies. For each clinical case, T-tests for independent samples were used to compare the scores of student monitors and students who were not monitors. The results obtained showed that there was no significant difference between the two groups evaluated, relative to the scores attributed to the responses to the clinical cases. Among the reasons that led students to participating in monitoring programs, the following were outstanding: "opportunity to reinforce knowledge", "increase the CV score" and "because of the remuneration". Interest in teaching was the least prevalent justification. It can be concluded that although the result did not show a difference between students, the practice of monitoring has been relevant, by contributing to the development of skills and abilities that are essential to the training of dental surgeons (AU).

Avaliação da sonolência e queixas de sono dos estudantes de odontologia da Universidade Federal do Ceará / Evaluation of sleepness and sleep complaints among dentistry students from the federal University of Ceará / Evaluación de somnolencia y quejas de sueño en estudiantes de odontología de la Universidad Federal de Ceará

O sono é um estado essencial para sobrevivência humana, ele exerce função biológica, restauradora e de conservação energética do organismo, promovendo equilíbrio físico e mental. Alta prevalência da má qualidade de sono e sonolência diurna excessiva (SDE) têm sido relatadas por estudantes universitários de diversos cursos, ocasionando prejuízos na concentração e queda dos rendimentos acadêmicos. O objetivo deste trabalho foi avaliar a qualidade de sono, a SDE e suas possíveis associações com sintomas depressivos em estudantes de odontologia. Foi realizado um estudo transversal e descritivo com 251 alunos do curso de odontologia da Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem da Universidade Federal do Ceará. Os instrumentos utilizados foram o Índice de Qualidade de Sono de Pittsburgh (IQSP), Escala de Sonolência de Epworth (ESE) e Inventário de Depressão de Beck (IDB). Verificou-se uma alta prevalência de má qualidade de sono (53,4%) e SDE (35,1%) entre os estudantes, sem diferença significante em relação ao sexo para ambas. Foi encontrada correlação positiva entre IDB com IQSP e ESE (r = 0,478; p = 0,000 e r = 0,202; p = 0,000, respectivamente). Os resultados mostraram uma alta prevalência de má qualidade de sono e SDE e ambos os achados apresentaram associação com sintomas depressivos.

Sleep is an essential state for human survival. It has a biological, restorative and energy conservation function for the organism, promoting physical and mental balance. A high prevalence of poor sleep quality and excessive daytime sleepiness (EDS) has been reported among university students from different courses, causing impaired concentration and a drop in academic performance. This study evaluates sleep quality, EDS and their possible associations with depressive symptoms in dentistry students. A cross-sectional descriptive research was conducted with 251 students from the Dentistry Course at the School of Pharmacy, Dentistry and Nursing, Federal University of Ceará. Variables of interest were assessed by Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI), Epworth Sleepiness Scale (ESS) and Beck Depression Inventory (BDI). Results show a high prevalence of poor sleep quality (53.4%) and EDS (35.1%) among students, with no significant difference regarding gender. BDI had a positive correlation with PSQI and ESS (r= 0.478, p= 0.000; and r= 0.202, p =0.000, respectively). Both findings were associated with depressive symptoms.

El sueño es un estado esencial para la supervivencia humana, tiene una función biológica, reparadora y de conservación de energía para el organismo, favoreciendo el equilibrio físico y mental. Se ha reportado una alta prevalencia de mala calidad del sueño y somnolencia diurna excesiva (SDE) en estudiantes universitarios de diferentes carreras que provoca alteración de la concentración y caída del rendimiento académico. El objetivo de este trabajo fue evaluar la calidad del sueño, la SDE y sus posibles asociaciones con síntomas depresivos en estudiantes de odontología. Se realizó un estudio descriptivo transversal con 251 estudiantes de la carrera de Odontología de la Facultad de Farmacia, Odontología y Enfermería de la Universidad Federal de Ceará. Los instrumentos utilizados fueron el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (PSQI), la Escala de Somnolencia de Epworth (ESS) y el Inventario de Depresión de Beck (BDI). Hubo una alta prevalencia de mala calidad del sueño (53,4%) y SDE (35,1%) entre los estudiantes, sin diferencia significativa en relación con el género para ambos. Se encontró una correlación positiva entre BDI con PSQI y ESS (r= 0,478; p= 0,000 y r= 0,202; p = 0,000, respectivamente). Los resultados mostraron una alta prevalencia de mala calidad del sueño y SDE, y ambos hallazgos se asociaron con síntomas depresivos.

Vinculación entre universidad y comunidad en el proceso formativo de los estudiantes de odontología desde la perspectiva de los docentes

Fundamento: los proyectos de vinculación con la sociedad efectuados por las universidades ecuatorianas son una oportunidad de servicio y una alternativa de acercamiento de sus estudiantes a la comunidad. Objetivo: describir el valor conferido por docentes a la vinculación entre universidad y comunidad en el proceso formativo de los estudiantes de odontología. Métodos: estudio observacional, descriptivo y transversal, en docentes de odontología de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes en el periodo enero-junio de 2022. La población quedó constituida por los 15 docentes de la sede Santo Domingo. Resultados: el 100 % de los docentes consideró que la vinculación universidad comunidad permite la aplicación de los conocimientos adquiridos. Señalaron como debilidades la corta duración de los periodos (100 %) y la falta de empoderamiento de los docentes (100 %); y como elementos positivos la promoción de los microemprendimientos entre los estudiantes (100 %) y el desarrollo integral en el futuro profesional (100 %). Se identificaron como necesidades la retroalimentación entre la universidad y la comunidad (100 %) y los cambios de los paradigmas formativos (100 %). Conclusiones: los docentes identifican el vínculo universidad-comunidad como una oportunidad de gran valor en la formación del estudiante de odontología, preparándolos en función de la solución de los problemas sociales propios de la práctica profesional. Se reconocen como debilidades la falta de empoderamiento y la concepción de proyectos de corto plazo, lo cual demanda transformaciones en las dinámicas docentes actuales, basadas en una retroalimentación entre la academia y la sociedad.

Foundation: the connection projects with society carried out by Ecuadorian universities are an opportunity for service and an alternative to bring their students closer to the community. Objective: to describe the grant value by teachers on the link between university and community in the dental students training process. Methods: observational, descriptive and cross-sectional study of dentistry teachers at the Los Andes Regional Autonomous University from January to June 2022. The population of 15 teachers at the Santo Domingo campus. Results: 100% of the teachers considered that the university-community connection allows the application of the acquired knowledge. The short duration of the periods (100%) and the lack of empowerment of teachers (100%) were indicated as weaknesses; and as positive elements the promotion of microenterprises among students (100%) and comprehensive development in the professional future (100%). Feedback between the university and the community (100%) and changes in training paradigms (100%) were identified as needs. Conclusions: teachers identify the university-community link as an opportunity of great value in the dental students training, preparing them based on the social problems solution typical of professional practice. The lack of empowerment and the conception of short-term projects are recognized as weaknesses, which demands transformations in current teaching dynamics, based on feedback between academia and society.

