Interpretando a internacionalização dos periódicos científicos brasileiros / Interpreting the internationalization of brazilian scientific journals / Interpretando la internacionalización de los periódicos científicos brasileños

Explora o processo de internacionalização acadêmica dos periódicos científicos brasileiros. Mediante revisão bibliográfica, é analisado o cenário do desenvolvimento dessas publicações nas últimas décadas na América Latina, assim como as recentes ações das agências nacionais de fomento à Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I) para sua internacionalização. Conclui-se que, não existindo um plano para a internacionalização dos periódicos científicos brasileiros, é necessário o diálogo entre os diferentes atores para alcançar uma conjuntura inclusiva, em que prevaleça o princípio da informação científica como bem público e o livre acesso à produção científica a qualquer cidadão.

It explores the process of academic internationalization of Brazilian scientific journals. Through a bibliographic review, it analyzes the scenario of the development of these publications in the last decades in Latin America, as well as the recent actions of the national agencies for the promotion of science, technology and innovation (STI) for their internationalization. It is concluded that, in the absence of a plan for the internationalization of Brazilian scientific journals, dialogue between the different actors is necessary to achieve an inclusive situation, where the principle of scientific information as a public good prevails, together with free access to scientific production for any citizen.

Explora el proceso de internacionalización académica de las revistas científicas brasileñas. Mediante la revisión bibliográfica es analizado el escenario del desarrollo de estas publicaciones en las últimas décadas en América Latina, así como las recientes acciones de las agencias nacionales de fomento a la Ciencia, Tecnología e Innovación (CT&I) para su internacionalización. Se concluye que, no existiendo un plan para a internacionalización de las revistas científicas brasileñas, es necesario el diálogo entre los diferentes actores para alcanzar una coyuntura inclusiva, donde prevalezca el principio de la información científica como bien público y el libre acceso a la producción científica a cualquier ciudadano.

Avaliação acadêmica, ideologia e poder / Evaluation, ideology and power / Évaluation académique, idéologie et pouvoir / Evaluación académica, ideología y poder

O artigo discute a avaliação acadêmica no contexto caracterizado pelo produtivismo. Como introdução, analisa o episódio da lista dos improdutivos, ocorrido em 1988 na USP, procurando apontar algumas tendências do debate sobre avaliação à época. Em seguida, apresenta, em linhas gerais, ideias que constituem a ideologia produtivista e examina seus desdobramentos na construção de um sistema nacional de avaliação no Brasil. Por último, considera os efeitos desse sistema no trabalho acadêmico, tomando como referência o lugar das exigências de publicação no processo de avaliação.

The article discusses the academic evaluation in the context characterized by high productivity. As an introduction, examines the episode of the unproductive list, which ocurred at USP in 1988, trying to point out some trends of the debate on evaluation at the time. It then presents, in general, ideas that constitute the productivist ideology and examines its implications in the construction of a national evaluation system in Brazil. Finally, consider the effects of this system in academic work, taking as reference publication requirements in the evaluation process.

Cet article traite de l’évaluation académique dans le contexte caractérisé par le productivisme. Dans l’introduction, on analyse l’épisode de la liste des improductifs, qui s’est tenu à l’Université de São Paulo en 1988, en essayant de souligner quelques tendances du débat sur l’évaluation dans l’époque. Ensuite, on présente, en général, des idées qui constituent l’idéologie productiviste et on examine ses implications dans la construction d’un système national d’évaluation au Brésil. Pour finir, on considère les effets de ce système dans le travail académique, en prenant pour référence le lieu des exigences de publication dans le processus d’évaluation.

El artículo discute la evaluación académica en el contexto caracterizado por el productivismo. Como introducción, analiza el episodio de la lista de los improductivos, ocurrido en 1988 en la USP, buscando apuntar algunas tendencias del debate sobre evaluación en la época. Enseguida, en líneas generales, presenta las ideas que constituyen la ideología productivista, y examina sus consecuencias en la construcción de un sistema nacional de evaluación en el Brasil. Por último, considera los efectos de este sistema en el trabajo académico, tomando por referencia el lugar de las exigencias de publicación en el proceso de evaluación.