Desarrollo de las habilidades blandas en estudiantes de odontología. Revisión sistemática / Development of soft skills in dental studens: a systematic review

Objetivo: El odontólogo debe desarrollar habilidades que le permitirán el éxito en su profesión. En la actualidad los estudiantes se centran en el desarrollo de habilidades técnicas dejando relegado el desarrollo de las habilidades blandas. El objetivo de esta revisión sistemática es describir cuáles son las habilidades blandas con mayor influencia en la práctica odontológica y su nivel del desarrollo dentro de la formación académica de los estudiantes de odontología. Materiales y métodos: La presente investigación corresponde a una revisión sistemática, de tipo descriptiva, de ámbito documental y retrospectiva de la literatura. En la sistematización de las fuentes documentales y la formula- ción de la pregunta de investigación se aplicó la estrategia PICO. Se emplearon los siguientes términos de búsqueda para el idioma español e inglés: habilidades blandas, comu- nicación, pensamiento, estudiantes de odontología. Se selec- cionaron artículos en inglés y español publicados entre los años 2000 y 2023. Resultados: Se incluyeron 26 artículos que evidencia- ban que las habilidades más importantes eran: habilidades comunicativas, pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones y trabajo en equipo; y también identifi- caban que los estudiantes al inicio del grado académico pre- sentan niveles inferiores de desarrollo de dichas habilidades. Conclusiones: Los estudios permitieron identificar la influencia de las habilidades blandas en la práctica dental y el desarrollo de estas habilidades en el ámbito académico, las que han dado resultados favorables en el ejercicio de la pro- fesión (AU)

Aim: The dentist must develop skills that will enable him to succeed in his profession. Currently, students focus on the development of technical skills, leaving behind the devel- opment of soft skills. The aim of this systematic review is to describe which are the soft skills with the greatest influence on dental practice and their level of development within the academic training of dental students. Materials and methods: This research corresponds to a systematic, descriptive, documentary, and retrospec- tive review of the literature. The PICO strategy was applied in the systematization of the documentary sources and the formulation of the research question. The following search terms were used for the Spanish and English languages: soft skills, communication, thinking, dental students. Articles in English and Spanish published between 2000 and 2023 were selected. Results: 26 articles were included that showed that the most important skills were: communication skills, critical thinking, problem solving, decision making and teamwork; and they also identified that students at the beginning of the academic degree present lower levels of development of these skills. Conclusions: The studies made it possible to identify the influence of soft skills in dental practice and the development of these skills in the academic field, which have given favora- ble results in the practice of the profession (AU))

Terminal efficiency, Lag and dropout in cohorts from 2007 to 2014 of dental students at the University of Costa Rica / Eficiencia terminal, rezago y abandono en las cohortes del 2007 al 2014 de estudiantes de Odontología de la Universidad de Costa Rica

Abstract Determine the terminal efficiency, lag and dropout in the cohorts of students who entered the dentistry career at the Faculty of Dentistry at University of Costa Rica in the lapse 2007 to 2014. Data from 736 files were collected. The variables considered were sex, admission age, nationality, marital status, children, admission note, domicile and high school. The data was collected from the Student Application System, the physical files, and the data base from the Supreme Court of Elections of Costa Rica. Descriptive statistics, bivariate and multivariate analysis were made, which were implemented from two logistic regression models. 98% of the students were Costa Rican, 68% women, 79% entered according to the admission note, 43% entered with an age of 18 years or less, 50% came from a public school, 77% resided in the Greater Metropolitan Area and 95% were single and remained without children. The average terminal efficiency was 6%; 46% of students have graduated with lag, 16% are still enrolled and 32% dropped out. Sex, age, admission note, and motherhood are sociodemographic variables that are associated with terminal efficiency and dropout. The average terminal efficiency in the cohorts from 2007 to 2014 in the courses at the Faculty of Dentistry University of Costa Rica was very low, almost half of the students graduated with lag and about a third dropped out the studies. The grade from the admission note seems to be a predictor of students'academic behavior, higher grade had more chances of graduating and less likely to dropout.

Resumen Determinar la eficiencia terminal, el rezago y el abandono en las cohortes de los estudiantes que ingresaron a la carrera de Odontología de la Facultad de Odontología UCR en el período 2007 al 2014. Se recopilaron los datos de 736 expedientes. Las variables consideradas fueron: sexo, edad de ingreso, nacionalidad, estado civil, hijos, lugar y colegio de procedencia, y nota de examen de admisión. Los datos se recopilaron del Sistema de Aplicaciones Estudiantiles, los expedientes físicos y del Tribunal Supremo de Elecciones de Costa Rica. Se realizó estadística descriptiva, análisis bivariado y multivariado que se implementó a partir de dos modelos de regresión logística. El 98% de los estudiantes fueron costarricenses, el 68% mujeres, el 79% ingresó según la nota de admisión, el 43% ingresó con una edad de 18 años o menos, el 50% provenía de un colegio público, el 77% residía en la gran área Metropolitana y el 95% eran solteros y permanecieron sin hijos. La eficiencia terminal en promedio fue de 6%; el 46% de los estudiantes se han graduado con rezago, el 16% continúan matriculados y el 32% hizo abandono de los estudios. El sexo, la edad, la nota del examen de admisión y la maternidad son variables sociodemográficas que se asocian con la eficiencia terminal y el abandono. El promedio de la eficiencia terminal en las cohortes del 2007 al 2014 en la carrera de Odontología de la Facultad de Odontología UCR fue muy bajo, casi la mitad de los estudiantes se han graduado con rezago y cerca de un tercio hizo abandono de los estudios. La nota del examen de admisión parece ser un predictor en el comportamiento académico de los estudiantes: a mayor nota más posibilidades de graduarse y menos de abandonar la carrera.

Dental students' empathy levels and opinions about attributes for "good dentist": a cohort study

Empathy is fundamental to the physician-patient relationship and influences the clinical outcomes. The aim of this study was to determine the dental students' empathy levels and to compare their opinions on attributes of a "good dentist". This cohort research was included 79 dental students volunteering to participate in the study at a public university. The data were collected by the Dökmen's Empathic Tendency Scale (ETS) and Empathic Skill Scale (ESS). In this study, from the orientation day to the end of the third-year, the dental students' ETS mean scores (respectively 69.59 and 68.34) and ESS mean scores (respectively 142.53 and 140.00) showed a decline. At the end of the third-year, starting clinical rotations and taking patient responsibility may lead to decrease the empathy levels of students. The findings of our study show that female students have higher empathy tendency and skill scores compared to male students (p<0.001). In the ranking of the attributes required to be a good dentist, empathy was ranked 4th by the first-year students, while final-years students placed empathy in second rank (p<0.05). According to these results, it is possible to claim that the dentist candidates realized that being empathetic is necessary to be a good dentist.

La empatía es fundamental para la relación médico-paciente e influye en los resultados clínicos. El objetivo de este estudio de cohorte -que incluyó a 79 estudiantes de odontología de una universidad pública que se ofrecieron como voluntarios- fue determinar los niveles de empatía de los estudiantes de odontología y comparar sus opiniones sobre los atributos de un "buen dentista". Los datos se recogieron mediante las Escalas de Tendencia Empática (ETE) y Habilidad Empática (EHE) de Dökmen. Desde el día de orientación hasta el final del tercer año, los puntajes medios ETE de los estudiantes de odontología (69.59 y 68.34, respectivamente) y los puntajes medios de EHE (142.53 y 140.00, respectivamente) mostraron una disminución. Según la literatura, al final del tercer grado, iniciar rotaciones clínicas y asumir la responsabilidad del paciente puede llevar a disminuir los niveles de empatía de los estudiantes. Los hallazgos de nuestro estudio muestran que las estudiantes tienen una mayor tendencia a la empatía y puntajes de habilidad en comparación con los estudiantes (p<0.001). En el ranking de los atributos requeridos para ser un buen dentista, la empatía ocupó el cuarto puesto en estudiantes de primer año, mientras que los de último año colocaron la empatía en segundo lugar (p<0.05). De acuerdo con estos resultados, es posible afirmar que los candidatos a dentistas se dieron cuenta de que ser empáticos es necesario para ser un buen dentista.

A empatia é fundamental na relação médico-paciente e influencia os resultados clínicos. O objetivo deste estudo foi determinar os níveis de empatia de estudantes de odontologia e comparar suas opiniões sobre os atributos de um "bom dentista". Esta pesquisa de coorte contou com 79 estudantes de odontologia voluntários para participar do estudo em uma universidade pública. Os dados foram coletados pela Escala de Tendência Empática (ETE) de Dökmen e Escala de Habilidades Empáticas (EHE). Neste estudo, desde o dia da orientação até o final do terceiro ano, os escores médios do ETE dos alunos de odontologia (respectivamente 69,59 e 68,34) e os escores médios do EHE (respectivamente 142,53 e 140,00) apresentaram declínio. No final da terceira série, iniciar os rodízios clínicos e assumir a responsabilidade do paciente pode levar à diminuição dos níveis de empatia dos alunos. Os achados do nosso estudo mostram que os alunos do sexo feminino apresentam maior tendência à empatia e pontuações de habilidades em comparação aos alunos do sexo masculino (p<0,001). No ranking dos atributos necessários para ser um bom dentista, a empatia foi classificada em 4º lugar pelos alunos do primeiro ano, enquanto os alunos do último año colocaram a empatia em segundo lugar (p<0,05). De acordo com esses resultados, é possível afirmar que os candidatos a dentista perceberam que ser empático é necessário para ser um bom dentista.

Estilos y enfoques de aprendizaje en estudiantes de Estomatología y relación con el rendimiento académico en Farmacología

Fundamento: los estilos y enfoques de aprendizaje permiten conocer cómo el estudiante enfrenta este proceso y el modo en que procesa la información que debe ser asimilada. Objetivo: identificar los estilos y enfoques de aprendizaje que utilizan estudiantes de Estomatología y su relación con el rendimiento académico en la disciplina Farmacología. Métodos: estudio descriptivo-transversal, con enfoque cualicuantitativo, realizado de noviembre 2021 a enero 2022. La muestra, no probabilística, fue de 28 estudiantes (90,3 %) de segundo año de la carrera de Estomatología impartida en la Facultad de Estomatología de La Habana. A los participantes se les aplicaron dos instrumentos: cuestionario Honey y Alonso sobre estilos de aprendizaje y cuestionario Enfoques e Inventario de Habilidades de Estudio de los Estudiantes. Las dimensiones del rendimiento académico fueron excelente, bueno, y regular. Resultados: predominó la preferencia muy alta/alta en el estilo teórico (67,86 %) y la preferencia moderada en el reflexivo (67,86 %). Se encontró relación significativa entre la cantidad de estilos de aprendizaje de preferencia muy alta/alta y el rendimiento académico (p=0,044), y entre el estilo reflexivo y el rendimiento académico (p=0,024). También, se encontró relación significativa entre el rendimiento académico y el enfoque de aprendizaje estratégico (p=0,008) y la preferencia por la transmisión de la información (p=0,028). Conclusiones: en los estudiantes existen estilos y enfoques de aprendizaje que se relacionan con el rendimiento académico en Farmacología; se muestran aspectos que se deben considerar para el mejoramiento del proceso docente de esta disciplina en Estomatología.

Foundation: the learning styles and approaches allow us to know how the student faces this process and the way in which they process the information that must be assimilated. Objective: to identify the learning styles and approaches used by Dentistry students and their relationship with academic performance in the Pharmacology discipline. Methods: a descriptive-cross-sectional study, with a qualitative-quantitative approach, carried out from November 2021 to January 2022. The non-probabilistic sample consisted of 28 students (90.3%) in the second year of the Dentistry course taught at the Havana Dentistry Faculty. Two instruments were applied to the participants: the Honey and Alonso questionnaire on learning styles and the Approaches and Inventory of Student Study Skills questionnaire. The dimensions of academic performance were excellent, good, and regular. Results: the very high/high preference predominated in the theoretical style (67.86%) and the moderate preference in the reflective style (67.86%). A significant relationship was found between the number of very high/high preference learning styles and academic performance (p=0.044), and between the reflective style and academic performance (p=0.024). Also, a significant relationship was found between academic performance and the strategic learning approach (p=0.008) and the preference for the transmission of information (p=0.028). Conclusions: there are learning styles and approaches among students that are related to academic performance in Pharmacology; Aspects that should be considered for the improvement of the teaching process of this discipline in Dentistry are shown.