Avaliação entre 'pares' na ciência e na academia: aspectos clandestinos de um julgamento nem sempre científico, acadêmico ou 'de avaliação' / Peer reviews in science and academy: aspects of a clandestine evaluation not always scientific, academic or assessment / L’évaluation entre 'paires' dans un contexte scientifique et universitaire: aspects d’un essai clandestin pas toujours scientifique, universitaire ou 'd’évaluation' / Evaluación entre pares en la ciencia y en el academia: aspectos de un juicio clandestino no siempre científico, académico o 'de evaluación'

A avaliação do trabalho acadêmico não pode ser reduzida apenas a medidas. Menos ainda reduzida a medidas de alguns aspectos. Há, porém, uma extensa “naturalização” de procedimentos que não são orientados por todos os aspectos que constituem essa “avaliação”. Um dos aspectos dessa “naturalização” tem sido a lenta e sutil substituição do debate e da crítica aos trabalhos acadêmicos pela sua simples exibição, apresentação ou publicação com exames mais burocráticos do que acadêmicos. As “avaliações entre pares” são geralmente exigência ou procedimento feito com problemas ainda não suficientemente resolvidos. Eles incluem o anonimato do avaliador com muitos “desvios” de uma avaliação acadêmica para uma avaliação política, ideológica ou pessoal. O debate, dessa forma, fica facilmente distorcido e as preferências do examinador (teóricas, ideológicas, políticas etc.) tendem a predominar e até serem perigosamente eliminatórias de trabalhos inovadores ou de uma corrente de contribuições diferente ou não popular no meio científico.

The assessment of academic work cannot be reduced to the measures. But there is an extensive “naturalization” of procedures that are not driven every respect constituting this “evaluation”. One aspect of this “naturalization has been slow and subtle substitution of debate and criticism of academic studies for its simple display, publication or presentation with examination more administrative than academic. The “peer reviews” has been a requirement with problems. They include the anonymity of the appraiser and it allows many “deviations” for an assessment of political, ideological or even personal. The tendency toward hegemony of groups is one of the problems. The recent proliferation of academic societies (or scientific), academic or professional journals, the publication requirements (number of titles) as a criterion for contests, promotions, financial aid or scholarships has increased the bureaucracy to administer it with a possible prejudice to the existing distortions to the development of Science.

L’évaluation du travail universitaire ne se réduit pas seulement aux mesures. Un aspect de cette évaluation est la substitution lente et subtile du débat et la critique des études universitaires pour son affichage, publication ou présentation simple. Les évaluations par les pairs ont divers problèmes. Ils comprennent l’anonymat de l’évaluateur et il permet une évaluation politique, idéologique ou même personnel. Le débat devient ainsi facilement faux et les préférences théorique, idéologique, politique etc. tendent à prédominer et à être dangereusement contraire aux oeuvres qui sont innovateurs ou qui ne font part d´un flux de contributions connue ou populaire au milieu scientifique. L´hégémonie des groupes est l’un des problèmes. La prolifération des sociétés scientifiques, des revues académiques, l’obligation de publication en tant que critère pour les concours, promotions, aide financière, bourses etc. a augmenté la bureaucratie et distorsions au développement scientifique.

La evaluación del trabajo académico no puede reducirse a medidas. Un aspecto de esta evaluación ha sido la sustitución del debate y de la crítica por su exhibición, simple publicación o presentación con una especie de examen más administrativo que académico. Las “revisiones por pares” han sido un requisito o procedimiento que se realiza con problemas. Las “evaluaciones” incluyen el anonimato del evaluador y permiten una evaluación política, ideológica o incluso personal. Las preferencias teóricas, ideológicas, políticas, etc. tienden a predominar. La hegemonía de los grupos es uno de los problemas. La reciente proliferación de sociedades científicas, revistas académicas, requisitos de publicación (cantidad) como criterio para concursos, promociones, ayuda financiera, becas, etc. ha aumentado la burocracia e contiene distorsiones que pueden llevar a un perjuicio posible por el desarrollo de la Ciencia.