Perceived stress in dental students of a private university in Acapulco, Mexico / Estrés percibido en estudiantes de Odontología de una universidad privada de Acapulco, México / Estresse percebido em estudantes de odontologia de uma universidade particular em Acapulco, México

ABSTRACT Stress is a common aspect of daily life, but its negative impact emerges when it disrupts normal daily functioning. It triggers physiological changes within the body's systems, influencing behavior and emotions. Objective: This study aims to assess the frequency of perceived stress among dental students attending a private institute in Acapulco, Guerrero, Mexico. Material and methods: A descriptive cross-sectional study was conducted in November 2020. The survey targeted seventy-one Dentistry students ranging from the first to seventh semester. The survey collected sociodemographic information and utilized the ten-item Perceived Stress Scale, developed by Cohen, which employs a Likert-type scale with five categorical values. The scores were analyzed using the R statistical program. Simple frequencies of variables were obtained, and Student's t-test was employed to compare students' stress levels. The odds ratio (OR), along with its 95 % confidence interval (CI 95%) using the Miettinen method, was calculated to quantify stress risk based on gender and semester. Results: Among the participants, 60 % (43/71) experienced high levels of stress. Specifically, female students accounted for a higher occurrence of stress at 70 % (30/43). The association of high stress was particularly prominent among students in the last semester (OR = 2.88; 95 % CI = 1.07-7.71). Conclusion: The findings suggest that a significant portion, at least six out of ten students, experience elevated stress levels. The study underscores the importance of dental educators identifying and addressing stressful situations among students, thereby facilitating the referral of cases in need of psychological support.

RESUMEN El estrés es una situación cotidiana normal, pero tiene repercusiones negativas cuando altera el funcionamiento diario en la vida humana. Implica cambios en los sistemas fisiológicos corporales del organismo, los cuales influyen en el comportamiento y los sentimientos. Objetivo: Estimar la frecuencia del estrés percibido en estudiantes de Odontología de un instituto privado de Acapulco, Guerrero, México. Material y métodos: Estudio transversal descriptivo realizado en noviembre de 2020. Se encuestaron a 71 estudiantes de primero a séptimo semestre de Odontología. El instrumento de medición obtuvo datos sociodemográficos y se utilizó la Escala de Estrés Percibido de diez ítems, propuesta por Cohen, la cual toma un escalamiento tipo Likert de cinco valores categoriales. Las puntuaciones fueron analizadas a través del programa estadístico de R, que obtuvo frecuencias simples de las variables, y se utilizó la prueba t de Student para comparar los niveles de estrés en los estudiantes. Fue estimada la razón de momios (RM) con su intervalo de confianza de Miettinen del 95 % (IC 95%) para cuantificar el nivel de riesgo del estrés, por género y semestre. Resultados: El 60 % (43/71) de los estudiantes presentó estrés alto. Respecto al sexo, las mujeres presentaron mayor ocurrencia del fenómeno con el 70 % (30/43). La fuerza de asociación del estrés alto se presentó en los estudiantes del último semestre (OR = 2,88; IC 95 % = 1,07-7,71). Conclusión: Al menos seis de cada diez estudiantes presentaron variaciones de estrés alto. Se sugiere que los educadores de odontología identifiquen las situaciones de estrés en los estudiantes con el fin de derivar los casos que requieren ayuda psicológica.

RESUMO O estresse é uma ocorrência comum no cotidiano, mas suas implicações negativas surgem quando afeta o funcionamento diário das vidas humanas. Isso envolve alterações nos sistemas fisiológicos do corpo, influenciando comportamentos e sentimentos. Objetivo: Estimar a frequência do estresse percebido entre estudantes de odontologia de uma instituição privada em Acapulco, Guerrero, México. Material e métodos: Realizou-se um estudo descritivo de corte transversal em novembro de 2020. Um total de 71 estudantes de Odontologia, do primeiro ao sétimo semestre, foram incluídos na pesquisa. O instrumento de medição coletou informações sociodemográficas e empregou a Escala de Estresse Percebido de dez itens, proposta por Cohen, utilizando uma escala Likert de cinco categorias. As pontuações foram analisadas através do software estatístico R, gerando frequências simples das variáveis e aplicando o teste t de Student para comparar o nível de estresse entre os alunos. A Razão de Chances (RC) com um intervalo de confiança de Miettinen de 95% (IC 95%) foi calculada para quantificar o risco de estresse por gênero e semestre. Resultados: Dos estudantes, 60% (43/71) apresentaram alto nível de estresse. No que se refere ao gênero, as mulheres tiveram uma maior incidência, com 70% (30/43). Observou-se uma associação significativa de alto estresse entre os alunos do último semestre (RC = 2,88, IC 95% = 1,07-7,71). Conclusão: Pelo menos seis em cada dez estudantes demonstraram níveis elevados de estresse. Recomenda-se que os educadores de Odontologia identifiquem situações estressantes nos alunos para encaminhar os casos que possam requerer apoio psicológico.

Efecto de la retroalimentación (feedback) remota vs. presencial en el proceso de adquisición de destreza manual en un simulador de realidad virtual háptico: un estudio piloto / Effect of remote vs. face-to-face feedback on the manual dexterity acquisition process in a haptic virtual reality simulator: a pilot study / Efeito do feedback remoto versus feedback presencial no processo de aquisição de destreza manual em um simulador de realidade virtual háptica: um estudo piloto

RESUMEN Los simuladores de realidad virtual háptico (RVH) están tomando cada vez más alcance en la educación clínica moderna. En este proceso se evidencia la importancia de la retroalimentación que el instructor brinda a los estudiantes, que puede darse de manera presencial o remota, esta última con ayuda de un sistema de audio y micro individualizado. No obstante, existe poca literatura que haya explorado y evidenciado las ventajas y desventajas de estas dos formas. Objetivo: Determinar el efecto que tiene la retroalimentación remota vs. presencial en el proceso de adquisición de destreza manual utilizando un simulador de RVH en estudiantes de primer año de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Material y Métodos: Se realizó un estudio en 37 participantes (X = 18,2 años; DS = 3,2 años), sin entrenamiento dental previo. Fueron asignados aleatoriamente en tres grupos (n1 = 17; n2 = 10; n3 = 10). El grupo 1 recibió solo retroalimentación presencial; el grupo 2 recibió solo retroalimentación remota; y el grupo 3 no recibió ningún tipo de retroalimentación. Los tres grupos debían completar el mismo ejercicio durante el mismo tiempo asignado. Resultados: Se encontraron diferencias significativas entre los grupos en el rendimiento general, incluyendo intentos fallidos y exitosos; sin embargo, no hubo diferencia entre el tiempo y el número de intentos realizados durante la práctica. Conclusiones: La adquisición de destreza manual utilizando ejercicios básicos dentales por estudiantes novatos es optimizada a través de una retroalimentación remota con el uso de un simulador de RVH.

ABSTRACT Haptic Virtual Reality (HVR) simulators are increasingly crucial in modern clinical education. Within this context, the significance of feedback provided by instructors to students is evident. This feedback can be delivered either face-to-face or remotely, the latter facilitated by an individualized audio and microphone system. However, there is limited literature exploring and illustrating the advantages and disadvantages of these two approaches. Objective: To determine the impact of remote vs. face-to-face feedback on the process of acquiring manual dexterity using an HVR simulator among first-year students at the School of Stomatology of Universidad Peruana Cayetano Heredia. Material and methods: A study was conducted involving 37 participants (mean age = 18.2 years; SD = 3.2 years) without prior dental training. They were randomly assigned to three groups (n1 = 17; n2 = 10; n3 = 10). Group 1 received only face-to-face feedback; Group 2 received exclusively remote feedback; and Group 3 received no feedback. All three groups were required to complete the same exercise within the same designated time frame. Results: Significant differences were observed among groups in overall performance, encompassing both unsuccessful and successful attempts. However, there was no distinction in terms of the time taken or the number of attempts made during practice. Conclusions: The acquisition of manual dexterity among novice dental students through basic exercises is optimized by utilizing remote feedback in conjunction with an HVR simulator.

RESUMO Os simuladores de realidade virtual háptica (RVH) estão ganhando crescente relevância na educação clínica moderna. Nesse contexto, torna-se cada vez mais evidente a importância do feedback fornecido pelos instrutores aos alunos, seja de forma pessoal ou remota. No segundo caso, a utilização de um sistema de áudio e microfone individualizado auxilia nesse processo. No entanto, é notável a escassez de literatura que tenha explorado e evidenciado as vantagens e desvantagens dessas duas abordagens. Objetivo: O presente estudo tem como objetivo determinar o impacto do feedback remoto em comparação com o feedback presencial no processo de aquisição de destreza manual utilizando um simulador de RVH. O estudo foi conduzido com alunos do primeiro ano da Faculdade de Estomatologia da Universidad Peruana Cayetano Heredia. Material e métodos: Participaram do estudo 37 alunos (média de idade = 18,2 anos; desvio padrão = 3,2 anos), sem experiência prévia em odontologia. Os participantes foram distribuídos aleatoriamente em três grupos: Grupo 1 (n1 = 17) recebeu somente feedback presencial; Grupo 2 (n2 = 10) recebeu exclusivamente feedback remoto; e o Grupo 3 (n3 = 10) não recebeu nenhum tipo de feedback. Todos os três grupos realizaram o mesmo exercício no mesmo período de tempo determinado. Resultados: Foram encontradas diferenças significativas entre os grupos no desempenho geral, incluindo tanto tentativas fracassadas quanto bem-sucedidas. No entanto, não foram observadas diferenças significativas em relação ao tempo e ao número de tentativas realizadas durante a prática. Conclusões: Os resultados deste estudo indicam que a aquisição de destreza manual por parte de alunos novatos, ao executarem exercícios odontológicos básicos, é otimizada por meio do uso de feedback remoto proporcionado por um simulador de RVH.

Desarrollo de la habilidad en el diagnóstico precoz del cáncer bucal durante las prácticas preprofesionales de Estomatología / Development of the competence in oral cancer early diagnosis during pre-professional training in Dentistry i: en

Introducción: La creciente aparición del cáncer bucal en etapas avanzadas revela la necesidad de egresar profesionales preparados que contribuyan a su prevención y diagnóstico precoz. Objetivo: Evaluar un sistema de tareas docentes para el desarrollo de la habilidad en el diagnóstico precoz del cáncer bucal. Métodos: Se realizó un preexperimento en 32 estudiantes y 10 profesores vinculados al proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Atención Integral a la Población de la carrera de Estomatología en la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo, en el curso escolar 2022-2023. A tal efecto, se determinó la variable el desarrollo de la habilidad para el diagnóstico precoz del cáncer bucal, con sus dimensiones e indicadores, y se comprobó la significación de un sistema de tareas docentes para este fin a través de la prueba de Wilcoxon. Resultados: De acuerdo con los rangos de Wilcoxon, el sistema de tareas docentes resultó confiable para contribuir al desarrollo de la habilidad objeto de estudio (p<0,05). Los estudiantes consideraron que dicho sistema constituye la vía idónea para su preparación en el tema; de igual forma, todos los profesores coincidieron en cuanto a su pertinencia, factibilidad, efectividad, utilidad práctica y relevancia. Conclusiones: El sistema de tareas docentes aplicado durante la práctica preprofesional de los estudiantes de estomatología demostró ser factible para el desarrollo de la habilidad en el diagnóstico precoz del cáncer bucal.

Introduction: The increasing appearance of advanced oral cancer reveals the need of graduating professionals, prepared to contribute to its prevention and early diagnosis. Objective: To evaluate a system of teaching tasks for the development of competence in oral cancer early diagnosis. Methods: A pre-experiment was carried out with 32 students and 10 professors, who were involved in the teaching-learning process of the subject Comprehensive Dental Care for the Population of Dentistry degree in the University of Medical Sciences from Guantánamo, in the 2022-2023 academic year. For this purpose, the development of competence in oral cancer early diagnosis was determined as the variable, with its dimensions and indicators, and the significance of a system of teaching tasks for this objective was verified through the Wilcoxon test. Results: According to the Wilcoxon ranks, the teaching task system was reliable in contributing to the development of the competence under study (p<0.05). The students considered that this system is the ideal way for their training on the subject; in the same way, all teachers agreed regarding the relevance, feasibility, effectiveness, and practical utility of the teaching task system. Conclusions: The teaching task system applied during pre-professional practice of dentistry students proved to be feasible for the development of competence in oral cancer early diagnosis.