Percepcion de una poblacion de estudiantes de licenciatura en enfermeria sobre las aptitudes y actitudes del docente clinico / Perception of a population of undergraduate students in nursing on the skills and attitudes of the clinical teacher / Percepção de uma população de estudantes de graduação em enfermagem sobre as habilidades e atitudes do professor clínico

Antecedentes: A nivel internacional existen diversos estudios en los que se evalúa al docente clínico de enfermería, a partir dela percepción delos estudiantes. En caso de México es poca la generación del conocimientos en este campo. Objetivo: Evaluar la percepción´n que tienen los estudiantes de licenciatura en enfermería sobre las aptitudes y actitudes del docente clínico. Metodología: Por la multidimensionalidad del fenómeno de estudio se realizó una triangulación metodológica, para la fase cuantitativa la muestra por conveniencia fue de 372 estudiantes. Las variables de estudio fueron: Competencia clínica y conocimientos de la materia, relaciones interpersonales con los estudiantes, habilidades para la enseñanza. estrategias de evaluación y características personales. Resultados La triangulación de datos permitió identificar, en la fase cuantitativa, diferencias estadísticamente significativas en todas las variables de estudio, los alumnos dieron mayor puntaje a los docentes que simultáneamente laboran en hospital, a los que tienen mayor nivel de estudios y menos años de experiencia docente. Conclusiones: Se encontraron algunas semejanzas y diferencias con los estudios reportados en la literatura. La mirada cualitativa permitió pasar de los criterios de eficacia que interponen una lente unidimensional a la función docente, a la comprensión e interpretación del rol del docente clínico inmerso en un contexto social.

Background: At international level, there are several studies in which the clinical nursing professor is evaluated, based on the perception of the students. In the case of Mexico, there is little generation of knowledge in this field. Objective: To evaluate the perception that nursing undergraduate students have about the skills and attitudes of the clinical teacher. Methodology: Due to the multidimensionality of the study phenomenon, a methodological triangulation was carried out. For the quantitative phase, the convenience sample was 372 students. The study variables were: Clinical competence and knowledge of the subject, interpersonal relationships with students, teaching skills. evaluation strategies and personal characteristics. Results The triangulation of data allowed to identify, in the quantitative phase, statistically significant differences in all the study variables, the students gave a higher score to the teachers who simultaneously work in hospital, to those who have higher level of studies and less years of experience. teacher. Conclusions: Some similarities and differences were found with the studies reported in the literature. The qualitative look allowed us to move from the criteria of effectiveness that interpose a one-dimensional lens to the teaching function, to the understanding and interpretation of the role of the clinical doctor immersed in a social cotext.

Antecedentes: A nível internacional, existem vários estudos em que o professor de enfermagem clínica é avaliado, com base na percepção dos alunos. No caso do México, há pouca geração de conhecimento neste campo. Objetivo: Avaliar a percepção que os estudantes de graduação em enfermagem têm sobre as habilidades e atitudes do professor clínico. Metodologia: Devido à multidimensionalidade do fenômeno do estudo, foi realizada uma triangulação metodológica. Para a fase quantitativa, a amostra de conveniência foi de 372 alunos. As variáveis ​​do estudo foram: competência clínica e conhecimento do sujeito, relações interpessoais com alunos, habilidades de ensino. estratégias de avaliação e características pessoais. Resultados A triangulação dos dados permitiu identificar, na fase quantitativa, diferenças estatisticamente significativas em todas as variáveis ​​do estudo, os alunos obtiveram maior pontuação para os professores que trabalham simultaneamente no hospital, para aqueles com maior nível de estudos e menos anos de experiência. professora Conclusões: algumas semelhanças e diferenças foram encontradas com os estudos relatados na literatura. O olhar qualitativo nos permitiu passar dos critérios de eficácia que interpõem uma lente unidimensional para a função de ensino, para a compreensão e interpretação do papel do clínico imerso em um cotex social.