Characteristics of the bachelor thesis in dentistry, satisfaction and motivations of the students / Características de las tesis de licenciatura en odontología, satisfacción y motivaciones de los tesistas

Objective: To describe the characteristics of under-graduate theses, satisfaction and reasons for choosing a topic of study. Materials and Methods: Cross-sectional study that included two populations, theses and thesis students who were able to support their work from 2015 to 2021 in the Faculty of Dentistry of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Peru). Documentary analysis was used at first to record bibliometric data. The survey was used in a second stage to collect information related to the reasons why the thesis students chose their topic and the degree of satisfaction. Results: A total of 269 theses were examined. The theses corresponded to more women (n=142; 52.8%). All had a quantitative approach. The cross-sectional/descriptive design was the most frequent (n=207; 77%). Of the 114 respondents, the majority of them indicated that their thesis topic decision was influenced by a faculty member outside of their advisor (n= 26; 22.8%). A total of 49.1% of thesis students were in complete agreement about what they had learned about research at the end of their thesis. Conclusions: The undergraduate theses evidenced to be developed mainly by women, most of the thesis students were satisfied with the elaboration and execution of their academic work; it was evidenced that the thesis topics are mainly influenced by a teacher different from the thesis advisor, this indicates that the advisors should be more conscious when guiding the student and influencing the thematic, methodological and writing decisions together with the advised.

Objetivo: Describir las características de las tesis de licenciatura, satisfacción y motivos para la elección de un tema de estudio. Materiales y Métodos: Estudio transversal que incluyó a dos poblaciones, las tesis y a los tesistas que lograron sustentar sus trabajos desde el año 2015 al 2021 en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú). Se utilizó el análisis documental en un primer momento para registrar datos bibliométricos. La encuesta se utilizó en un segundo momento para recabar información relacionada a los motivos por los cuales escogieron su tema los tesistas y el grado de satisfacción. Resultados: Se examinaron 269 tesis. La mayoría de ellas fueron realizadas por mujeres (n=142; 52,8%). Todas tuvieron un enfoque cuantitativo. El diseño transversal/descriptivo fue el más frecuente (n=207; 77%). De los 114 encuestados, la mayoría de ellos indicó que la decisión de su tema de tesis fue influida por un docente ajeno a su asesor (n= 26; 22,8%). El 49,1% de tesistas estuvo totalmente de acuerdo respecto a lo aprendido sobre investigación al culminar su tesis. Conclusión: Las tesis de licenciatura evidenciaron ser desarrolladas principalmente por mujeres, la mayoría estuvo satisfecho con la elaboración y ejecución de su trabajo académico; se evidenció que los temas de tesis son influenciados principalmente por un docente diferente al asesor de tesis, esto indica que los asesores deben ser más conscientes al momento de guiar al estudiante e influir en las decisiones temáticas, metodológicas y de redacción junto con el asesorado

Estrés académico autopercibido y factores relacionados en una escuela privada de odontología en Cartagena, Colombia / Self-perceived academic stress and related factors in a private dental school from Cartagena, Colombia / Estresse acadêmico auto-percebido e fatores relacionados em uma escola particular de odontologia em Cartagena, Colômbia

Introducción: El estrés académico surge de una interacción entre factores estresantes ambientales y las reacciones de los estudiantes, asociándose con frustración y fracaso académico. Además, algunos factores demográficos y familiares influyen en el estrés. Objetivo: Analizar estrés académico, factores demográficos y familiares en estudiantes de Odontología en Escuela privada de Cartagena. Materiales y métodos: Estudio descriptivo de corte transversal, en 158 estudiantes. Se aplicó cuestionario sociodemográfico, APGAR familiar e inventario SISCO. Se analizó los datos mediante estadística descriptiva y prueba X2. Resultados: Se encontró disfuncionalidad familiar y mal soporte de amigos en casi la mitad de los participantes, niveles de preocupación moderada cercana a 70%, alta frecuencia de demandas del entorno (estresores), reacciones comportamentales y presencia de síntomas ante estímulo estresor. Hubo asociación entre alta frecuencia de inquietud en situaciones cotidianas y pertenecer a semestres básicos, baja frecuencia de uso de estrategias de afrontamiento y sexo femenino, alta frecuencia de reacciones comportamentales y disfunción familiar. Conclusiones: Los principales factores identificados fueron pertenecer a semestres básicos, ser mujer y presencia de disfuncionalidad familiar. Los niveles de estrés y disfuncionalidad familiar sugieren una alerta para intervenir desde bienestar universitario, previniendo condiciones desfavorables en la salud y rendimiento académico de los estudiantes.

Introduction: Academic stress arises from an interaction between environmental stressors and student reactions, which are associated with academic frustration and academic failure. Likewise, there are demographic and family factors that affect stress. Objective: To analyze academic stress, demographic and family factors in Dentistry students at a private school in Cartagena. Materials and methods: A descriptive cross-sectional study with 158 students. The APGAR family sociodemographic questionnaire and SISCO inventory were used. Descriptive statistics and the X2 test were applied to analyze data. Results: Family dysfunction and low friend support were observed in almost half of the participants, 70% displayed moderate anxiety levels. Also, a high frequency of environmental demands (stressors), behavioral reactions, and the presence of symptoms in response to the stressors were found. There were associations between: high frequency of restlessness in everyday situations and belonging to initial semesters; low frequency of using coping strategies and female gender; and high frequency of behavioral reactions and family dysfunction. Conclusions: The main factors identified were belonging to initial semesters, being a woman, and family dysfunction. Levels of stress and family dysfunction can be used as a signal for university welfare services to intervene and prevent unfavorable student health and academic performance conditions.

Introdução: O estresse acadêmico surge de uma interação entre os estressores ambientais e as reações dos alunos, associados à frustração e ao fracasso acadêmico. Além disso, alguns fatores demográficos e familiares influenciam o estresse. Objetivo: Analisar o estresse acadêmico, fatores demográficos e familiares em estudantes de odontologia de uma escola particular de Cartagena. Materiais e métodos: Estudo transversal descritivo, em 158 estudantes. Questionários sociodemográficos, APGAR familiar e inventário SISCO foram aplicados. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e teste X2. Resultados: Disfunção familiar e pouco apoio dos amigos foram encontrados em quase metade dos participantes, níveis de preocupação moderada próximos a 70 %, alta frequência de demandas do ambiente (estressores), reações comportamentais e presença de sintomas diante de estímulos estressantes. Houve associação entre alta frequência de inquietação em situações cotidianas e pertencimento aos semestres básicos, baixa frequência do uso de estratégias de enfrentamento e sexo feminino, alta frequência de reações comportamentais e disfunção familiar. Conclusões: Os principais fatores identificados foram pertencer aos semestres básicos, ser mulher e a presença de disfunção familiar. Os níveis de estresse e disfuncionalidade familiar sugerem um alerta para intervir da unidade de bem-estar da universidade para prevenir condições desfavoráveis na saúde e desempenho acadêmico dos estudantes.

Knowledge about COVID-19 and perception of health safety among mexican dental students / Conocimiento sobre COVID-19 y percepción de seguridad en la salud de estudiantes mexicanos de odontología

This study aimed: 1) to investigate sources of information used by students to learn about COVID-19, 2) to investigate levels of knowledge about COVID-19 and about conditions for the treatment of patients during the COVID-19 lockdown, and 3) to evaluate students' perceptions of safety regarding their return to in-person activities at the School of Dentistry. Dental students answered a questionnaire (29 items; n=371) that explored the aims of the study, based on a Likert scale (Cronbach's alpha, 0.778). Data were tested with the Mann-Whitney U test and Kendall's Tau-c. Dental students received information about COVID-19 from the Mexican Health Ministry as their first source (45.28%). Students had good knowledge about the main characteristics of COVID-19, and 59.3% of students had excellent knowledge about the factors relevant to dental treatment of patients. Half of the students said they felt safe regarding a possible return to in-person activities at the dental school, while the other half did not. Statistically significant differences were noted between the students' scholar year and their level of knowledge (P<0.001) and between their perception of safety (very unsafe, unsafe, safe, and very safe) and scholar year (P=0.000). Dental students had good knowledge about COVID-19 and about the dental care for patients during the lockdown. Half of the dental students felt unsafe about a possible return to in-person school activities.

Los objetivos del estudio fueron 1) investigar que fuentes de información usaron los participantes para conocer sobre la COVID-19, 2) evaluar cuál es el nivel de conocimiento que tienen sobre COVID-19 y la atención a pacientes durante la contingencia, y 3) evaluar la percepción de seguridad sobre el regreso a actividades presenciales en la facultad. Estudio transversal. Se aplicó un cuestionario en línea (29 ítems; n=371) que exploró cada objetivo e incluyó una escala de Likert (Alfa de Cronbach de 0.778). Los datos fueron analizados con las pruebas de U de Mann Whitney y con Tau-c de Kendall. La mayoría de los participantes obtuvieron información sobre la COVID-19 a través de la Secretaría de Salud (45.28%), tuvieron un conocimiento bueno sobre las generalidades de la COVID-19 y el 59.3% tuvo un conocimiento excelente sobre la atención a pacientes. La mitad de los encuestados tuvo una percepción de inseguridad en un posible regreso a actividades en la facultad. Hubo diferencia estadística significativa para la asociación entre año escolar y grado de conocimiento (p<0.001) y entre la percepción en la seguridad en el regreso a actividades (muy inseguro, inseguro, seguro y muy seguro) y el grado escolar (P=0.000). Los participantes tuvieron buen conocimiento sobre las generalidades de la COVID-19 y sobre la atención a pacientes en situación de contingencia. La mitad de los EO sienten inseguridad sobre un posible regreso a actividades.

Disposición hacia la colaboración médica internacional en estudiantes de Estomatología de ocho universidades cubanas / Willingness towards international medical collaboration in dental students from eight Cuban universities

Introducción: Cuba se ha caracterizado por enviar a diversos países delegaciones de salud, llamadas "misiones médicas". Sin embargo, el interés de los futuros profesionales de formar parte de esas delegaciones no se ha investigado. Objetivos: Caracterizar la disposición hacia la colaboración médica internacional e identificar los factores asociados en estudiantes cubanos de Estomatología. Métodos: Se realizó una investigación transversal, analítica de datos secundarios, en estudiantes de todos los años del curso académico 2018-2019, pertenecientes a ocho universidades. La variable dependiente fue el reporte de la disposición de ir a misiones médicas. Se calcularon las razones de prevalencia e intervalos de confianza al 95 por ciento. Resultados: Participaron 1174 estudiantes, de los cuales 830 (71 por ciento) estuvieron dispuestos a cumplir misiones médicas. Existió una mayor disposición hacia la colaboración médica conforme aumentaba la edad (RPa: 1,02; IC 95 por ciento: 1,00-1,04; p = 0,044); así como, en los estudiantes que reportaron presión familiar para estudiar la carrera (RPa: 1,17; IC 95 por ciento: 1,09-1,26; p < 0,001). Aquellos que reportaron buenas notas antes de ingresar a la universidad (RPa: 0,83; IC 95 por ciento: 0,77-0,91; p < 0,001), los de solvencia económica (RPa: 0,90; IC 95 por ciento: 0,90-0,98; p = 0,019) y los que estaban cursando el tercer y cuarto años académicos (RPa: 0,93; IC 95 por ciento: 0,88-0,97; p = 0,003) fueron los de menor disposición para colaborar; ajustado por el sexo y la universidad. Conclusión: Existe una elevada disposición hacia la colaboración médica internacional y está asociada a múltiples aspectos sociales y educativos(AU)

Introduction: Cuba has been characterized by sending health delegations to various countries, called "medical missions". However, the interest of future professionals in joining those delegations has not been investigated. Objectives: Characterize the disposition towards international medical collaboration and identify the associated factors in Cuban students of Stomatology. Methods: A cross-sectional research and secondary data analytics was carried out in students of all years of the academic year 2018-2019, belonging to eight universities. The dependent variable was the report of the willingness to go on medical missions. Prevalence ratios and 95 percent confidence intervals were calculated. Results: 1174 students participated, of which 830 (71 percent) were willing to fulfill medical missions. There was a greater willingness towards medical collaboration as age increased (RPa: 1.02; 95 percent CI 1.00-1.04; p = 0.044); as well as, in students who reported family pressure to study the career (RPa: 1.17; 95 percent CI 1.09-1.26; p < 0.001). Those who reported good grades before entering college (RPa: 0.83; 95 percent CI 0.77-0.91; p < 0.001), those of economic solvency (RPa: 0.90; 95 percent CI 0.90-0.98; p = 0.019) and those who were in the third and fourth academic years (RPa: 0.93; 95 percent CI 0.88-0.97; p = 0.003) were those with the least willingness to collaborate; adjusted by sex and college. Conclusion: There is a high disposition towards international medical collaboration and it is associated with multiple social and educational aspects(AU)

Percepción del ambiente educacional después del cambio curricular en la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta en Chile

Introducción: En el año 2019, se implementó un cambio en la malla curricular de la carrera de odontología en la Universidad de Antofagasta en Chile. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción del ambiente educacional en estudiantes de primer año que cursaron la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta, en 2019. Métodos: Estudio cuantitativo, observacional, descriptivo, transversal, implementado al finalizar el primer año de implementación de la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta en 2019. Se aplicó el cuestionario DREEM validado en español, para determinar la percepción del ambiente educacional de estos estudiantes. Para el análisis estadístico, se utilizó STATA 14.0 ®. Resultados: 53 estudiantes completaron el cuestionario (79,1%). El puntaje promedio del cuestionario DREEM completo fue 129,56 (DS 18,94), lo cual indica un ambiente educacional más positivo que negativo. No se encontró diferencias estadísticamente significativas por sexo, tanto en el cuestionario completo, como en las subescalas de este. Se encontraron preguntas con puntajes que indican áreas percibidas como problemáticas por los estudiantes, las cuales se relacionan al rol del docente (enseñanza con demasiado énfasis en los detalles y percepción de los docentes como autoritarios) y al manejo del estrés en los estudiantes (percepción de que el estrés por los estudios es mayor al disfrute de los mismos, que están muy cansados para disfrutar los estudios y desconocen o creen que no existen sistemas de apoyo en la universidad para los estudiantes que sufren estrés). Conclusión: El ambiente educacional del primer año con la nueva malla curricular de la carrera de odontología de la Universidad de Antofagasta es percibido, en su mayoría, como más positivo que negativo. Se identificaron áreas específicas para mejorar en esta transición curricular, las cuales se relacionan al rol del docente y al manejo del estrés en los estudiantes.

Introdução: Em 2019, foi implementada uma mudança no currículo da carreira de odontologia da Universidade de Antofagasta no Chile. O objetivo deste estudo foi analisar a percepção do ambiente educacional em alunos do primeiro ano que cursaram o novo currículo da carreira de odontologia na Universidade de Antofagasta, em 2019. Métodos: Estudo quantitativo, observacional, descritivo, transversal, implementado no final do primeiro ano de implementação do novo currículo da carreira de odontologia na Universidade de Antofagasta em 2019. O questionário DREEM validado foi aplicado em espanhol, para determinar a percepção do ambiente educacional desses alunos. Para análise estatística, foi utilizado o STATA 14.0 ® . Resultados: 53 alunos responderam ao questionário (79,1%). A pontuação média do questionário DREEM completo foi de 129,56 (DP 18,94), o que indica um ambiente educacional mais positivo do que negativo. Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas por sexo, tanto no questionário completo quanto em suas subescalas. Foram encontradas cinco questões com pontuações que indicam áreas percebidas como problemáticas pelos alunos, que estão relacionadas ao papel do professor (ensino com muita ênfase nos detalhes e percepção dos professores como autoritários) e gestão do estresse nos alunos (percepção de que o estresse do estudar é maior do que o prazer, que estão cansados ​​demais para aproveitar os estudos e não sabem ou acreditam que não existem sistemas de apoio na universidade para estudantes que sofrem de estresse). Conclusão: O ambiente educacional do primeiro ano com o novo currículo da carreira de odontologia da Universidade de Antofagasta é percebido, em sua maioria, como mais positivo do que negativo. Foram identificadas áreas específicas de melhoria nesta transição curricular, que estão relacionadas com o papel do professor e a gestão do stress nos alunos.

Estrategias de autorregulación del aprendizaje en contextos virtuales en estudiantes de odontología / Strategies for the self-regulation of learning in virtual contexts in dental students

Objetivo: Comparar estrategias de autorregulación del aprendizaje en contextos virtuales de estudiantes de la carrera de odontología. Métodos: Participantes: estudiantes de 5 asignaturas de la carrera de odon-tología (N=1514). Instrumento: escala de auto-re-porte validada con 25 reactivos agrupados en 5 dimensiones: D1) Estrategias de planeación y control; D2) Atribuciones motivacionales; D3) Trabajo colabo-rativo con compañeros; D4) Apoyo del asesor en las tareas. La muestra se agrupó en 3: (G3) cursantes del último año de la carrera; (G2) de asignaturas in-termedias; (G1) de primer año. Se utilizaron: ANOVA de medidas repetidas y test de Tukey como post-hoc; tests de X2 y comparación de proporciones con post-hoc de Bonferroni. Resultados: Puntajes por grupo (media±DS-%): D1) G3=39,2±5,6-78,5%; G2=38,8±6,1-77,6%; G1=36,7±5,7-73,1%. D2) G3=14,4±5,2-57,4%; G2=15,5±5,1-61,9%; G1=14,8±5,6-59,3%. D3) G3=22,8±3,1-91,2%; G2=21,2±4,3-84,7%; G1=18,9±6,5­76,3%. D4) G3=15,5±4,5­61,9%; G2=15,8±4,6-63,1%; G1=16,4±4,0-65,8%. Diferencias significativas: entre G1 y G3 en D1 (p=0,014) y entre los tres grupos en D3 (p<0,001). G1 y G3 se diferenciaron (p<0,05) en cin-co de los 10 reactivos de D1 y en todos los reactivos de D3. Conclusiones: Los estudiantes de primer año reportaron menos estrategias de planeación y con-trol. El trabajo colaborativo mostró un incremento a lo largo de la carrera (AU)

Objective: To compare self-regulated learning strat-egies in virtual contexts (VC) among dental students. Methods: Participants: Undergraduate dental students attending five subjects. (N=1514). We used a validat-ed self-report scale with 25 items grouped into five dimensions: D1) planning and control strategies, D2) motivational attributes, D3) collaborative work with colleagues, and D4) support from the advisor Statistical analysis: The relative percentage of the max-imum score was calculated. Students were grouped into 3: those in the last year of their degree (G3), an intermediate group (G2), and freshmen (G1). We used repeated measures ANOVA and Tukey's post-hoc test to compare the relative weights of the dimensions; X2 test, proportion comparisons, and Bonferroni post-hoc test were used for comparisons. Results: Scores by group (mean±SD-%): D1) G3=39.2±5.6-78.5%; G2=38.8±6.1-77.6%; G1=36.7±5.7-73.1%. D2) G3=14.4±5.2-57.4%; G2=15.5±5.1-61.9%; G1=14.8±5.6-59.3%. D3) G3=22.8±3.1-91.2%; G2=21.2±4.3-84.7%; G1=18.9±6.5­76.3%. D4) G3=15.5±4.5­61.9%; G2=15.8±4.6-63.1%; G1=16.4±4.0­65.8%. Significant differences were observed between G1 and G3 on D1 (p=0.014), and between the three groups on D3 (p<0.001). G1 and G3 differed (p<0.05) in five of the 10 D1 items and in all D3 items. Conclusions: Freshmen reported the lowest number of planning and control strategies. Collaborative work increased throughout the career (AU)